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文档简介

加和减第六课时教学方案设计 教学目标： 1、学生能解决一些实际问题，掌握一些解决问题的方法。 2、提高学生解决问题的能力。 3、培养探索精神，增强自信心。 教学重难点： 重点:解决问题。 难点:能发现问题并能交流解决问题的过程。 教学过程设计： 我们学习了知道一个数和另一个数与它的关系，要求这两个数的和或差，解决这种问题的关键是先求出另一个数。这节课我们再来解决这种问题。 1、做第6题。 （1）读题，说说条件和问题。 （2）先画出黄牛的头数，让学生画出奶牛的头数。 （3）要先求出什么？怎样算？ （4）再求出什么？怎样算？ （5）这一题的关键是先求出奶牛的头数。 2、做第8题。 让学生独立完成，1人板演。 检查。 说说这一题先求什么？再求什么？（可出示线段图帮助理解）。 比较两题的异同点,关键要突出它们的相同点。 3、做第9题。 学生读题,根据题意画出相应的线段图,然后根据先线段图列式解答。 交流时说说你先求什么,再求什么? 如果将“3倍多9只”改成“3倍少9只”,你会解答吗? 4、做第10题。 分题出示，让学生说说应填什么和怎样想的。 或用分别估算左右两边的得数，或通过比较左右两边的算式进行判断大小。 5、做第12题。 让学生相互提问题，并说说是怎样算的。 归纳提的好的问题。 6、做第13题。 观察图,你获得什么重要的数学信息? 如果现在你有100元,买两种体育用品,还剩多少元? 如果你有100元,不规定怎么买,你打算怎么花? 教师注意逐步提醒，让学生找出其中的规律。 两步计算的问题关键是要知道先求什么。 第7题、第11题和补充题。 课前思考： 这部分练习的内容重点是用两步计算解决实际问题的练习。通过练习，让学生进一步提高自己独立分析问题的能力。通过不同的分析方法，找到解决问题的方法，主要要巩固借助线段图分析并解决一些简单的两步计算实际问题，具有一定的策略意识。尤其是安排的一道开放题，可以引导学生通过同桌讨论，尽可能找到符合要求的不同方法，也可以提醒学生借助列表的方法有条理地排一排，以增强思考过程的条理性。 课后反思： 像这样的解决实际问题的练习课，只要给予学生解题的方法，学生不再过多地依赖老师的分析，能提高自己解决问题的能力。在练习中，当学生都能很顺利解答问题后，可以适当将题目开放，这样让学生在原来的基础上将思维更发散、开阔些，不仅仅局限于所学的两步计算应用题，有时候，在分析题目的过程，我适当的将题目条件或问题稍加改变，就变成了简单的三步计算应用题，学生在原来解答问题的基础上，这样的问题不会显得有很大的难度，反而觉得有这样的兴趣去解答比现在稍微复杂一些的题目。有时候，我适当增加一些与题目有联系的条件，但对于解答问题是用不上的多余条件，让学生进行解答，这时，绝大多数学生都不会受那些条件的干扰，比较轻松地将问题解决了，他们也知道老师是故意这样考他们的。而且还会很得意的告诉老师，他们不会“上当”的。可见，学生掌握了一定的方法后，能通过
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