《雨点儿》教案1

教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标：1.认识11个生字，会写3个生字2.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程：一、情境导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）ppt板书：1.雨点儿 师：看，这里有一个生字宝宝，谁来读一读，读得时候要注意什么？生：读准前鼻音师：“点”这个字下面是四点底，这学期我们学过哪几个四点底的字？生：热 黑师：谁来把这个字读好？雨点儿是个儿话音，舌头卷起来。一生读，读出雨点儿的可爱。师：今天我们就来学习一个和雨点儿有关的美丽的童话故事。请大家打开课文12课，自由读课文，要求：圈出生字，标出自然段。看你们读书这么认真，瞧可爱的小雨点来了，课件，你们喜欢吗？小雨点从哪儿来呢？“云彩”：出示“云彩”，注意平舌音，平常我们还在哪里见到“彩”这个字呢？水彩笔，彩色，彩虹，彩霞.“飘落”：是呀，云彩从云彩里飘落下来。读准，两个都是三拼音 看“飘”，右边有风，所以是有风吹来，那飘起来的东西是很轻的。 还有什么飘落下来（ ）飘落下来“数不清”，哇，这么多雨点飘落下来了，我们一起来数一数吧，1.2.3.4.5.数的清吗？数不清，读准师： 请一学生读，出示词语：数不清 提醒大家注意什么？小老师带读师：对，这个字很神奇，它有两个读音，是个多音字。第四声(老师这里还有几个词语你能读准吗？数学 数数 数字 数一数 对，看这是数学书)再读数不清，可见雨点真多呀，生活中，还有哪些东西也数不清？数不清的（ ）师：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。读好句子，注意停顿。出示课后句子，读一读仿说：（ ）从（ ）。师：听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都在聊些什么啊？ 课件出示 234小节师：看大家读得这么认真，生字宝宝可想跟你们交朋友了。出示生字 半空中 地方 问 回答生自由拼读 师；小朋友在读这几个字的时候要注意什么？生：问 前鼻音 生：地方 要读轻声 方 一个字的时候要读第一声，你能给他找个朋友吗？ 方：说笔顺 师：观察一下这三个字，他们有什么地方长的一样？ 生：都有一个口字。师：你真会观察。你知道他们为什么都有口吗？“问”要用嘴巴，“回答”也要用嘴巴。师：你们不仅是个会观察的孩子，还是个爱思考的孩子。小朋友，大雨点儿问小雨点什么？出示句子：你要到哪里去？师：大雨点儿知不知道小雨点儿要去哪里？那他想知道吗？师：谁来读好这句话，语气要往上扬。师：小雨点是怎么回答的？出示句子：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”师：小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方？生：生：我喜欢有花有草的地方。生：我想让小花小草喝点水。师：多么善良的小雨点儿啊。你看，我们的小雨点儿不仅会回答问题，它还会提问题呢。你能把小雨点儿问的详细点吗？生：你要到哪里去？师：大雨点儿要到哪里去呢？生：没有花没有草的地方。师：可能是哪里？你为什么要去这些地方呢？生：因为大地太干了，需要很多的水。生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信