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文档简介

1/4教学设计和研修心得1知识目标掌握老人鼓励、关爱我的语言、神态、行动及我的心理及变化。2能力目标（1）理解老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质。（2）体会心理活动展示人物内心、推动情节发展的作用。3情感目标（1）学会树立自信心，为自己的成功铺设好阶梯。（2）学习老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质，在生活中学会关心他人，帮助他人。教学重难点了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学准备课件；课前根据学生兴趣分成落雪组和老人组。教学过程一、导入激趣同学们，现在是读书时间，今天我们要向大家介绍的是唯一的听众。为了对这篇文章有更深入的了解，我2/4们特意请来了文章的作者落雪和他心中唯一的听众，让我们用掌声表示欢迎二、学习新课1、伴随着优美的小提琴曲，快速读课文，回顾往昔美好记忆。2、教师采访唯一的听众这篇文章我反复读了几遍，感动之余，很受启迪，不过，文章的最后一段却让我有些疑惑（出示最后一段，指名读），您的观众有成百上千，为什么那位耳聋的老人，是清晨里我唯一的听众呢可以看出老人在你心目中拥有多么崇高的地位3、老人为什么在你心目中拥有这么高的地位，把给你留下印象最深的、最令你感动的内容说给大家听听好吗同桌互说，全班交流。教师相机引导学生抓住重点语句交流感受（落雪重点谈自己的心理活动和变化，老人重点谈谈为什么这么做，怎么想的），努力营造一种真实的对话氛围，帮助学生入情入境。（语言描写是我打扰了你吗，小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果3/4不介意我在场，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。神态描写我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水）4、小练笔当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说；当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说；当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说。5、与其说作者弹奏的是美妙的音乐，不如说，作者在用琴声感谢这位心地善良的老人，感谢她给予作者的看不见的爱。（课件出示，老师引读）看不见的爱是那悄悄打着的拍子；看不见的爱是那多少次平静地望着；看不见的爱是那一声声鼓励的话语；4/4看不见的爱是每天早晨来做
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