苹果——新基础写话教学.doc

教学设计方案学校：年级： 二年级班级人数：学科：语文课题：苹果 教师：日期：一、教学目标1、通过创设情境，激发对苹果的喜爱之情，培养练说兴趣。2、通过看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝的方法，练习用几句话有顺序的介绍苹果，并尝试写一段话。3、以苹果为例，引导悟出把水果介绍、写清楚的基本方法，注意标点的使用，并尝试着练习迁移运用到介绍别的水果上。二、制定依据1、学情分析：习作能力的培养是小学生语文能力培养的重要方面，而小学低年级学生的写话能力是中高年级习作能力的基础。但是大家普遍认为写作是在中年级才提出写作要求，低年段往往忽视写作教学。语文课程标准中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。（二年级写话要求）培养低年级学生的写话能力，就应该从激发学生的兴趣入手，使写话成为孩子们心灵的乐园。水果是学生常见的，也是很感兴趣的事物。把生活中熟悉的水果作为说话的内容，让他们进入一个轻松和谐的情境，在看水果、摸水果、尝水果、说水果的活动中，逐步了解水果，并学会观察，尝试表达、书写。学生有话可说，既做到了让学生“想说”，又做到了“让学生说喜欢的东西”。三年级课本中有一个习作就是“我喜爱的水果”。习作的目标是了解一种水果，能说出它的形状、颜色、味道，并能有条理地写下来。通过观察、说话、想象来提高学生的习作能力。了解水果的有关知识，要养成常吃水果的好习惯。不同的年段，不同的年龄，低年级的说话训练应重点指导通过多种角度的观察，运用看、闻、摸、尝的方法，从颜色、形态、味道等方面用一两句话来介绍一种水果，并尝试着迁移运用介绍其他水果。2、学生情况分析：二年级学生比较幼稚，写话刚刚起步，生活经历、阅读积累都有限。因此要引导学生仔细观察，边观察边比较，慢慢积累观察的方法，提升观察的能力，并让学生充分地说，把内容说充分了，还应指导把句子说通顺，把自己的想法说清楚，并时刻提醒学生尝试使用规范化的语言和一些规范化的句式。从说好一句话，到说好几句话，再到练写，先说再写，层层深入。3、确立本学期写作指导目标：（1）说好几句完整而有序的话：学习掌握几句完整的话有序地排列起来，知道逗号，句号，问号，感叹号的作用并能准确适用。（2）学习完整有序地说话，学习仿照段落写话，并积累。根据表达的需要，训练学生使用逗号，句号，问号和感叹号。（3）引导学生仔细观察周围的事物,为写好日记积累材料。在已掌握基本观察方法的基础上，培养学生的想象能力，让每个孩子插上想象的翅膀。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入 猜谜 猜谜让学生在轻松愉悦、趣味浓厚的氛围里进入情境。核心过程推进今天老师也给大家带来了一样水果，你们看。老师把图片中的苹果请到了我们的课堂。激发学生兴趣，为指导观察水果，学习介绍方法进行铺垫。指导观察学习方法1、 学习观察苹果（1） 看一看苹果：颜色：红红的 形状：又大又圆把话说完整：苹果红红的。苹果又大又圆。你能把这两句话合并成一句吗？ 苹果红红的，又大又圆。（教师提示：像）（2） 摸一摸苹果摸一摸，_。（3） 闻一闻苹果闻一闻，_。（4） 尝一尝苹果：切开来一看，_的果肉，尝起来_。二年级学生对于如何观察事物、描写事物的基本方法还不熟悉。在这一环节中，先以苹果为例，为学生如何观察水果提供了方法，指引了路线。2. 同学们来回顾一下，我们刚才是怎样观察苹果的。3.你能有顺序的连起来介绍一下苹果的形状、颜色、味道吗？引导学生说出先，接着，然后，最后（同桌交流）小组互练，练习从颜色、形态、味道等方面用几句话介绍苹果。4.你喜欢苹果吗？那你能说一句话表达对它的喜欢吗？生：我最喜欢苹果了。我真想一口把它吃光。苹果太好吃了，我喜欢吃苹果。5、那你能带着你的喜欢之情来写一写苹果吗？写话。指名交流。运用方法仿说迁移其实不光是苹果，所有的水果都可以用上这四种方法介绍。可以说说水果的颜色，样子，味道。练习运用看、摸、闻、尝的方法，说说自己感兴趣的水果。学习了介绍水果的基本方法后，尝试迁移运