日语接续词的用法.doc

接续助词1、作用和意义表示条件性的假设关系，后项的实现以前项为前提条件。译为“要是”“如果”“就方面说”“既然就”行、一緒行。（如果要去百货商店的话，一起去吧。）、。（如果想做的话，就做吧。）丈夫、買。（如果结实的话，就买。）面白本、私一冊。（如果是有意思的书，我也想要一本。）暑、上着脱。（如果热的话，就把上衣脱了吧。）以上例句表示假定，是承接对方话题而说的。言外之意，对方所说的话已经被省略。花桜。（花要数樱花了。）（说起来）父今出掛。（我父亲？他刚出去。）（说起来）男。（要是个男人，就不要遇事老惦记着。）（强烈的断定）(一)接在用言、助动词的终止形后。積；静；知；行；（二）语法意义和主要用法1、表示假定条件以前项为根据，从而自然地导出后项结果。雪積家出。（雪积得这么厚，可出不了家门了。）速行飛行機間合。（不快点去的话，就赶不上飞机了。）火事聞飛起。（一听说失火，就从床上跳了起来。）夜雨降出。（到了夜里就下起雨来。）2、表示恒常条件表示具备了某种条件，就总会发生某种事情。春来、桜花咲。（春天一到，樱花就开。）、。（5减3等于2。）雨降、道悪。（一下雨，道路就不好走。）梅雨時生。（一进入梅雨季节，就要发霉。）年取、記憶鈍。（一上了年纪，记忆力就减退。）3、“”前接动词推量形，整个句子表示“不管也”“即使也”的意义。誰何。（不管谁说什么我也不在乎。）雨降風吹、毎日出掛。（不管刮风下雨，每天都出门。）行行僕勝手。（去与不去随我的意。）说话人的强烈主张、意愿等。 、誰喜。（做那种事，谁会高兴呢？）（悠闲得了吗？）接在疑问词等后，表示不确定。（在什么地方见过）音楽聞。（不知道从哪传来的音乐。）69接续助词接续助词是连接用言、用言性词组或句子、表示它们之间关系的助词。接续助词在句子中起承上启下的作用，表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。根据接续动词表示的逻辑关系，可大致作如下分类。（1）表示对等、并列的关系：、（2）表示因果关系的：、（3）表示条件关系的：、（）（4）表示转折关系的：、（5）表示让步关系的：（）、（）、这是根据接续助词所表示的主要关系来划分的，有的是跨类的，如“”，既可以表示并列，也可以表示因果。1、表示“如果”，“一就”“”前面的词要变为“形”（假定形），如：行、行；安、安；静、静；読分。（读了就会明白）（假定条件）見一人男立。（一看，站着一个男人。）雨降道。（一下雨，路就湿。）（恒常条件）2、表示单纯的接续关系单纯接续不表示前后项有什么条件关系，前项仅仅是单纯地对后项的出处、范围加以限定，或是提示谈话的话题。要約、。（概括起来，就是这样。）天気予報、明日晴。（根据天气预报，明天是晴天。）使。（方便的话，请用吧。）新鮮、食。（如果新鲜，就吃。）“”前面的词要变为“形”。；寒；学生；見；読；1、表示假定关系。译为“要是”，“如果”带有偶然性、一次性的特征。東京大地震起、大被害出。（东京要是发生大地震的话，可能会大受损害。）明日雨降、試合延期。（如果明天下雨，比赛延期。）北京着、電話。（如果到了北京，请给我来个电话。）王、上手泳。(如果是小王的话，游泳游得很好。)2、表示前后两项内容的偶然发生关系，暗含意外之意。外出、雨。（出去一看，下雨。）教室行、誰。（去教室一看，谁都不在）行、先生出会。（去百货公司，遇到了老师。）（一）接续方法体言；形容动词词干；动词、形容词终止形；学生；寒70接续方法接在各类词的终止形后。降；危；下手；未成年；语法意义和主要功能1、表示基于主观判断的原因、理由。其后的句子可以是推量、请求、命令等。明日家、。（明天我家举行聚会，请来吧。）（前面可以是简体也可以是敬体。）人、帰。（他看上去不来了，所以我们回去吧。）未成年、酒飲。（以为还未成年，所以不能喝酒。）2、构成惯用句型，“”表示“既然就”事態、責任取。（既然事态已经到了这个地步，那我就应该承担责任。）1、接续用言、助动词的连体形后。行；休；不便；近；2、语法意义和主要用法表示两项事项间存在的客观的或人们都承认的因果关系。在口语中有时说成“”。因此，其后不能用推量、意志、要求、命令。夕眠今日頭痛。（昨天晚上没睡好，所以今天头痛。）電車事故遅。（因为电车发生事故，所以迟到了。）今日風強、窓。（今天风大，所以窗子卡嗒卡嗒直响。）明日子供日、学校休。（因为明天是儿童节，所以学校休息。）試験近、一生懸命勉強。（快要考试了，所以大家都在拼命用功。）試験近、一生懸命勉強。（错误例句）朝起雨降、出掛止。（早上起来下着雨，所以决定不出门。）与的区别：二者都可以表示原因、理由，但存在着一些差别；（1）“”表示主观理由。如果后项是表示说话人的推量、禁止、命令、劝诱、请求、意志等主观想法时，用“”而不用“”；（2）“”表示客观原因。它是将前后项中所提到的原因、结果、理由、结论等关系，作为超越说话人的主观存在的事物加以客观描述。后项如果是断定或叙述的事实时，常用 “”；有时“” 与“”互换，强调的语气有所不同。（3）在正式场合表示郑重的请求时，虽然是说话人的主观请求，但为了避免强加于人的语气，也使用“”；以上为大体区别，我们只需做到识别即可。71（一）接续方法接在用言等词的“连用形”后。（靠“”来识别）；頼；安；降；聞；聞；（二）语法意义和主要用法1、表示并列或对比：川長広。（这条河又长又宽。）（并列）夏暑冬寒。（夏天热，冬天冷）（对比）顔心鬼。（面善心恶。）（对比）2、表示随时间的推移而发生的动作的先后关系，即继起关系。春過、夏来。（春去夏来。）弟朝食学校行。（弟弟吃过早饭去学校了。）3、表示动作进行的方法、方式、手段。歩行。（走着去）泣訴。（哭诉）父毎日電車乗会社行。（爸爸每天乘电车去公司。）姉船上振別告。（姐姐在船上挥舞着手帕告别。）4、是原因、理由。比起“”“”，原因和结果的关系要弱得多。后面的句子不表示意志，不太积极，多为“不得已”或自然而然的结果。即这种方式只能用于客观的表达，句末不能用主观的表达方式。田中会、残念。（见不到田中先生，很遗憾。）小見。（太小了，看不见。）風邪引学校休。（感冒了，没去上学。）教室騒。（因在教室里吵闹而被批评了。）接续方法接在动词、动词型活用助动词、形容词、形容词型活用助动词的连用形后，接在名词、形容动词词干、形容动词型活用助动词词干后时用。在口语中多使用()、（）的形式，前接续及用法意义等相同。降；死；暑；行；丈夫；学生；语法意义和主要用法1、表示假定让步条件的逆接续表示即使在前项条件已经成立的情况下，后项也不受此条件的约束，依然成立。雨降行。（即使下雨也去。）金。（即使有多少钱也不行。）同。（有没有都一样。）誰聞親切教。（无论问谁都会很热情地告诉我。）丈夫長使。（再怎么结实，也用不了多长时间吧。）2、表示既定让步条件的逆态接续表示前项以一既成事实为条件，后项在此条件下也成立。苦我慢。（尽管艰苦，也要忍耐。）何言。（说什么也不行。）雪夜。（到了夜里，雪也没停。）暑誰暑言。（那么热，可是谁也没说热。）考本当話思。（不管怎么想，我也不觉得那话是真的。）72“”的前面是过去时。引起否定的评价。“即使”，“即便”。以上話無駄。（即使再多说也是白费。）今出掛会。（即便现在就去，也见不到。）（一）接续方式接在用言、助动词的终止形后。口语里常用“”、“”、“”的形式。；難；上手；申；（二）语法意义和主要用法1、表示转折風、雨降。（风停了，可是雨还在下。）読、書。（会读可是不会写。）電話、通。（马上打了电话，可是没打通。）責任者、関責任。（我虽然是负责人，可是对那件事我没有责任。）2、表示并列或对比、对照雨、風。（雨住了，风也停了）（并列）彼研究熱心、音楽熱中。（他致力于研究，又酷爱音乐。）（并列）今月祭日、来月。（这个月有节日，可下个月没有。）（对比）一年生難、二年生優。（对一年级学生来说很难，可是对二年级学生来说就很容易。）3、起承上启下的作用，前句多用于交代后句的前提。彼聞、本当。（我是听他说的，是真的吗？）4、缓和语气放在句末，不说出后项的内容，以避免明说，缓和说话语气。明日都合。（要是明天的话，倒是可以。）飲物。（饮料只有啤酒。）日语中的接续助词“”的用法与“”基本相同，上述句子中的“”都可以用“”来替换，但也存在一些差别：接续相同，语法意义基本相同。更郑重些，多用于书面语言，而比较随便一些，多用于口语。讲话时，男性多使用“”，女性多使用语气比较柔和的“”。（上述部分句子中可以替换。）（一）接续方法行；丈夫；待；間合；日曜日；（二）语法意义和主要用法表示转折关系。“”连接两个事项，表示后面的事项不受前面事项所规定的条件的限制，有时带有出乎意料、埋怨、责怪等语感。“”也可以放在句末，表示遗憾、责怪或埋怨的语气。1、明日試験、遊。（明天考试了，却还光是玩。）2、何度謝、許。（都道了那么多次歉了，可还是不原谅我。）3、働、生活楽。（下接否定，表示“完全不”。）（努力地工作了，即使如此生活也总是不见起色。）后项的结果出乎根据前项所做的预料。与“”相似，表示不满和怨恨的心情。可译为“应该但”。早、何。（快点有多好，还磨蹭什么呢？）早来。（早点来就好了！）73（一）接续方法接在用言、助动词的终止形的后面会；綺麗；遅；降；（二）语法意义与主要用法1、并列两个同等的事物，“又”，“而且”卵安、栄養。（鸡蛋既便宜又有营养。）花色綺麗、。（这花颜色又漂亮，气味又香。）2、表示前项是理由之一。译为“什么的”仕事、今日失礼。（还有工作什么的，今天就就此告别。）古、新買。（这个也太旧了，买个新的吧。）朝早、夜遅、疲。（早上又起得早，晚上又睡得晚，当然会疲劳。）人酒飲、吸、今珍青年。（那个人既不喝酒，又不抽烟，是现在少有的青年。）医者大丈夫、心配。（医生都说没有事了，不要再担心了。）3、构成句型：“、”表示由于以上的原因。彼女活発、明、幼稚園先生向。（她又活泼，又开朗，当幼儿园老师很适合吧。）（一）接续方法接在动词和动词型活用助动词的连用形、形容词和形容词型活用助动词的终止形、形容动词词干、某些名词后。読；若；知；小型；（二）语法意义和主要用法1、接在意志动词连用形后，表示动作同时进行或两个动作同时存在。食事話。（边吃边谈。）人新聞読、飯食。（那个人经常边看报纸边吃饭。）天気、散歩、話。（天气很好，我们边散步边谈吧。）王笑、部屋入。（小王笑着走进房间来了。）2、接在状态动词连用形、“动作动词+”连用形、形容词终止形、形容动词词干、某些名词后，表示逆态接续，可以用“”知、知。（明明知道却装作不知道的样子。）体小、力大。（个子小但力气大。）不快思、顔色出。（虽然感到不高兴，但不流露在脸上。）学校来、授業出。（到学校来了，却不上课。）书面语，用法和用法相似。在演讲等场合，可用的形式，表示动作、行为正在进行中。1、酒飲語合。（边喝酒边谈。）2、悪知。（明知不对，却不想改。）3、雨降。（雨仍然在下。）（）（一）接续接在动词、动词型活用助动词、形容词、形容词活用助动词的连用形后，接在名词、形容动词词干、形容动词型活用助动词词干后是使用。；泳；弱；簡単；時；続；（二）语法意义和主要用法1、用前项引出后项，后项多为否定或消极的内容。方、悪。（把这个给人家的话，不合适吧。）行間合。（现在去的话，已经来不及了吧。）立危。（站在那儿的话，可危险。）体弱大事業。（身体不行的话，可干不了大事业。）2、表示反复出现、进行的行为。彼非常本、町行本、冊買来。（他很喜欢读书，每回上街都买回三、四本来。）雪消降、降消。（雪化了又下，下了又化。）町行買食。（每次上街都买冰淇淋吃。）74接续词接续词的特点接续词无活用，主要在词与词，句子、语段间起连接前后的作用。当接续词接在两个句子间或两个段落之间时，一般放在后句的句首或者后段的段首。接续词的意义：表示逆接，“然而、可是、但是”；正式场合可使用“”。品物質。、高。（这商品质量很好，只是贵了些。）人柄。育悪。（人是好人，可是教养不够。）一生懸命勉強。、試験結果悪。（努力地学习了，可考试结果却不好。）对照两个事物私甘好。、弟辛好。（我喜欢甜食，可弟弟喜欢辣的。）上姉結婚、下姉独身。（大的姐姐结婚了，而小的姐姐仍是独身。）（）表示顺接，“所以”田中公務員。、不況時失業心配。（田中先生是公务员，所以不用担心在不景气时失业。）無農薬蜜柑。、安全、美味。（这是无农药柑橘，所以既安全又好吃。）以上各句均可不断句，直接用。与意思相同，但更强调结果。只用于文章。日本火山多。温泉多。（日本火山多，因而温泉也多。）今天的课程就到在这里。接续词1 “于是”接前项事物，后项发生另一事物。前项、后项事物都是过去时。上子泣。、下子泣。（大的孩子哭了，小的孩子也哭了。）竹二割。、中女子出。（老爷爷把竹子劈成两半。于是，从中出来了一个可爱的女孩。）是接续词，上述两例句还可以换成接续助词用法。上子泣、下子泣。（大的孩子哭了，小的孩子也哭了）竹二割、中女子出。（老爷爷把竹子劈成两半。于是，从中出来了一个可爱的女孩。）表示“既然是这样，那么”“这么看来”子男呼。、二人親子。（小孩叫那个男人爸爸。这样一来他们俩当然是父子了。）金困彼大金持噂。、彼犯人一人違。（有传言说常为钱发愁的他有了大钱。这么看来，他还一定是罪犯之一。）75于是，在这种情况下電話鳴。受話器取。（电话铃响了。于是，拿起了话筒。）分困。先生尋。（怎么也不懂，于是问了老师。）“”的前面不一定是原因。它的后面一定是个动作。包含主动发出的含义。后项是必然的结果，所以不用请求、命令等说法。表示的是一种消极的含义。（1）客观地描述由于前项的原因，而产生了后项的结果。妹甘食。、太。（妹妹净吃甜食，所以变得肥胖了。）彼予備校通。、成績。（他去补习学校学习了，所以成绩好。）（2）催促对方往下讲，可译为“后来”。（那后来怎么样？）那么、如果是那样開。（那么请翻开课本。）失礼。（那么我就告辞了。）私困。（要是那样，我可惨了。）与大体相同。对前项内容阐述说话人的意见和判断等。后项多为意志和推量。（如果是那样的话，那也就行了。）失礼。（那么我就告辞了。）连.何况.若者大変、老人耐。（连青年人都不容易，何况老人更受不了。）一方却说，且说，而另一方面彼有名学者、一方、作家活躍。（他是个著名的学者，而另一方面，作为作家也和活跃。）会社若者対象商品力入。一方、中、高年向製品開発積極的。（那家公司致力于以青年人为对象的产品。另一方面又积极地从事面向中老年的产品开发。）表示与预料的相反。“然而，可没想到，却”行思。、失敗。（认为会进行得很顺利，可是却失败了。）子菓子好。、子菓子食。（孩子爱吃点心，这孩子却不吃点心。）表示转折，“尽管如此”“即使那样”今政府不満持国民多。、選挙与党圧倒的勝利。（据说不满现政府的国民很多。即使如此，一遇选举，执政党还是取得压倒性胜利。寒着、寒。（因为冷穿上了毛衣，即使如此还是冷。）对前项所叙述表示认可，“但是”。后项则是说话人的判断。“话虽如此”“即使那样”。学歴社会塾流行分、幼稚園行前塾行。（我知道在学历社会中私塾流行，可话虽如此，从上幼儿园前就去私塾就有点太那个了。）田中、忙電話。（田中先生忙是够忙的，可总该来个电话吧。）盆時道路込。渋滞。（盂兰盆节道路拥挤。可话虽然如此，堵了30公里，真够呛。）根据前项所做的预想与后项的结果的出入很大。“那么说，可”病気聞、顔色。（听说你病了，可是脸色很好。）歳。大。（15岁吗？那么说长得可不小。）大学卒業知字少。（大学毕业，可是字认识的太少了。）店銀座安。（那家店在银座可是够便宜的了。）76连接名词和名词，并列事物。与“”意思一样，但“”是文语，用于评论等文章。教室内飲食喫煙禁止。（禁止在教室内饮食及吸烟。）町商業工業中心地。（这个城市是商业及工业的中心。）今天的课程就到这里。接续词1与“”相同，但口气更文语化，更为正式。校長先生来賓皆様。（校长先生以及来宾的各位先生）住所、氏名電話番号明記。（请写清楚住所、姓名以及电话号码。）对前项所说内容加上别的内容。“又”彼優化学者、小説家。（他是优秀的化学家，又是小说家。）连接名词和名词，“且”。又可以连接句子，此时还可以说“”“”。文语表现，不用于会话。新聞場合正確迅速報道期待。（人们期望报纸在任何时候都正确且迅速地作出报道。）（）（1）在一事物上再加一事物（可替换为）晴日畑耕（）、雨降読書楽。（晴天耕地，雨天读书。）（）表示“因为这一原因”“结果”等含义厳訓練続。勝利得。（不断进行艰苦的训练，结果终于取得了胜利。）（1）表示“之后”“然后”買物、映画見。（在百货商店购物后，又看了电影。）家帰一休、食事支度始。（回家后休息了一会，然后开始做饭。）（2）表示“除此之外还有”，可接续名词人部屋、。（他的房间里有电视、立体声音响、还有钢琴。）田中、山本、石井。（有田中，山本，还有石井）“”表达的意义与其相同。较口语化。表示同类的东西、人、物的叠加。（3）表示“从那时起”友達辞書。勉強楽。（朋友给了我一本辞典，从那时起，学习方便多了。）表示前项已经很充分了，后项再加上一些内容。文章用语，较“”更重。祖父最近耳遠。足弱。（爷爷近来耳背，而且腿脚也不好使了。）（1）同“”表示“不仅如此，而且”，有告之对方的语气。試験問題難、数多。（考试题难，而且量大。）（2）在前项所述内容的基础上，加上强调其内容的事实。“而且吧”、“而且呢”子歳大学入学。、成績。（那孩子14岁就上了大学。而且呢，还是以最优成绩。）（3）表示“却”“尽管”彼知、誰言。（他什么都知道，却没对任何人讲。）在前项的基础上加上后项。文章用语，正式场合下用大学卒業、更大学院進研究続人。（有人大学毕业后进了研究生院）（1）连接疑问句时，选择前项或后项。可与“”“”“”互换。表示“还是”、“或者”的意思。、負。（胜还是败，不做的话不知道。）飛行機行、新幹線行決。（是乘飞机还是乘新干线，请决定。）（2）位于名词之间，进行选择，可以与“”“”互换，表示“或者”朝時時、午後時時時間帯来。（请于早八点到十点，或下午1点到3点这段时间来。） 77前项内容完结，转向下一动作。（=）“那么，就，且说”出来上、試食。（好不容易做成了，下面是品尝的时间了。）、話元戻。（让我们言归正传吧。）转话题，但新话题与前话题无关寒。、最近駅前新。（天气变冷了。对了，听说不久前车站前面开了家餐馆。）忙。、父元気。（这阵子特别忙吧。哎，对了。令尊的身体可好？）表示“那个暂且不提，闲话休提”気候私生活大影響与、農業対国多大保護与問題考時来。（气候给予我们的生活很大影响，这先不说，现在到了考虑国家对农业给予重要保护的时候了。）入賞、代表選光栄。（得奖自然高兴了，这且不说，光被选为代表就够光荣的了。）意思同“”，但前项断句更为彻底。前后项内容不同。可译为“此外”，“顺便说一句”。今年水不足言、。、夏休計画立。（都说今年缺水，真够呛。另外，你定了暑假计划了吗？）用其他词语总结性地概括。“也就是”“究竟”父兄娘、私会社勤。（家父的哥哥的女儿，也就是我的堂妹，在那家公司工作。）長話、何言。（你说了半天了，究竟想说些什么？）要总结前项所述，用一词全面概括。“总之”喧嘩、二人悪。（打架总归是两个人都不对。）彼何困親助求、他人援助期待。要自立心。（他有了困难不是向父母求助，就是希望别人帮忙。总之，是缺少自立精神。）結局后项是前项的结果。“结果”“到底”“到末了”一