小学数学一年级下册_第2单元教案(人教版).doc

数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：十几减9二、学习领域：十几减9 10页例1三、教学目标：1、使学生初步理解“破十法”，掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。2、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。四、教学重点： 教学难点：1、 经历探讨计算方法的过程。2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。五、教师准备：学生准备：红花、黄花、小棒。六、相关已知：9加几七、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课创设情境习旧引新一、 口算（2分钟）9+（）=119+（）=129+（）=149+（）=179+（）=18探索交流构建新知1、出示挂图（20分钟）师：“游园会上为小朋友准备了许多游戏，有哪些游戏呢？在这些游戏中就藏着许多数学问题，你们想知道吗？”2、出示气球图师：这位小丑一大早带了许多气球，数一数有几个？过了一会， 小丑卖了一些气球，卖了几个？有15个气球，卖了9 个 第 2单元 总课时： 13 第 1 课时 提问：还剩几个，你怎么想的？小组相互讨论，说一说。3、小结：观察一下刚才的两个算式，有什么特点？师：今天我们就来学习十几减9 （板书课题）4、教学例1出示15-9=提问：结果是几，摆一摆，算一算，看谁能想出不同的方法？汇报结果（1） 破十法。先用15中的10减去9等于1，在把1和15中的另一部分5加起来就是6。所以15-9=6提问：为什么要把1和5相加呢？小结：你们想的方法都很好，这些方法中你最喜欢哪一种，为什么？ 分层练习深化拓展1、做一做第一题（10分钟）摆小棒算一算11-9= 16-9=2、圈一圈，算一算14-9= 17-9=3、用你喜欢的方法来计算。13-9 17-9 12-915-9 18-9 14-94、练习二（2）看谁能用我们今天学习的方法帮助小鸟找到家。5、（1）16个学生要来猜字谜，已经来了9个学生，还差几个同学没有到？（2）来猜字谜的有3个男生，6个女生， ？（3）有17条字谜，小朋友已经猜中了9条，还剩几条没猜中？ 概括整合 升华认识 提问：谈谈这节课你有哪些收获？ 八、板书设计九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、教学反思小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：十几减9练习课二、学习领域：11页练习2三、教学目标：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。3培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质.四、教学重点：教学难点：学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。五、教师准备：学生准备：口算卡五、 相关已知：9加几六、 教学策略：、 创设情境；、发现问题；、交流合作；、体会内涵八、教学过程：教学环节 二次备课知识梳理出示13-9 14-9 （5分钟）提问：你会做吗？说说你的计算方法？谁会用“破十法”解决这道题？讲练结合（1） 填空 （25分钟）（）+9=12 （）+9=18（）+9=15 （）+9=14（）+9=13 （）+9=17（）+9=11 （）+9=16（2）写出下列算式的结果15-9= 13-9=14-9= 12-9=17-9= 18-9= 11-9= 16-9= 第2 单元 总课时： 第 2 课时（3）小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？ 提问：“怎么列式？” “为什么用减法？” “你是怎样算出结果的，说说你的计算方法？ （2） 找规律。出示 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=提问：你能很快算出结果吗？ 认真观察算式，你发现了什么规律？综合提高（1）口答。 （10分钟）教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数。（2）听算老师说算式，学生直接说出结果。学生说算式，其他学生说结果。八、知识反馈提问：谈谈你本节课的收获？九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、教学反思：小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：十几减9练习课二、学习领域：十几减9练习课三、教学目标：1、通过形式多样的练习,进一步巩固十几减9的计算。2、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。四、教学重点： 教学难点：能够运用多种方法进行十几9的口算并且正确率高。计算的准确性五、教师准备：学生准备：图片 实物投影六、相关已知：9加几七、教学策略1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课知识梳理（5分钟）1 出示口算卡片，看谁算得又好又快。老师给学生出示卡片、学生回答学生给学生出示卡片、同桌互练讲练结合（25分钟）1、用8、9、10、17中的三个数写出两个加法算是和两个减法算式。2、在里填上“+”或“-”。 98=1 1310=3 98=17 139=4 149=5 75=12 第 2 单元 总课时： 第 3 课时3、看图列式并计算。 14-9=（） 17-9=（）4、在里填上“ ”、“”、或“”。 13-99 2+516-9 7-512 12-1010-1 15-96 17-94+0 16-99 3+919-95、看谁算得又快又准。17-9-4= 16-9-3=10-10+9= 14+4-9=18-8-9= 8+5-9=6、看图列式计算。 完成书上第14页第8题。 综合提高 （5分钟） =18 =10 =15 =？ =？=？知识反馈提问：今天你有什么收获，在计算中应注意些什么? (5分钟)九、课后作业基本应用拓展创新 十、教学反思 小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：十几减几二、学习领域：例2 例3三、教学目标：1、使学生掌握十几减几退位减法的计算方法及算理；.培养学生的问题意识.；培养学生初步的提出问题、解决问题的能力.2、通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法.3、初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识.四、教学重点：教学难点：初步掌握十几减几的退位减法的思维过程。理解 破十法、想加算减法五、教师准备：学生准备：小棒,口算卡片,实物投影。六、相关已知：6、7、8加几（进位加法）六、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵七、教学过程：教学环节二次备课创设情境习旧引新1、 出示口算卡片进行口算练习（5分钟）2、填一填（ ）+7=15 （ ）+6=138+（ ）=14 （ ）+4=11 7+（ ）=14 3+（ ）=12探索交流构建新知（20分钟）师：“游园会上为小朋友准备了许多游戏，有哪些游戏呢？在这些游戏中就藏着许多数学问题，你们想知道吗？” 第 2 单元 总课时： 第 4课时 出示风车图独立算式，合作探索师：根据学生回答板书问：你是怎样算出来的？生：在全班交流自己不同的意见。练习:14页做一做1、 22、尝试运用，多种择优聪聪从小朋友们这里得到了这么多好的方法，解决了小花的问题，高兴极了。它灵机一动，决定考考小花：“有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？”小花马上算出了13-7=6。同学们猜猜，它用哪种方法算出来的？有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？师:观察上面两个算式有联系吗?师：大家说了这么多方法计算，还有其他方法吗？你最喜欢哪种方法？为什么？ 分层练习深化拓展（15分钟）1、14页做一做第1题看图列式14-( )=( ) 15-( )=( )14-( )=( ) 15-( )=( )2、14页做一做第2题让学生独立完成后，老师追问：看到第一组算式，继续想还能想到哪些算式？看到第二、三组还能想到什么？3、书14页做一做第3题。 4、判断7+8=15（） 11-6=4（）4+7=3 （） 15-9=6（）9+6=3 （）16-9=7（）5、思维训练。+=10 +=12 =？+=13 +=19 =？让学生说说解题思路。 概括整合 升华认识 今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便 八、板书设计 十几减几例212-8=4 13-7=6 13-6=7九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、教学反思小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计第 2单元 总课时： 第 5 课时一、课题：十几减几的练习课 二、学习领域：书15、16页练习三三、教学目标：1、使学生掌握十几减几退位减法的计算方法及算理；能够熟练的进行十几减几退位减法的计算；培养学生思维的灵活性、多样化。2、引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法，使学生善学、乐学。3、培养学生认真学习的良好习惯。四、教学重点：教学难点：通过多种形式、不同层次的练习使学生的计算达到熟练程度。熟练地进行十几减几退位减法。五、教师准备：学生准备：小棒,口算卡片,图片六、相关已知：6、7、8加几七、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课知识梳理教师出示十几减几的口算.（5分钟）看谁算得又对又快，并说一说自己是怎样算的？例：15-7=？师板书：“破十法 想加算减 ”讲练结合（30分钟）1、练习三第6题找朋友连线题师：把算式和相应的得数连起来，再把这几个算式重新整理一下，可以有几种方法？方法1：把得数相同的算式归为一类 方法2：根据减数是几进行分类2、 学生独立完成书15页第5题练习算式与数的大小比较3、练习3第1题 4、完成练习三第3题。先读题说得数，再写算式。注意：正确确定被减数和减数。5、 完成练习三第7题，第9题看谁算的巧14-7+5= 17-8-7= 9+5+6= 11+4-8= 12-6+8= 13-4+9= 6、练习三第2题先说得数，再写算式 综合提高（5分钟）师：使两道错题变成正确的吗？11-4=11 19-7=9八、知识反馈今天我们复习了十几减几的计算，你有什么收获？九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、教学反思 小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：十几减几 二、学习领域：17页例4三、教学目标：1、能够熟练的进行十几减几退位减法的计算；培养学生思维的灵活性、多样化。2、使学生熟练地掌握口算的方法，正确迅速地进行计算。3、培养学生良好的学习习惯。四、教学重点： 教学难点：初步掌握十几减几的退位减法的思维过程。理解 破十法、想加算减法五、教师准备：学生准备：口算卡片 六、相关已知：5、4、3、2加几七、教学策略：、 创设情境；、发现问题； 、交流合作；、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课创设情境习旧引新1、口算（6分钟）出示口算卡片进行抢答比赛2、口算接力 探索交流构建新知（20分钟）1、出示例4 让学生独立尝试计算 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=2、指名板演，其余学生在小组内交流 第 2单元 总课时： 第 6 课时3、学生讲解思路教师引导探究计算方法。4、对比优化算法 点数 想加算减 破十法 平十法 一个一个地减5、 对比强化算法十几减9、8、7、6和十几减5、4、3、2的计算你发现了什么?对比 分层练习 深化拓展（14分钟）1、17页做一做2、在里填上“”或“”77=14 168=895=14 93=12 158=7 97=2 47=11 135=8188=10 156=93、用5、8、13、17中的三个书写出两个加法算是和两个减法算式4、你能写出多少个得数是6的算式?师:学生边说教师边板书 八、概括整合 升华认识 今天你有什么收获?还有什么不明白的?九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、课后反思小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：十几减几的练习课 二、学习领域：十几减几的练习课 三、教学目标：1、通过各种题型的练习，使学生进一步掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算；鼓励学生能用各种不同的方法进行计算；学会灵活运用所学的知识解决实际问题。2、使学生进一步掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算并应用。3、培养学生认真仔细的好习惯。四、教学重点：教学难点：进一步掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算并应用。五、 教师准备：学生准备：图片 实物投影六、相关已知：20以内位加法七、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课知识梳理1、口算 （5分钟）12-8 11-5 13-6 14-7 9+9 15-7 12-3 17-8 11-2 18-9 11-4 13-4提问：13-4=？你是怎样想的？还有不同的想法？讲练结合1、听算。（25分钟）12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 12-8 13-5 17-9 12-618-9 11-2 16-815-6 13-7 11-4 第 2单元 总课时： 第 7 课时2、计算。3129 = 1688=473= 1135=3、游戏：谁能帮小熊。出示小熊的头饰，告诉同学们：小熊遇到了一个难题，你能帮它解决吗？结果是11的算式（ ） 结果是7的算式（ ） 结果是9的算式（ ） 结果是6的算式（ ） 教师出示20张题，请各组各选一题。4、用数学。 =综合提高1、用数学。（10分钟）创设情境：妈妈带我去买书。一共带了16元，最多可以买两本，还剩几元?故事书：（ 5 元 ）连环画：（ 7 元 ）童话书：（ 9 元 ）科技书：（ 8 元 ）2、-85 中最小可以填几?14-5 中最小可以填几? 最大可以填几?知识反馈提问：本节课我们重点复习了哪些内容，你有什么收获？九、课后作业基本应用拓展创新 十、课后反思小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计第 2单元 总课时： 第 8 课时一、课题：解决问题二、学习领域：例5三、教学目标：1、使学生进一步懂得从数学的角度提出问题，并能够解决简单的实际问题。巩固如何解答应用题的一般方法和解题步骤。2、帮助学生从不同的角度提出问题并解决问题。3、初步体会数学与日常生活的密切联系。四、教学重点：教学难点：能够独立解答简单的应用题。理解数量关系五、教师准备：学生准备：挂图六、相关已知：十几减几 七、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课创设情境习旧引新（5分钟）1、出示口算卡片，看谁算得又好又快。老师给学生出示卡片、学生回答2、春天来了同学们到公园里游园，这些男生和女生在做什么游戏？探索交流构建新知（20分钟）1、出示挂图，学习例5。 指名读题 找出条件和问题有16人来踢球现在来了9人，我们队踢进了4个。现在有几人没来？ 根据问题，找条件。请同学们画一画或者用小棒摆一摆理解数量和问题之间的关系. 学生自己列式计算16-9=7（人）怎样检验呢？来的9人加没来的7人等于16人。口答2. 变换条件。如果把没来的7人变成条件，把来的人数变成问题请同学自己完成2、总结方法 总数-部分 =部分 综合提高（5分钟）1、20页做一做要求母鸡有几只就从14只鸡里去掉6只公鸡。生独立列式。2、同学们擦玻璃，先擦了15块，还剩17块，又擦了9块，还剩多少块?八、知识反馈今天我们在已学的基础上进行了一些练习，谈谈你的收获。九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、教学反思小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：解决问题二、学习领域：例6三、教学目标：1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。2、培养学生能够提出问题并解决问题的能力。3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生与他人合作的良好习惯。四、教学重点： 教学难点：学生能够根据图画提出相关的已知条件和问题。理解数量关系五、教师准备：学生准备：图片 六、相关已知：十几减几七、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课创设情境习旧引新（2分钟） 看图回答问题 比 少 个 学生根据图回答问题，复习一一对应师：看来我们生活中有许多数学问题，你愿意试着提一提吗？今天我们就来比一比：学数学（板书）探索交流构建新知（23分钟）1师：春天来了，小树长出了新叶，花也开了，大自然里美极了。小朋友们高兴地到公园里玩，瞧，他们玩得多开心。 第 2 单元 总课时： 第 9 课时探索交流构建新知师出示主图，问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。师：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题呢？你会解答吗？（四人一组，进行讨论生：汇报例： 小雪套中7个，小华套中12个问：一共有多少套中几个？对学生提出的问题用学具摆一摆想出解决方法2师：小朋友们做完游戏后，准备去参观动物园。你们想不想一起去看看呢？看动物园了！问：谁来说一说你看到了什么？你能根据你所看到的提出一个问题吗？让学生充分发言。分层练习深化拓展（15分钟）1猜一猜，算一算（练习五1）学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？（1）每人写15个大字，乐乐还要写6个，猜猜他写了几个？（2）每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个？2想一想，算一算（练习五2）引导学生观察，从图中看到了什么？问：你能选择2个相关的已知条件，提出一个问题吗？ 3一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车，7位乘客上车。这时车上乘客比原来少了，对吗？不对，因为上业的比下去的多。这时车上乘客比原来多了。 概括整合 升华认识 师：这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，老师真为大家感到骄傲！ 八、板书设计学数学 九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、教学反思小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：解决问题练习课二、学习领域：练习五三、教学目标：1、通过复习学生能从数学角度发现信息，提出问题，并能解决问题2、通过解决问题，感受条件与问题之间的关系。3、培养学生认真观察、勤于动脑的好习惯。四、教学重点：教学难点：正确熟练地解决数学问题。理解数量关系五、教师准备：学生准备：口算卡片数张 六、相关已知：减法的意义七、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课知识梳理（5分钟）1、听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 12-8 13-5 17-9 12-6提问：说一说12-6等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？讲练结合（30分钟）1、选择 （1）有16个小朋友玩丢手绢游戏，已经来了9个小朋友， ？ 第 2单元 总课时： 第 10 课时 一共有多少个小朋友?还要来多少个小朋友?（2）阿姨有15个气球， 还剩几个？ 卖了8个气球 一共有20个气球卖了8个风车 破了10个气球 买了10个气球学生根据经验选择相关的条件和问题2、练习。（1）练习五第四题学生选择两个条件进行解答。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）练习五第九题教师给出算式学生根据算式提问。综合提高一画四式（5分钟）师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。八、知识反馈提问：今天我们复习了什么内容，谈谈你的收获？九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、课后反思小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：整理和复习（一）二、学习领域：整理和复习（一）三、教学目标：1、通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。2、帮助学生梳理知识，使学生熟练20以内退位减法的口算。3、培养学生认真观察、勤于动脑的好习惯。四、教学重点：教学难点：正确熟练地进行计算。计算的准确性五、教师准备：学生准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 六、相关已知：十几减9 、十几减几七、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课知识梳理（5分钟）1、听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 12-8 13-5 17-9 12-6提问：说一说12-6等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ 讲练结合1、退位减法表 （30分钟）（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 第 2单元 总课时： 第 11 课时A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边想，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。引导学生观察，启发学生回答。C、 问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习。（1）让学生把差是2、3、4、5、6、7、8、9的算式一组一组地说出来。如：18-9=，让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于9的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易错的题进行练习。综合提高一画四式（5分钟）师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。八、知识反馈提问：今天我们复习了什么内容，谈谈你的收获？九、课后作业基本应用拓展创新复习作业十、课后反思小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计一、课题：单元整理和复习(二)二、学习领域：单元整理和复习(二)三、教学目标：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答；熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。2、能正确计算20以内的退位减法并能正确应用。3、培养学生认真仔细的好习惯。四、教学重点：教学难点：能够正确地提出问题并能够正确正确地进行计算。理解数量关系五、 教师准备：学生准备：口算卡片 实物投影六、相关已知：十几减9 、十几减几七、教学策略：1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节二次备课知识梳理1、听算 （5分钟）15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 11-2 17-8提问：17-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？讲练结合1、出示 P254 （30分钟）（