工作计划201308.doc

庞光镇中心学校20132014学年度第一学期工作计划庞光镇中心学校2013年8月庞光镇中心学校20132014学年度第一学期工作计划新学期即将开始，依据户县教育局今后一个时期教育教学工作的基本思路，结合我镇教育教学工作实际情况，特制定本学期工作计划。一、一年来工作回顾与总结一年来年，在县局的正确指导下，我镇认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，以“三名”工程统领教育工作，构建管理、教学、评价“三大体系”，全力推进“双高双普”工作，加快学前教育发展步伐，促进义务教育均衡发展；以素质教育为先导，以教学为中心，以“有效教学”为载体，以办好人民满意教育为目标，围绕“和谐校园、平安校园、绿色校园、特色校园”的总体规划。突出“师资建设，高效课堂，教研教改，校园文化”四大主题，加强师德教育，转变工作作风；树立质量意识，突出教学中心；深化校本教研，促进专业成长；强化育人功能，构建人文校园；体卫艺工作常规化，促进学生全面发展；有力地推进了我镇教育教学质量稳步提高，取得了显著成效。中心校、焦将小学等五大完小连续多年教学质量位居前列，受到学区村干部及村民的赞誉；规模较小的黄柏、新寨小学近年的教学质量也连年攀升。基层党组织工作被教育局党委授予“先进基层党组织”，2012年度目标责任考评被县局评为“先进单位”，2012年度成人教育工作被县局评为“先进集体”，户县中小学养成教育工作被县局评为“先进集体”，户县第五届中小学师生中华经典诵读大赛活动中被县局评为“优秀组织奖”，少队工作被教育局团委评为“2012年度红旗大队”，工会工作被评为“2012年度优秀职工之家”，户县第八届小学生乒乓球比赛活动，荣获“女子团体第六名”；教师撰写的教学论文及教学案例18篇获得县、市级一、二、三等奖，县级以上发表论文12篇，师生获得县级以上奖者48名。总结的意义在于激励先进，重要的是发现问题。回顾一年来我镇教育教学工作的探索与实践历程，面对教育教学改革的新形势、新要求，审慎分析我镇教育教学工作现状，我们的工作还面临着许多问题和困难：一是部分教师缺乏责任心和事业心，对学生缺少关爱，工作倦怠，不思进取；二是教学管理还不够精细，落实力度不足，一些学校教学管理依然停留在纸面上、口头上，对教学质量形成过程的管理粗枝大叶，不扎实、不精细，只做表面文章，落实上大打折扣；三是校本教研无目标、无专题、无措施，实效性差；四是教研工作实效性不强，“千人百班”课改实验重视不够，教师积极性不高，实验效果不明显；五是教育信息化程度仍然较低。以上这些问题需要我们进行客观全面分析，并在今后的工作中予以解决。二、强化管理，求实创新, 全力推进教育教学工作又好又快发展本学年我镇教育教学工作总体思路是：全面贯彻党的教育方针，认真落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，以立德树人为根本任务，以“三名”工程为统领，以素质教育为导向，以课改促质量提升，坚持以高效课堂建设为主干，校园文化建设和教师队伍建设为两翼，以培植新课堂、新教师、新学校、新学生为目标，规范发展学前教育，全力推进我镇教育教学工作又好又快发展。按照总体思路，本学期主要抓好以下几方面的工作:1、强化教育教学管理，提升学校管理水平（1）牢固树立“质量核心，教学中心，科学管理，文化管理”的意识和理念，着力提升学校的管理水平。一是强化作风抓管理，学校一把手要做到“三走进”（走进师生、走进课堂、走进活动）“三落实”（扑下身子抓落实，突出重点抓落实，盯住问题抓落实）。深入管理一线，听课、评课、兼课，参与教学各个环节与流程，把管理的视角和重点伸展到班级、师生和课堂，掌握管理的主动权。检查中思考，研讨后决策，决策后实施，增强决策的科学性与实效性。二是围绕质量抓管理。树立科学的质量观，抓住质量形成过程的关键环节，认真查找，深入分析，明确思路，采取得力措施，突破制约瓶颈，促进学校质量提升。三是创新机制抓管理。以课程建设为主线，树立服务课改、服务学校、服务教师的新观念，实现从行政领导向课程领导和专业引领的转化，开展减轻学生课业负担研讨、交流、实验等形式，要进一步明确学生在校时间，严格控制学生作业量，小学一年级实行“零家庭作业制”，提高“减负增效”实效性。（2）领导要做到“五个一”。校长和班子成员要做到“五个一”，即每人深入一个学科，每人参加一个备课组活动，每人包抓一个薄弱班级，每周反馈一次学校教学信息，每月对学校教学工作做一次全面分析总结，并且要有包抓教学计划、制度、过程、结果。学校领导班子成员代课、包抓教学情况交中心学校办公室备案。（3）积极实施学区管理“六个一”模式。学区要成立课改管理中心、研训管理中心、教学管理中心，每月召开学区管理工作会、教学研讨会和教师培训会，每学期组织各科课改展示课和学生素质教育展示活动，每学期进行教育成果评比。各学校要成立课改领导小组，校长亲自挂帅，抽调精干力量组建专门工作小组，制定切实可行的学校课改实施方案，创建教师研究中心、教师情感中心、教师生活中心等机构，建立经费保障机制，优先保障课改工作的顺利推进。（4）加强课改制度建设。建立课改实验领导小组例会制度、课改督导校校行制度(中心校教学片学校)，重建课程管理制度、教学管理制度、课改质评制度。各校要建立“日反思周评比月总结”等制度，为课改提供保障。（5）以“五园”创建为载体，促进教育内涵发展。一要创新图书管理，深入开展读书活动，举办校园读书节，打造“书香校园”。二要通过科普知识课堂、科普知识竞赛、科技小制作、小发明等活动，举办校园科技节，打造“创新校园”。三要通过开展校园歌手大赛、阳光体育运动、庆“六一”儿童歌舞大赛、户外游戏评比等活动，举校园科技艺术节，打造“快乐校园”。四要通过法制教育周、法制报告会、应急疏散演练等活动，打造“平安校园”。五要通过文明礼仪教育月主题活动、文明标兵评比等活动，创建“文明校园”。学期末将开展“五园”创建评比活动，并将创建成果作为校园文化建设示范校评选、学校年度目标责任考评的重要依据。2、加强教学常规管理，提升教学质量效益（1）抓好“管理在效益”活动。要把精细化管理理念渗透到教育教学工作的各个环节，严格实施并落实教学管理“三个一”检查制度，即中心校坚持每学期一次学校教学常规检查，学校坚持每月一次教学常规检查，教师坚持每周一次教学常规自查。及时反馈，矫正调控，使教学常规管理工作常规常新。（2）重视教学过程，提升质量效益。首先，要转变观念，革故鼎新，树立教学常抓不懈的思想，在抓常规中求发展，在发展中求创新，以适应教育形势的发展。其次是抓常规重在落实，讲求实干。要严格按照国家课程标准，开齐开足所有课程，不得随意增减或变相挤占。抓好质量形成过程，做到“五严、五突出”，即严把集体备课关，突出一个“细”；严把课堂教学关，突出一个“新”；严把作业的批改、讲评关，突出一个“精”；严把辅导关，突出一个“实”；严把检测关，突出一个“真”。三是强化常规制度建设。按照课改新理念重新修订、完善相关的教学常规制度，以适应教育发展的新形势。四是抓好薄弱学科（英语、科学）建设，促进校内学科“和谐发展”。要切实加强对薄弱学科常规教学的管理力度，尽快扭转薄弱学科的落后局面，对小学英语、科学课的培训要重视，派任课教师积极参加县、镇组织的培训活动，同时鼓励带课教师积极探讨、研究英语课、科学课的教法及指导学生的学法，力争在科学课、英语课教学方面取得新的进展，新的突破。五是抓好教学常规管理“五个到位”（即课程标准到位，教学工作计划到位，教学常规管理到位，教材精神理解到位，评价机制运行到位）和常规教学“五项制度”（即学生和家长问卷调查制度，推门听课制度，全方位开放课堂制度，精品课展示观摩制度，校际管理交流制度。）年内适时召开教学管理现场会，促进校际管理交流、相互学习、共同提高。（3）开展小学教学常规管理分析调研工作。为了进一步加强学校教学常规管理工作，提升教育教学质量，中心学校根据户县中小学教学常规管理工作评估标准和新课改有关文件精神，本学期对辖区小学进行全面的典型分析及调研，以促进我镇的教学常规管理工作更上一个新台阶。3、强化有效教学，推进课程改革（1）本学期要以课堂为突破口，以教师为着力点，积极开展课堂有效的教学方式和学习方式的教学改革实验。积极实践“千人百班”课改活动，以完善“小组探究”为重点和突破口，推进“千人百班”课改活动取得新的成效。小组探究模式首先是要建设学习小组。要确定小组成员，对小组学习方式和学习心态进行培训，明确小组分工，要创建小组文化，做到有园地，有口号。做到组织课堂快静齐，倾听发言全神注，回答问题不重复，合作探究不内耗。其次是科学设计活动。小组前置性学习要实现三准备:即在课前或讨论前解决自己提出的一个问题，完成老师提出的一个问题，查阅一些资料;小组讨论交流实现三互动”：即提出自己想法、交流质疑、分析归纳;小组展示评价 三提升:即小组在全班展示结果，互动评价，总结生成。教师介入 三点拨:即在学生思维阻滞点或突破点上点拨引导，在学生需要激励、赞赏、支持时点拨助推，在小组学习行为听、看、讲、想、做、动、静的要素组合运用上点拨驾驭，做到以创新思维和实践能力为重点，尊重学生，依靠学生，以学定教。努力实现教师从以教为中心向以学为中心的转变，实现学生学习从知识点向思维点的转变，实现教育从应试向素质的转变。各校要以课堂教学改革为重点，开展研修活动，对课程结构、内容可以实现科学重组，实现各个学科课堂教学方式、学习方式质的突破。要加大对课程改革、有效课堂教学改革工作的检查指导力度，适时召开有效课堂教学改革推进会，树立课改示范校和课改标兵，表彰课改先进集体和个人。（2）强化有效教学，打造高效课堂。强化有效教学，打造高效课堂既是深化课改的必然要求，又是提升教学质量的切入点和突破口，因而必须着力增强“教”与“学”的有效性。一是切实创新集体备课，提高教学设计的有效性。要认真实施“一课两备”（集体与个人备课）、“两评”（教师互评和自评）、“两反思”（得与失）和“二级备课” 制度。在教学策略设计上重点解决和课堂教学中的“四问”环节：即每节课中要必须明晰教师要教什么？怎么教？学生学什么？怎么学这四个关键问题。二是要精致教学，打造“四精”课堂。即精彩的导入，精讲精练，精彩的学习过程，精练的总结反思。切实做到“三讲三不讲”：讲易混、易错、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。学生会的不讲，学生自己能学的不讲，超出课标的不讲。年内拟举办一次“精致课堂”观摩研讨会。三是继续开展“一人同课多轮”、“多人同课循环”、“同课异构”等研讨活动。积极寻求最佳教学方法，打造精品课堂，形成教学特色，提高教学效益。（3）继续开展课程改革“校校行”活动。各学校要着力抓好教师课改知识和课标学习、考核及学科教材的整合工作。10月份教学片开展“有效课堂”评优课活动，召开课改工作交流会，以推进全镇课改工作新的突破。4、深化学校教研文化建设，提高教研教改的有效性教育科研是提升教育质量和促进学校可持续发展的重要支撑，因此必须高度重视。（1）要切实抓好教研常规的落实，强化校本教研。健全完善中心校、教学片、学校、三级教研网络，积极构建教学片教研框架，探索教学片教研模式，实现“相互交流，教研互助，名师共享”的校本教研新模式，增强教学片教研的实效性。（2）在教师中开展“四个一”常规教研活动（即每位教师每周写一篇教育随笔，每月写一篇精品教学设计，每学期开展一节公开课，每年精读一本教育专著）。切实抓好教师教学“大练兵”、“大比武”的 片级比赛活动和县级“高效课堂”评优成果展示活动，积极探索“减负高效”的有效教研新途径。（3）要探索实施有效教学的“一二三四”工程，即坚持一个中心：追求有效课堂。二是坚持两个基本点：教师成长点（根据多元智能理论找准独特的教师优势区域，互相学习，取长补短）、学生生长点（学生独特的优势区域）。三是做到“三个有利于“即有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生学习方法的掌握，有利学生学习习惯的培养。四是遵循四项基本原则、即因材施教原则，循序渐进原则，循循善诱原则、民主合作原则。牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，切实把学校管理的重点集中到强化教学环节，提高教育质量上来。(4)要创新备课模式，坚持“四四五六”备课方略：即四定：定时间、定地点、定内容、定主讲人。四备：备课标、备教材、备学生、备教法。五明确：明确重点难点、考点，明确能力提升点，明确掌握障碍点，明确知识交叉点，明确新旧知识连接点。六统一：统一认识，统一进度，统一要求，统一内容，统一作业，统一测试。积极探索多样化的有效教学模式，继续探索有效备课、有效上课、有效辅导、有效学习和测试的具体做法。（5）举行一次小学新课程教学设计大赛。本学期，以教育科研入手，强化教师教学创新，提升教师学习水平。12月份全镇举行新课程教学设计大赛，由学校辅导区中心校逐级评选，推荐优秀案例上报县局教研室。对重大科研成果和教研先进学校、先进个人进行表彰奖励，促进全镇教研工作跃上新台阶。5、加强教师队伍管理，建设高素质的教育团队（1）深入推进师德教育，提高教师道德素质。以“师德学习”活动为契机，深入开展师德系列教育活动。推动师德专项考核制度，建立师德表现记录袋，将师德表现作为考核、聘任、评价的首要内容和表彰奖励的重要依据，将师德教育活动开展情况作为年终评估学校的工作的重要内容，实行师德“一票否决”制。强化督导检查，加大对违反师德行为的处理力度。积极开展评优树模工作，树立先进典型，弘扬高尚师德，全面提高教师职业道德素质。（2）加强校长和学校领导班子队伍建设。进一步完善并实行校长负责制，建设科学的校长队伍考评新体系，强化校长任期考核，提高校长科学行政、依法负责、依法治校的执政能力。形成团结、和谐、公正、廉洁、民主、自律、精干而又充满活力的领导集体，开展“校长在一线”活动，真正做到情况在教学中了解，问题在教学中发现，经验在教学中总结，难点在教学中突破，政绩在教学中创造。（3）强化教师队伍建设。首先要继续强化师德教育，塑造新时期教师的新形象，健全师德建设长效机制，大力弘扬“学高为师，身正为范”的师德典范，不断提升教师的思想境界，树立爱岗敬业、教书育人、积极进取、为人师表的新时期教师的新形象。其次开展“两心一爱”（事业心、责任心关爱学生）活动。在全镇开展师德师风评议、向模范教师学习、“走进家庭，携手育人”大家访活动。第三，继续实施“名师培养”工程，要积极抓好小学骨干教师、学科带头人的培训工作，构建教师培训系统化、规范化的长效机制，精心打造一批骨干教师团队。第四，要加强教师基本功训练，提高教师教育教学能力。第五，要完善学校教育教学的评价体系、教师教育教学的评价体系、学生学习质量的评价体系，力求客观公正，全面准确，科学有效，规范操作。尤其是要发挥绩效工资对教师的激励作用，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性。（4）要完善教师评价体系，在教师管理上实现突破。各学校要尽快完善符合素质教育要求的，体现教师专业特点的评价办法。在评价内容上，既要体现全面性，更要突出师德和教学创新、科研成果；在评价方式上，要采取量化与质性相结合，自我评价与群体评价相结合，过程评价与终结性评价相结合。把评价结果作为学校年终评估、教师评优树模、职称晋升的重要依据。6、加强思想品德教育，提高学生的综合素质认真落实“德育为先，育人为本”工作方针，切实提高德育的针对性与实效性。（1）加强班级文化建设，促进育人实效性。以加强班级文化建设为突破口，把校园育人文化建设引向深入，开展以“温馨教室、文化教室”为主题的班级文化建设活动。进一步创新德育工作，努力形成学校特色和区域特色。深入开展“五个系列”活动（班主任基本功大赛、“我的班主任观”论坛、班管优秀案例征集、特色班会设计、百名优秀班主任评选），提高班主任的理论素养和管理水平，促进我镇优秀班主任群体的行成。（2）积极开展 “主题教育月”活动。以9月份“开展弘扬和培养民族精神”活动，10月份开展“读书活动月”系列活动，11月份开展“感恩教育月” 系列活动等以活动为载体，切实加强对青少年学生的理想信念、道德品质、文明礼仪、法制纪律以及生命安全教育。积极开展影视教育，充分发挥影视教育的育人功能。建立校园三级心理健康监护网络，加强学校心理咨询室建设，在全镇开展学生心理健康示范校创建工作。(3)构建学校、家庭和社会教育三结合的德育网络，在社会开展“爱心奉献”活动，在家庭开展“孝敬父母、体验亲情”活动，在学校开展“和谐校园”活动，形成共同推进素质教育的强大合力。四是进一步加强校园文化建设，全面提升校园文化建设的内涵。以教室、走廊、绿地、围墙文化为切入点，繁荣环境文化，以达到润物无声、潜移默化的熏陶感染之效。（4）要完善学生综合素质评价体系，在学生全面发展上实现突破。要严格按照省市关于学生综合素质评价的要求，规范评价程序，通过评价引导学生全面、健康、个性发展。中心校将定期对各校工作进行检查，适时召开学生综合素质评价工作现场会，推广先进经验。7、加强体、卫、艺工作，促进学生全面发展教育质量是学生综合素质的反应，既要重视德、智育，又不能忽视体、卫、艺。各学校要认真贯彻国家学生体质健康标准的测试工作，积极开展经常性的“阳光体育”活动，切实保证学生每天1小时锻炼时间，并将其安排在时间表、课程表中，使学生养成自觉锻炼的习惯；积极实施体育、艺术2+1项目，培养学生特长。鼓励学生积极参与课内外体育、艺术活动，每位学生能够掌握两项体育技能，具备一项艺术特长，积极组织开展学生书画比赛、文艺节目展演活动。继续以“中心校辅导区学校”为单位，组织学生开展各类有益的艺体活动，活跃校园文化生活。要进一步加强学生的心理健康教育，努力培养学生健全的人格和健康的心理品质。8、发挥远程教育资源优势，提高现代教育技术能力为了提高教师现代教育技术应用能力，落实陕西省农村中小学现代远程教育工程应用工作行动计划，学校要充分利用远教资源配置，抓好应用的广度和深度，加强教师的培训力度，制定督促教师利用网上资源的考核办法，做到人人懂微机，周周有课件，实现信息技术与教育教学的有机结合，逐步形成现代模式的教学格局，努力推进“班班通、堂堂用”，让师生共享优质教育资源，提高教育教学资源使用效益。9、加强综合治理，打造平安教育（1）强化安全责任，创建和谐校园。健全学校安全管理制度和会议制度。采取多种形式对师生进行法制教育、安全教育、抓好师生自救自护演练及安全管理人员的培训。围绕创建“平安校园”活动，扎实开展安全隐患排查工作，遏制校园不安全事故的发生。完善校园安全防范体系和应急管理体系，妥善处理校园突发事件，确保师生安全。 （2）加强学校传染病防治工作，确保师生健康和生命安全。第一要积极开展多种形式的预防传染病的宣传教育工作，增强师生及家长公共卫生意识和自我保护能力，培养良好的卫生习惯。二要强化预防措施（如：建立出入和来访登记制度，校内公共卫生设施及公用具的消毒，做好对饮水、洗手设备及其环境卫生的检查工作，坚持晨检制度对学生因病缺课登记制度等。）三要严格信息报告制度（学校中心校教育局）；四要强化突发性的预警应急反应应急措施。五要教育师生增加户外活动的时