写人要凸显人物个性.doc

高12级 语文必修一导学案 班级 学生姓名 编写者 李智斌 备课组长(签字) 年级主任（签字） 人性光辉写人要凸显个性导学案 【课程标准】1、掌握用典型细节描写来凸现人物个性的方法。2、学习用正面、侧面、环境描写生动形象地刻画人物，凸显个性。【教学重难点】1、感受身边人的人性美，2、学会用典型细节描写生动形象的刻画人物。【预习案】：自学导入：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙你道他又是谁？ 后者的成功在于他生动形象的刻画出了人物的个性特征。知识链接：个性 ： 就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。人物描写的基本方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。1、读教材“写法借鉴”中几则材料，说说怎样才能凸显人物个性。（ ）2、人性的光辉又怎样表现呢？预习教材“话题探讨”，谈谈你对“人性美”的理解。（ ）3、向大师们请教，这些片段用了哪些描写方法，凸显了人物怎样的个性特征? 材料一： 鲁迅孔乙己他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。 材料二： 故事 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛，”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨，”这时，刚好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”材料三：朱自清背影我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。材料四：都德最后一课小弗朗士我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 4、思考：下列文段和上述文段在人物描写中角度有何不同？ 材料五：陌上桑这样描写采桑女罗敷的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。” 材料六：骆驼祥子鲁迅“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布空中的水往下倒，地上的水到处流，成了一个水世界。祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。” 5、小试牛刀：请以“父亲（母亲）”为话题写一篇百字左右的片段。要求：选取日常生活中的琐事，以肖像、语言、动作描写为主，对父亲（母亲）进行多角度个性展示，使人感到亲切、自然、生动。 【合作探究、学生展示】1、欣赏歌词白发亲娘说出哪个句子描写最好，用了哪些手法，凸显了母亲怎样的个性特征？你可是又在村口把我张望，你可是又在窗前把我默想，你的那一根啊老拐杖，是否又把你带到我离去的地方。娘啊，娘啊，白发亲娘，儿在天涯，你在故乡，娘啊，娘啊，白发亲娘，黄昏时候，晚风已凉，回去吧，我的娘，儿不能去为你添一件衣裳。娘啊，娘啊，白发亲娘。你可是又在梦中把我挂念，你可是又在灯下为我牵肠，你的那一双老花眼，是否又把别人错看成我的模样。娘啊，娘啊，白发亲娘，春露秋霜，寒来暑往，娘啊，娘啊，白发亲娘，朝思暮想，泪眼迷茫，责怪吧，我的娘，儿想你却不能去把你探望。娘啊，娘啊，白发亲娘，白发亲娘。2、随机挑选一份课前学生作品板书到小黑板上集体修改。3、同学之间相互修改作品，小组推选1-2名展示修改成果。 课堂小结： 作 业：请以