“1000以内数的认识”教学设计与分析

第 1 页 共 9 页 1000 1000 以内数的认识以内数的认识 教学设计与分析教学设计与分析 教学设想 本节课的教学内容是人教版 义务教育课程标准 实验教科书 数学 二年下册第 68 69 页的内容 本节课的教学是在学生已经学习了 20 以内数 的认识 100 以内数的认识 的基础上 将认数的 范围扩展到万以内数的认识 这部分知识不仅是计算 的基础 而且在日常生活中有着广泛的应用 本课的教学目标是 1 让学生经历数数的过程 体会数的产生和作用 2 能认 读 写千以内的数 知道这些数是由几 个百 几个十和几个一组成的 能够恰当地描述 1000 以内的数的大小 3 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和 数位产生的必要性和必然性 能说出千以内的数位名 称 知道各数位上的数所表示的意义 4 培养学生的合作能力 学习数学的兴趣和自信 心 5 能结合实际进行估计 逐步发展学生的数感 一 让学生进一步感受数是数出来的 第 2 页 共 9 页 1 为学生提供数量为 100 多的学具实物 小棒 以小组为单位数 2 师生共同数小棒 经历单根数的 整十 整百 和几百几十几的数数过程 使学生感知并体验 1000 以内数的形成 3 注意培养学生的数感 1 先估数 再让学生数一数 学生充分感知 1000 以内各数的实际含义 同时培养学生的估数能 力 2 课尾时估会场人数的环节 向学生渗透估 数的方法 使学生认识到数与生活实际相连 进一步 感知 1000 以内数的大小 二 让学生感受更大的计数单位和数位产生的必 要性和必然性 1 设计 3 个形象直观的 颜色不同的数位盒 每个小组都数出了小棒的根数 这儿有 3 个盒子 怎样放能让大家很清楚地看出是多少根呢 使学生 自然将已有的 100 以内数的组成知识迁移到探索新知 的活动中来 从而获得一个三位数是由几个百 几个 十和几个一组成的 加深对计数单位 一 十 百 的理解 2 创设数数的情境 能数出全班一共有多少根 第 3 页 共 9 页 小棒吗 在数学过程中 学生会自然产生 要把 1000 根捆起来 因为够 10 个百了就要捆起来 10 个百是一千 还要再加上一个盒子 等 使 学生很自然地感受和理解了更大的计数单位 千 以 及 千位 的产生 同时又使学生很自然地感受到了 计数单位的十进关系 三 让学生获得清晰透彻的数概念 在整个教学中 力求突出一个原则 通过创设问 题 引导学生在动手操作 动口数数 摆 说的基础 上 自主探究 主动构建起 1000 以内数的概念 如 数的组成 让学生在动手摆过程中看着实物说出一个 数是由几个百 几个十和几个一组成的 再脱离实物 看数说数的组成 层层递进 由浅入深 每一步都是 以学生的认知经验为基础的 这样有利于学生获得扎 实透彻的概念 同时培养学生积极探索 主动发现 自主建构知识的学习方式 教学环节 一 创设情境 复习旧知 1 师 我们已经认识了 100 以内的数 课前同学 们数数数得很好 下面 请大家看大屏幕 看看你能 发现什么 出示课件 小棒一根一根地出现 10 根被丝 第 4 页 共 9 页 带捆成一捆 一捆一捆地出现 10 捆又捆成一大捆 2 谁能完整地说说 10 个一是多少 10 个十是多 少 板书 10 个一是十 10 个十是一百 3 小结 这是我们原来学习的知识 大家掌握得 真好 意图 通过亲切自然的课前交流和课件的动画 演示 使学生在观察中自主发现 重温旧知 100 以内数的数数方法 10 个一是十 10 个十是一百 了解学生学习本课内容的认知基础 渗透数数方法 掌握学生学习本课的起点 二 动手操作 探求新知 一 数小组的小棒 1 师 大家都有小棒 试试你的眼力 估一估自 己小组的小棒有多少根 2 师 大部分同学估计的在 100 根左右 到底有 多少根呢 怎么办呢 小组合作数数 3 交流汇报 4 对学生能数出比 100 大的数给予鼓励评价 意图 向学生提供从事数学活动的机会 让学 第 5 页 共 9 页 生在估数和数数的过程中 初步感受和理解比 100 大 的数的意义 注意培养学生的数感 以小组为单位数 小棒 培养了学生团结协作的意识 二 摆小棒 1 师 老师这儿有三个颜色不同的盒子 你们组 数出的小棒怎么往里一放 就能让大家很清楚地看出 有多少根 小组商量一下 2 师 谁有好办法 生上台操作 3 师 谁看出来是多少根 你怎么看出来的 有 不同的想法吗 4 师 满 10 个十是 100 捆成一大捆 大家同 意吗 观察一下 是不是很清楚地看出有多少根 5 师 多少根小棒 我们把这个数写下来 好吗 板书 是由几个百 几个十 几个一组成的 6 大家都这样来捆一捆 摆一摆自己组的小棒 然后把小棒的根数写下来 说说组成 生活动 指 名说 意图 将抽象的计数单位以形象直观的三个颜 色不同的盒子代替 使数学活动的开展建立在学生已 有的知识经验基础之上 通过问题 怎样摆能让大家 第 6 页 共 9 页 很清楚地看出是多少根小棒 的提出 请学生把小棒 摆在盒子里 使学生自然将已有的 100 以内数的组成 知识迁移到探索新知的活动中来 从而获得一个三位 数是由几个百 几个十和几个一组成的 加深对计数 单位 一 十 百 的理解 三 数全班的小棒 1 师 大家数出了小组的小棒 想不想数数全班 有多少根小棒 2 师生共同数 整百整百地数 整十整十地数 单根单根地数 1 数到 例如 501 时 师问 多少根了 这个数怎么写 生写在练习纸上 一个学生板演 5 是什么意思 哪个盒子里的 1 呢 0 是怎么回事 一个十也没有 不写 0 不行吗 小结 1 个十也没有 就要写 0 占位 2 师 我们接着数 这个数你会写吗 写写看 生写在练习纸上 一个学生板演 你写得这么好 能提个问题考考大家吗 我们都数到 了 接着数 数完所有小组 的小棒 我们一共数出了多少根小棒 赶快记下来吧 第 7 页 共 9 页 生写在练习纸上 一个学生板演 3 感知 1000 师 我们齐心协力数出了 983 根小棒 真不简单 如果我继续往里添 你还会数吗 现在是多少个百了 怎么办 1000 了 该放哪 这是 1000 根小棒 比一比 多大一捆啊 生 动手体验 4 师 1000 里面有多少个百 多少个百是一 千 板书 10 个一百是一千 意图 千以内的读写是本课的教学重点 而其 中的数的组成 数位的意义等概念又是读写数教学的 重点 本环节设计用多种形式数 整百整百地数 整 十整十地数 单根单根地数全班一共有多少根小棒 使学生自主构建起满十打捆 满百再打捆 满千打一 大捆的知识体系 体会到 10 个一百是一千 数位意 义以及相邻数位之间的十进关系 并能正确读写中间 末尾有 0 的数 四 用计数器表示 1000 1 师 我们用这么多根小棒表示出了一千 你能 在自己的计数器上表示出一千吗 第 8 页 共 9 页 出示计数器 学生上台操作 2 师 一个珠子就表示出一千 这么简单啊 你 为什么不在这几位拨 为什么在这里拨 3 师 这一个珠子就表示多少 4 师 你会写一千吗 生板演 有什么问题 要问吗 1000 为什么要写 3 个 0 呢 5 师生交流小结 对照计数器 这个 0 是哪一 位上的 这个呢 哪一个数位上一个也没有 就在那个数位上写 0 占位 揭示课题 今天我们认识的就是 1000 以内的数 板书 1000 以内数的认识 意图 由多根小棒到计数器的转换 使学生体 会到计数器的便捷性 学会读写 1000 加深对 1000 的认识 三 联系生活 感知 1000 以内的数 1 师 生活中我们经常会用到 1000 以内的数 我们济南也是一个美丽的城市 有许多著名的景点 我们一起来看看 演示课件