1、5年级学业水平评价方案.doc

一年级学业水平评价方案一、指导思想新课程标准“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”要求。美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。二、评价依据和目标评价依据小学美术新课程标准中的阶段目标造型表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣；设计应用：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣；欣赏评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受；综合探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。评价目标：1、通过全方位多维度的动态性评价，重视对学生的学习个性与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的 流畅性、灵活性和独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。注重学生的知识学习水平，还注重学生的学习能力与情感的评价。2、评价改进教师的教学方法，创新教学活动方式，从而使教师的 教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。3、 学习活动中，更多的感受到美术学习活动的乐趣和审美情趣。着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展。目的就是通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足的地方、激发学生的学习兴趣、进一步培养学生的动手能力和想象创造能力。三、评价原则评价以定性和定量相结合，平日与期末相结合为基本原则，重学生学习的过程性评价。四、评价对象一年级全体学生五、评价标准评价内容领域 评价内容标准 主要评价方式画自己造型.表现1、对自己形象特点的感受和认识是否感兴趣。2、能否表现出自己的形象特点和趣味？3、作品的构图合适？表现是否肯定、自信和流畅。自评为主、结合师评。可通过“猜猜作品中的人是谁”等集体活动方式提高学生参与评价的积极性。长呀长造型.表现1、学生是否能在回忆、观察的基础上，展开想象，画出富有情趣和新意的作品。2、是否在课前参与了观察、交流等活动。3、能否表述出自己作品的表现意图。主要以学生交流和介绍的自评方式为主。太阳造型.表现1、是否对学习活动感兴趣？2、是否能通过绘画或剪贴及泥塑能形式，大胆、自由的表现自己的想法，展示自己的个性。3、作品是否有创新，是否牢固、美观，在造型和色彩搭配上是否有独创性。可采用同桌、小组、全班等多种方式进行，以自评为主，教师评价为辅。漂亮的瓶子 设计.应用1、能否通过感受和分析，了解瓶子好看的造型特点和对称剪法，并较为顺利的检出一个大小合适、造型好看的瓶子，然后进行大胆的装饰美化。2、瓶子在造型和图案设计上是否有想象力。自评师评相结合的评价方法。尊重学生的个性，关注学生的差距，鼓励学生大胆表现。洗澡造型.表现1、能否抓住洗澡的特点创造性的表现。2、运用夸张和想象的方法，突出平凡事件的趣味。3、抓住洗澡时的动态、场景等。自评、互评相结合。肯定成绩，指出要改进的地方。船造型.表现1、能否表现出有特征的运动的船。2、在造型和色彩上有独创性。3、大胆表现出船所处的情景。自评、互评相结合。 手形的联想造型.现1、是否对手形大胆地进行联想。2、是否积极的参与到造型游戏中。3、能大胆表达自己的创作意图和对他人作品的意见。以学生自评为主。教师点评淡化结果，重视过程，鼓励创新，总结经验。狮子大王造型.表现1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表象出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。2、培养学生在集体活动的过程中，相互交流、互相启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。以学生自我评价为主，结合学生在探究、合作学习过程中的态度进行教师评价。可爱的动物设计.应用1、对材料的想象运用是否巧妙。2、做出的“动物“是否有创意。3、能否与同学合作，小组分工是否合理。分组互评。然后各组选代表在全班同学面前展示。突出有创意的学生作品。介绍我喜欢的玩具欣赏.交流1、能否观察并描述出玩具的造型、色彩特征。2、能否将自己的玩具与大家共同分享。3、能否简单讲述玩具的功能、来历，语言完整通顺。小组间采取互评的方法，小组展示将接受全班同学及教师评价。鼓励大胆发表自己的见解。春天的色彩造型.表现1、能否把自己对春天的感受说出来。2、能否说出春天的色彩有哪些，并与同学合作，用色彩表现出春天的特点。以学生自评为主。教师点评淡化结果，重视过程，鼓励创新，总结经验。用春天的色彩装扮自己设计.应用1、学生对学习活动是否有兴趣，并能积极参与。2、能否用春天的色彩制作头饰、服装，把自己和同学打扮起来。自评、互评相结合的评价方法，发现学习中的问题，肯定学生的进步和发展，明确弱点和发展方向。我们身边的线条造型.表现1、通过对不同的线进行观察与组合，进而与不同的事物进行联想。2、能否从生活中和艺术作品中发现线条的美感。3、能否用线画出一幅有一定秩序又有不同线的变化的图画。随机评价和针对性的多项评价目标相结合，突出每个孩子的优势。下雨了造型.表现1、 能否回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。2、 、能否以生动的线条、色彩再现情景。采用小组合作，结合学生交流式的互评，肯定学生的认识，保护学生的信心。 童话城堡造型.表现1、能否向同学讲述有关童话城堡的故事。2、能否画出自己想象中童话城堡的样子。开展有目标的自评活动，实现创作来源于生活而高于生活的教学意图。钓鱼设计.应用1、能否积极参加钓鱼活动。2、能否选择一种手法、一种材料做一条鱼。师评为主，从主动参与、大胆创意、积极合作几个方面进行评价。好吃的水果造型.表现1、能否在感知、创作活动中，大胆、自由的表达自己的感受并与伙伴分享。2、能否从造型、色彩方面对作品有个性的表现。整体评价学生的优点，同时指出个别的不足。尊重学生的审美和独特的观察视角。伙伴造型.表现1、能否识别国画、油画、雕塑、摄影。2、能否大胆表述自己对作品、对伙伴的理解。自评、师生互评相结合。肯定学生的成绩，同时指出努力方向。花的世界设计.应用1、“花“的平面或立体创作的方法。2、感知”花“的自然美。师评为主，激励学生大胆表达自己的感受。先展示后评价，注意评价的综合性目标。六、评价结果的处理通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行。也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。七、实施办法：每学期定期由学校统一组织，全体学生都参与，考查形式为美术知识考察、现场绘画或手工制作。五年级学业水平评价方案一、指导思想新课程标准“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”要求。美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。二、评价依据和目标评价依据小学美术新课程标准第三学段的阶段目标：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感；运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境；欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。评价目标：1、通过全方位多维度的动态性评价，重视对学生的学习个性与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的 流畅性、灵活性和独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。注重学生的知识学习水平，还注重学生的学习能力与情感的评价。2、评价改进教师的教学方法，创新教学活动方式，从而使教师的 教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。4、 学习活动中，更多的感受到美术学习活动的乐趣和审美情趣。着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展。目的就是通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足的地方、激发学生的学习兴趣、进一步培养学生的动手能力和想象创造能力。三、评价原则评价以定性和定量相结合，平日与期末相结合为基本原则，重学生学习的过程性评价。四、评价对象五年级全体学生五、评价标准评价内容评价内容标准主要评价方式 主要评价方式装扮我们的校园1、 能否通过讨论、策划、设计和表现，重塑我们的校园之美。2、 能否在“装饰我们的教室”“设计我们的校服”和“唱出心中的歌”等艺术活动中，感受美术在生活中的作用。自评为主、结合师评。自评为主、结合师评。可通过“猜猜作品中的人是谁”等集体活动方式提高学生参与评价的积极性。方寸之间1、 通过欣赏、学习是否感受到邮票、火花、藏书票等作品的美感。2、 在发现和感受邮票、火花、藏书票的美感的同时，是否能积极探究其制作的方法与手段，培养学生的观察、设计、表演、创作等多种能力。3、 作品是否具有美感和创意。主要以学生交流和介绍的自评方式为主。主要以学生交流和介绍的自评方式为主。儿童剧场1、 是否获得了戏剧的有关知识和技能。2、 是否对戏剧艺术有了更高的欣赏能力。3、 是否对戏剧艺术产生兴趣。可采用小组、全班等多种方式进行，以互评为主，教师评价为辅。可采用同桌、小组、全班等多种方式进行，以自评为主，教师评价为辅。树的礼赞1、 是否对产生了亲近树木、爱护树木及保护生态环境等情感。2、 是否能通过歌唱、美术等艺术形式表现大自然中的树或心中的树。自评师评相结合的评价方法。尊重学生的个性，关注学生的差距，鼓励学生大胆表现。自评师评相结合的评价方法。尊重学生的个性，关注学生的差距，鼓励学生大胆表现。翩翩起舞1、 是否对舞蹈艺术感兴趣。2、 能否感受舞蹈中的美感。3、 能否用语言、动作、绘画等形式表现舞蹈中的美感。自评、互评相结合。肯定成绩，指出要改进的地方。自评、互评相结合。肯定成绩，指出要改进的地方。广而告之1、 能否积极收集身边的广告作品。2、 是否了解广告的种类、风格、特点，并作出自己的审美评价。3、 是否能联系生活实际进行广告设计创作活动。自评、互评相结合，教师简评。自评、互评相结合。 天竺国1、 能否感受印度歌舞、风情及文化的独特魅力。2、 能否用语言、绘画、雕塑等方式表达自己对印度艺术的感受。3、 能否对印度的艺术作品发表自己的见解。以学生自评为主。教师点评淡化结果，重视过程，总结经验。以学生自评为主。教师点评淡化结果，重视过程，鼓励创新，总结经验。艺术家的故事1、 是否感受大师对艺术的执着追求。2、 能否感受大师作品的不同艺术风格，了解其艺术贡献。3、 能否对作品大胆发表自己的艺术见解。以学生自我评价为主，结合学生在探究、合作学习过程中的态度进行教师评价。以学生自我评价为主，结合学生在探究、合作学习过程中的态度进行教师评价。分组互评。然后各组选代表在全班同学面前展示。突出有创意的学生作品。小组间采取互评的方法，小组展示将接受全班同学及教师评价。鼓励大胆发表自己的见解。以学生自评为主。教师点评淡化结果，重视过程，鼓励创新，总结经验。自评、互评相结合的评价方法，发现学习中的问题，肯定学生的进步和发展，明确弱点和发展方向。随机评价和针对性的多项评价目标相结合，突出每个孩子的优势。下雨了3、采用小组合作，结合学生交流式的互评，肯定学生的认识，保护学生的信心。 童话城堡开展有目标的自评活动，实现创作来源于生活而高于生活的教学意图。钓鱼师评为主，从主动参与、大胆创意、积极合作几个方面进行评价。好吃的水果整体评价学生的优点，同时指出个别的不足。尊重学生的审美和独特的观察视角。伙伴自评、师生互评相结合。肯定学生的成绩，同时指出努力方向。花的世界师评为主，激励学生大胆表达自己的感受。先展示后评价，注意评价的综合性目标。【造型表现】学习领域是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。能否在自己的作品中体现事物的比例关系。能否在造型活动中初步运用构图知识。能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。能否运用所学过的美术知识大