20XX-20XX学年课题《我爱读写绘》总结

第 1 页 共 4 页 20XX 20XX20XX 20XX 学年课题学年课题 我爱读写绘我爱读写绘 总结总结 一 3 班 陈莹 在 减负提质 的教育模式下 减负 使得孩 子们有了更多的闲暇与自由 作为低年级的语文老师 我选择了读写绘来充实孩子们的课余生活 读写绘能 让孩子们畅游在童话的天地 能让美好从孩子的心 灵 流淌到纸上 能让书香浸润着孩子们的童年 那一本 本幽默诙谐 耐人寻味的绘本 引领孩子们飞翔在这 一个个神奇梦幻般的空间 一次次的写绘作业让孩子 们童心飞扬 这些智慧集成的作品 不仅给孩子们的 童年留下美好的回忆 更能让孩子们的学习生活变得 趣味无穷 一 什么是读写绘 读写绘 就是师生共读一首歌谣 一本画册 听一个完整的故事 欣赏一部电影等 使孩子在美好 的事物中 心灵得到浸润 在幸福中不知不觉地成长 用阅读图画书 讲故事 用图画表达与创造相整合的 办法 来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发 挥 读写绘 中的 读 指的是在幼儿阶段所读 的绘本及儿歌 童谣 这是生命在这个特定阶段的最 第 2 页 共 4 页 佳营养 而 写绘 是生命在这个特定阶段的完整 讲述 它提供了一扇让我们观察 理解儿童的最佳窗 户 二 读写绘作业的评价 孩子的写绘作业 同样也是三种语言的美妙结合 孩子自己编故事 再画下来 配上说明图画故事的文 字 这样 三种语言得到综合运用 对于孩子发展与 表达自己思想 情感等的能力大有益处 干国祥老师 说 写绘作业中 永远不要有批评 永远不要有公开 批评 哪怕个别学生不做或做得不认真 也最多只能 是私下地表示遗憾 永远是怀着喜悦赞美 欣赏 马 玲老师说 看孩子绘画作品的时候 千万不能说比 例不合适等等 画得好或是不好 画得像 或是不像 因为 他们不是在画画 成年人是以看画的角度来看 的 而孩子是在画故事 画她自己的故事 所以 对于孩子的作品 我们只有一个词 欣赏 三 读写绘的意义 读写绘作业中孩子笔下的一个小人 一朵小花 几笔随意的线条 都是孩子内心世界的真实展示 每 个孩子的内心世界都是多样和不同的 表现出的形式 也是千变万化 各有千秋 不要在孩子之间妄加评判 每个孩子都是一个独立的个体 无论画的简单和单调 第 3 页 共 4 页 卡通与幼稚 都是孩子内心的真实展示 随着写与绘 形式的多样 孩子会逐渐找到自己的感觉 有自己比 较准确的表达方式 写绘作业是一门 慢 的艺术 我 们要有充足的耐心和积极的心态 每一份写绘作品都 有一颗可贵的童心 教师一定要呵护孩子们幼小的心 灵 要学会 倾听 和 欣赏 作为成人 我们也 许有时候读不懂孩子笔下的线条及人物的含义 在绘 画之外 可以和孩子多交流 这样老师积极想听的心 态会让孩子产生强烈的去表达 去阐释图画的意思 四 感言 干国祥老师说 培养天才儿童而不要扼杀其他儿 童的积极性 应给所有学生以展示的平台 倾向性地 表扬优秀作品 用榜样的力量引领大家 对于孩子们 的作品我总会还利用实物展台评价部分或者全部写绘 作品 有时候 会请孩子说说自己怎么画出来的 作 画时 怎么想的 有时 就让孩子们互相欣赏 孩子 们优秀的作品 我都在后黑板展板中展出 色彩缤纷 的教室于是成了孩子们梦幻童年的乐园 发美篇让家 长能看到孩子的想象力是无限的 提倡家长能更好地 鼓励孩子爱上读写绘 鼓励孩子们去发现每个伙伴在 读写绘作品中的优点 共同分享 并在后面的读写绘 中不断超越 通过读写绘作品的展示评价 将