师德师风心得体会－用师爱点亮学生的心灯

师德师风心得体会用师爱点亮学生的心灯站在讲台上，从开始面对几十双眼睛时的激动欣喜到现在品位到的酸甜苦辣，这群顽皮可爱的孩子让安然醉心于自己的选择。对三年级的小朋友来说，英语学习刚刚起步，每个学生在同一起跑线上。他们喜欢在课间争着说：“Goodmorning，MissZhou.”，他们喜欢在课后互相“Hi,Hello!”，他们很乐意地接受着这被称作“国际普通话”的语言。但是，一段时间下来，就出现了明显不同的学习效果。我想，仅仅凭一时的新鲜感是不足以学好一门语言的，学习需要一种比较稳定的动力。所以，尽管在小学英语的课堂中，我们主要是为了培养小学生对英语的兴趣，掌握一些基本的日常交际用语，为以后进一步学习打下基础，但这并不表示我们在课堂上做做游戏，唱唱儿歌就能让学生学好英语的。因为事实表明，不管我们的课堂用了怎样多种多样的活动，还是有一些学生逐渐地对英语不再感兴趣了。那么，怎样才能给学生这样一种持久的动力呢？大约每位教师都能想到这个字：爱。这是一个美好的字眼，世界上因为这个字而出现了很多的奇迹。历代教育家所提倡的“循循善诱”、“诲人不倦”、“爱生如子”等就非常具体地体现了师爱的内涵。几年的实践中让我逐渐领会到：学生的心，敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩与掌声。有时，哪怕只是一句简单的称赞，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。王晓青，三班的一位女生。刚接触此生时，除了发现她戴着厚厚的眼镜片，以及比较文静以外，也没感觉到有什么特别。课堂上，我问她话时，她有时目瞪口呆，有时文不对题地答几句，常常惹得全班学生哄堂大笑，几节课下来，都是如此。我想，这种表现一定是课堂上不注意听讲，开小差所造成的。总在考虑：课后应该找一个适当的机会与她好好谈谈了。可是，从她的作业中，我又发现每次除了听力部分错几题外，其他抄写的部分做得非常认真。这使我感到很纳闷：态度不端正的学生作业怎么会那么一丝不苟呢？有了疑惑，我便特意抽空班级里去转转，发现她在课余确实比较文静，而且喜欢独处，很少与同学相处。于是，我着手从不同的渠道，通过多方面的了解、分析，发现在她身上有着特殊的困难，那就是先天性青光眼，而且耳朵听起来也不大清楚。如果象跟平常人一样跟她交谈，她听不清楚。原来是这样，我恍然大悟，心里想：幸亏我没有不明真相而胡乱批评她，幸亏没有给她雪上加霜。于是，我有计划、有目的的对该学生采取了一些措施。一方面及时找她谈心，及时掌握孩子的心态，另一方面在课堂上尽量多关注她，声音尽可能大一些。每当看到她皱眉头或不悦的表情时，我就知道她一定是没听清或没看清楚，但考虑到全班学生。我就悄悄地说：“下课后我会帮你的，行吗？”她点点头。课后，我拉着她的手到了办公室，搬来椅子请她坐下，然后让她把课堂上没听清的部分告诉我。我仔细听着及时引导。平时，还时常提醒她要放松心情，愉快地学习、生活，同学和老师不会看不起她，相反也多会很关心她，并与她一起学习生活。慢慢的，她感到了老师和同学真是值得信赖的，认识到老师能看到她的进步，真的能帮助她。付出，总有所回报。在实际生活中，我逐渐发现王晓青同小朋友是一位非常懂事的女孩，懂得老师给她的爱。其中有一件事令我非常感动。在一堂英语课上，我正在讲课，突然发现在她的桌子上有一只崭新的复读机，她正在悄悄地拨弄着上面的键盘。当时，我强忍着怒气，心想：老师这样关心你，而你上课不专心听在玩弄复读机。课后，我怒气冲冲地把她叫到办公室，正准备好好地训她一顿，但她却先开口了：“MissZhou，我让妈妈买了一只复读机，想把你上课时讲的话、录下来，这样课后你就不用再那么辛苦帮我补课了，我可以到家里反复地听。”顿时，我感动得不知说什么才好，刚才的的怒气也一下子不见了，温和地对她说：“没关系的，老师当面给你讲解，会更加清楚的。”于是，她便微笑着离开了办公室。在以后的一段时间里，很明显地大家都感觉到了她对学习英语的积极，学习成绩也上升很快。特别是学过的对话，她总是能很熟练地表演出来。有一天，她妈妈告诉我，晓青从小就由于眼睛和听觉不好，没能好好地听课，有些功课已经落下了不少，她自己也很烦恼，有时甚至有厌学的倾向。但这段时间她却很积极，每天回家都要读英语，而且喜欢看英语节目。她说英语老师对她很好，这说明她也和其他同学一样是一个好学生，所以，对其他科目也都认真起来。我听后，真的十分开心。通过这件事情，我常常问自己：在平时的教学中我曾经“扼杀”过这样的学生吗？如果我们只是看到学生说话就批评他，看到学生调皮就职责他，那么我们肯定曾经“扼杀”了多少个可爱的孩子呀。都说老师像园丁，培育着祖国的花朵。但园丁也有可能让本该鲜活的生命枯萎在他的手里。只有我们的爱去浇灌这些花朵他们才能娇艳地生长。这就是师爱的作用。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这种过