赴南京培训心得范文.doc

赴南京培训心得范文 3月28日至4月1日，我有幸参加了赴南京的数学教师外出培训。 第一站是南京银城小学。即将十岁的银城小学，先后获得江苏省文明单位，江苏省绿色学校、南京市优秀绿化景观学校，南京市百家优美校园南京市中小学五室建设先进集体南京市示范实验室、南京市示范图书馆南京市首批园林式学校校本研修先进学校等等荣誉。多年来，银城小学抓住课改契机，打造精品校园；开展智慧教育，追求教学高质量；营造对话文化，创建校园特色的办学目标，以基于儿童，关爱儿童，发展儿童为核心价值观，在智慧教育和谐对话理念引领下，追求让每一个孩子得到发展，让每一个孩子在发展中增长智慧。 银城园拥有一流的硬件配套和办学空间，享受着一套成熟优质的教学资源，形成自己的校园特色。据学校校长介绍，学校占地面积12000多平方米，校舍建筑面积近8000平方米，1个足球场，260米塑胶跑道，拥有300多平方米的体育馆；更集资三十多万元，建成了富有时代特色的艺术室、科学室、图书馆、报告厅。 梅花式的信息教室既符合小组合作式学习的教学理念，又增添了教室内环境的美化。多功能会议报告厅采用双流同步技术，可以现场直播进班级，真正满足网上课堂的需要，且时尚、现代、舒适、美观。 高雅的艺术室给孩子们带来了宽松的空间，艺术的氛围，和谐的教育；还有别致的课桌，雅致的钢琴，精美的学生作品，充满艺术气息的屋顶设计、温馨的灯光照射，林林总总无不洋溢着现代的美。孩子身处其间巧手制作，歌咏作画，欣赏名曲，其乐融融，醉心又怡情。这样的设计在省市小学中更是独树一帜。 科学室的动手做实验器材给孩子亲近自然，走近科学的契机；平衡与不平衡世界廊道间更是把孩子带入了神奇的科学世界。 面积为210平方米的图书馆尽显现代气息，色调宁静，书桌简洁明快，营就书香氛围。 校园文化建设体现儿童对话文化，散发着现代文明的气息，孩子们在阳光下奔跑，在红色的跑道嬉戏，在绿色的操场滚爬，小雨中漫步小径、木廊尽显和谐与时尚，展现个性和文明。这是拉小银城文化的脉动。 清晨，孩子伴着朝阳，带着一串笑声走进美丽的校园，可爱的老师早已微笑着等候在门口，声声问好，频频点头，春意写满孩子心间。进入童心苑，以绿色植物为景，衬以卧石、雕塑、喷泉；时钟已指向七点，预示着七岁入学的孩子，在银城小学里开始新的起点，如早晨的太阳；当水花飞溅，红叶荡涤的时刻总会引来孩子不禁伸手嬉戏，三个孩子欢快奔跑，尽儿童之灵性、秀儿童之聪慧。这一小景预示着银城园学童沐浴着春的阳光，爱的雨露，茁壮成长。草坪卧石题写童字；喷泉一侧孩童雕塑尽显俏皮稚气；还有体育馆外墙多彩的七巧板拼图展现童年的活力；更健康、更勤奋、更聪明、更快乐让教学大楼熠熠生辉。童心苑展示学校核心价值观、育人观：童心、童乐，教师与孩子、家长共同创设属于孩子的校园。木制的长廊，种上排排会攀会爬的藤萝植物，使银城园又添一处彩蝶纷飞。荷花池边弯弯的藤蔓支架如月牙，连环形的水池清泉石上流，还有十几条金鱼在水中游。 绿色小书吧设在走廊，孩子们自己管理，自己享用，锻炼了能力，更激发了大家读书的兴趣。让班级的每一堵墙说话。班级的墙壁上分别展示了多位小能人、文明娃，个性小叮当，特色学生团队，张扬学生个性。 班级文化建设力求顺应儿童对话需求，统一的特色宣传栏新颖美观，读书排行榜、快乐识字我能行等为学生创设一个积极向上的学习氛围，更为学校文化建设这方沃土增添了新韵。 欢乐谷是银城园小叮当玩耍嬉戏、舒展筋骨之地。其间，树影婆娑、色彩斑斓、错落有致的联合器械，记录下银城园孩子永生难忘的童年梦想。 智慧园里绿草如荫，果木成林，花团锦簇，是孩子们享受自然，沐浴阳光，增长智慧，憧憬未来的春之路。掩映在绿树丛中的草径，印满了孩子们的小脚印，留下了孩子们的欢声笑语，留下成长足迹。四个彩色立门，以书卷为型，高矮有序，脚印穿行而过，预示着孩子们学习成长，更健康、更勤奋、更聪明、更快乐。清晨，孩子们聆听鸟雀的歌声，品味桂树的芬芳，欣赏果园的丰硕。阳光下滴翠的草坪上，打几个滚儿，踢几脚球儿，驻足吟诵几首春的诗篇，好不惬意，也成为银城园人倾心对话的一方书苑。 银城小学的校园文化以生动校园、关爱儿童、同乐共享为主题；营造一个花香飘溢的花园；童心写意的乐园；书香馨香的文苑；师生共进的校园。关注儿童的个性发展，提升儿童的精神生活，努力营造快乐共享的生动校园，让校园成为儿童生活的家园，让银城园如春天般温暖，为每一株小苗创造适宜、和谐的生长条件，让每一根新枝得到阳光的沐浴，让每一朵小花自然、舒展地绽放。 3月29日，是教研的第一天，3月的银城小学，生机勃勃、春意盎然，明媚的阳光里，我们绍兴的41位老师和银城小学的全体数学教师共同进行了一系列的教学研讨。 上午，银城的三位数学教师分别做课。杨东敏、周霞和张德飞老师分别执教二、三、四年级的认识路线图、轴对称图形和图形的拼组与创作。三位教师的课中大量设计了各种实践活动，引导孩子在亲身实践和动手操作中探究新知。虽然是不同的课，但三位教师都力图向听课的孩子和老师们传递玩数学、转思维的思想。 下午，特级教师周卫东老师给大家执教五年级确定位置一课。有趣的活动引入、不断产生的矛盾困惑，成功激发了学生的探究欲望，引导着孩子们积极地投入新知的探究活动中。周老师设计了这样一个教学环节：老师报几个同学的位置，请同学们进行记录。随后教师开始报第1行第3列、第3行第4列、第2行第6列速度越来越快，孩子们逐渐感觉到跟不上，从而产生了对更简洁的记录方法的需要。在教师的引导下，孩子们充分发挥想象，创造出了各种记录方法。