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找家教，到阳光 阳光家教网 全国最大家教平台 第四库 语文教学方法观 一、思考题 应当怎样看待中学语文课程教学方法的重要性？ 语文课程教学方法具有哪些特征？ 什么是语文课程教学方法的依存性？它有什么意义？ 什么是语文课程教学方法的多样性和统一性？ 什么是语文课程教学方法的局限性和可变性？ 语文课程教学方法的基本要求是什么？ 中学语文课程除了特有的教学方法以外，还有哪些教学方法？ 什么是讲述法？它有什么长处和短处？ 在读文教学中如何运用讲述法？ 10讲述法的运用要点是什么？ 11什么是问答法？它与启发式有什么不同？ 12问答法的长处和短处是什么？如何才能扬长避短？ 13运用问答法时, 教师的问应符合哪些要求？ 14什么是讨论法？它有什么长处和短处？ 15讨论法的运用要点是什么？ 16怎样把握讨论法的主题？ 17为什么讨论对指导好个人自学分外重要？ 18什么是研究法？它有什么长处和不足？ 19运用研究法应掌握哪些步骤？ 20什么是练习法？它的长处和短处是什么？ 21运用练习法的要点是什么？ 22运用练习法时应怎样处理量和质的关系？ 23什么是观察法？它有什么长处和短处？ 24运用观察法的要点是什么？ 25什么是多媒体教学法？它都有哪些长处和短处？ 26运用多媒体教学法的要点是什么？ 27什么是欣赏教学法？它的长处和短处是什么？ 28欣赏教学，特别是对作品的欣赏包括哪些内容？ 29欣赏教学的要点, 即值得注意的问题是什么？ 30运用欣赏教学，从心理学角度可把欣赏分为哪三类？指导学生欣赏时应以哪类欣赏为重点？ 31举例说明什么是艺术的欣赏、理智的欣赏、道德的欣赏？为什么语文课中应以艺术欣赏为主？32对文学作品的欣赏为什么宜用欣赏法, 少用分析法？33我国语文教育的一代宗师叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教”。外国的一位教育家托马斯阿奎纳提出：“教学是教师试图借以尽快摆脱学生的一个过程。”联合国教科文组织编写的学会生存一书中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”请谈你对上述论断的理解。 二、概念解释题 教学方法 讲述法 问答法 讨论法 研究法 练习法 观察法 多媒体教学法 欣赏教学法 三、填空题 我们应该认识到，教学方法这个因素在教学过程中是起（ ）的作用的。固然，教学目标和教学内容决定（ ），但教学方法对教学目标和内容也往往起很大的（ ）。 教学方法是实现（ ）的手段，任何学科都要采用相应的教学方法。 教学方法具有依存性、（ ）、（ ）、局限性的可变性等特征。 任何教学方法都依存于（ ）、课程性质、课程内容和学生的（ ）等。 教学方法首先取决于（ ）。目的决定手段。我们的教育目的是培养自觉的运用知识和掌握技能的社会主义建设者。因此，作为实现目的的基本手段，是废止的（ ）方法，采用（ ）方法。 教学方法也取决于（ ）。语文课程的性质，规定它要采用为它所特有的方法，如朗读和背诵等方法。 教学方法还取决于（ ）。词语教学和段落教学，方法应该有别，教记叙文和教议论文，方法也应该不同。 总之，选择和运用教学方法，要考虑教学目的、课程性质、教学内容和学生的学习心理等各种（ ）因素，使之更好地适应（ ）要求，有效地实现（ ）。 教学方法的多样性和统一性是指：教学方法是多种多样的，而且越来越丰富多样。不同场合可以采取不同方法，同一场合也可以采取（ ）。不存在一种在任何场合都适用的方法，更不存在任何情况下都是（ ）的方法。 10教学方法又是一个整体，它构成一个（ ）。任何教学方法都是总体系中的（ ）。 11所有教学方法追求的目标是一个，它们在性质上又具有一致性。多样性要围绕（ ）而存在。为了取长避短，（ ）可以交错运用，彼此补充，发挥统一的整体作用。以一种方法为中心，联合运用多种方法，常常是（ ）。 12教学方法的局限性和可变性是指：每一种教学方法，都由其内在的（ ）的两个方面构成，既有其所长，又有其所短，既有其（ ）作用，又有其（ ）作用。 13判断教学方法的优劣，其标准是看它是否（ ）。既不经济又无效者要淘汰；经济少效或有效而不经济者要改造；又经济又有效者要（ ）。 14每一种好的教学方法都可能有效或无效，决定的因素是（ ）。条件有主观的，有（ ）的。为使教学方法的长处得到发挥，（ ）得以避免，就要（ ）。 15每种新的科学方法，都或者是已有方法的补充，或者是对已有方法的（ ）。了解这一点，有助于认识新方法的意义和作用。 16教学方法的精神实质，就是体现学生的主动和（ ），使之积极思维，发挥（ ）。这就要求我们批判注入式的教学方法，而提倡富于（ ）的讲授、提问、（ ）、研究、观察、（ ）和视听等教学方法。 17中学语文课程的教学方法，即包括语文课程所特有的，又要采用一些为其他课程所采用的方法，主要有讲述法、（ ）、讨论法、（ ）、观察法、（ ）、多媒体教学法、（ ）等。 18阅读课的讲述法，有它一定的特性。它主要是（ ）和（ ）两种方式。是（ ）因素和（ ）因素的统一。 19问答法，从现代教育观点看，它是激发学生学习（ ）的有效方法之一。对于问答法，首先要辨别清楚的是，不要将它和启发式混为一谈。问答法和启发式不仅不是（ ），也不是（ ）。启发式是一种教学（ ），问答法则是一种方法。 20问答法由教师的问和学生的答构成。教师的问是学生答的前提，是问答的（ ），是问答的（ ）因素。问题中，通常要包括（ ）题和（ ）题两大类。问题应大小得当，多少适量，（ ）适中，符合学生的思想水平和实际能力。提问中常见的毛病，一是（ ），一是（ ）。问要以（ ）性提问为主，以（ ）性提问为辅。 21运用问答法提出的问题，应该是连结的、一贯的。问题既是各自独立的，又是（ ）的。教师要谋求问题的前后联系，使之成为（ ）序列。为适应不同水平的学生，提问就要考虑到差别，提出（ ）的问题，使每个学生都有正确反应的可能。一般可提出适应上中下三种水平的学生的三类问题。这对满足他们各自的（ ），对激发（ ），是十分必要的措施。 22问答法的思考题可包括：选择思考题、（ ）、因果思考题、（ ）、评价性思考题、（ ）等。进行问答时，教师的态度直接影响学生回答，提问和评价应表现出（ ）的态度。如果自己答不出学生提出的问题，应采取（ ）的、（ ）的态度。 23问答法包括四种形式：口问（ ）法、口问（ ）法、笔问（ ）法、笔问（ ）法。 24我们之所以重视讨论法，并不是要取代讲述法，而是要它们（ ）。 25研究法作为一种教学方法，它的基本点是，凡是学生（ ），都应由学生自己研究，以求得更好的（ ）。 26凡是需要熟练掌握的工具，更要多练习，语言文字正是需要反复练习才能掌握的工具，因此，练习法是语文课程的（ ），要多给学生（ ）的机会。 27观察法，是教师指导学生（ ）方法。 28多媒体教学包括运用光学设备、（ ）设备、（ ）设备和运用综合设备等进行教学，最常用的是幻灯、投影和电影、电视所进行的教学。 29儿童和青少年读书兴趣的变化情况一般是：六至八岁喜读故事、（ ），八至十岁喜读童话、（ ），九至十二岁喜读历史故事、（ ），而在十二、三岁以后就进入了阅读（ ）阶段。 30教文学作品须从（ ）到（ ），并务期学生对形象有（ ）的感受。 31教文学作品就要诱导学生把主要心力放在全文的理解和（ ）上。 32教文学作品在教学法上，要注意朗读和（ ）训练。 33在欣赏教学中，从心理学角度可把欣赏分为：艺术的欣赏、（ ）的欣赏、（ ）的欣赏三类。一般应把重点放在（ ）的欣赏方面。 34文学作品既属于语言领域，又属于（ ）领域。根据文学教学的主要目标，在于（ ），（ ），在教学方法上就不宜多用（ ）的方法，而宜多用（ ）的方法。 35文学作品是生活情境的形象反映，欣赏教学就要引导学生（ ）。为达到这一目的，主要要采用情境法、朗读法、（ ）和（ ）等。采用欣赏教学法的同时，还要采用其他方法, 特别是练习法，这是防止教成（ ）的关键之一。 36所以称语文教学为艺术，是因为语文教学特别是文学教学是（ ）很强的活动。 37语文教学一向都带有很明显的个人因素，教师的个人特点往往比规定的东西更实际，因此有的学者称语文教师为（ ）的艺术家。 38总起来说，语文课程的教学，一方面应（ ），让教师按自己的特长、风格和方式去教学，使之成为（ ）；另一方面又要寻求（ ），用以指导一般，使之成为（ ）。 四、单项选择题 语文课程教学法与教学目标、教学内容的关系是：（ ） 教学方法是“怎么教”的问题，与“为什么教”的教学目标无关; 教学方法是“怎么教”的问题，与“教什么”的教学内容无关; 教学方法属于教学手段，可因人而异，不是教学的重要因素; 教学方法是实现教学目标，完成教学内容的手段，在教学过程中具有举足轻重的作用。 教学方法的统一性是指：（ ） 各种方法既相异又相近；各种方法都可互换使用；教学方法是一个整体，彼此都是一致的；所有教学方法追求的目标是一个，在性质上具有一致性。 教学方法的精神实质是：（ ） 多样化；要有统一性；要克服局限性；体现学生的主动性和自觉性，使之积极思维，发挥创造精神。 阅读课中讲述法的特性是指：（ ） 主要是分析讲解；主要是阅读讨论；主要是讲述和欣赏；主要是叙述和说明。 问答法与启发式的关系是：（ ） 问答中有启发，启发式需要问答，二者是一回事；问答法就是提问法，与启发式没有差别；问答法与启发式完全是对立的，互不相容；启发式 是一种教学指导思想，问答法是一种方法，二者不是同一概念或同位概念，不能混为一谈。 讨论法与讲述法的关系是：（ ） 可用讨论法取代讲述法；讲述法以教师讲授为主，讨论法是学生自己活动，二者互不相容；讨论法具有反传统教学法的特色，要以讨论法为主，讲述为辅；我们重视讨论法，并不是要取代讲述法，而是要它们互相补充。 练习法是语文课程的重要方法，其原因是：（ ）只有练习才能掌握语文知识；练习法最能启发学生思考；练习法能培养创造精神；只有练习才能化知识为技能和化技能为技巧，它是实现语文教学目标的必由之路。练习要在单位时间内求得效果和效率，就要处理好质和量的关系，这是指：（ ） 应以多取胜，加大练习量；量不宜过大，要少而精；要质量均衡；练习的次数要达到一定的量，有量才有质。 运用欣赏教学法，欣赏的内容应有所侧重，这是指：（ ） 应以理智的欣赏为重点；应以道德的欣赏为重点；应以艺术的欣赏为重点；应以意志的欣赏为重点。 10在欣赏教学中，文学课的教学法主要是：（ ） 宜多用分析的方法，少用欣赏的方法; 多用理智的分析少用直觉的感受; 多用道德的欣赏，用用艺术的欣赏; 宜多用欣赏的方法，少用分析的方法。 11在欣赏教学中，文学教学的具体方法是：（ ） 以主题思想教学为主，加强思想品德教育; 以人物教学为主加强伦理道德教育; 以情节事件教学为主，加强社会知识教育; 以引导学生感受作品的情境为主，通过感染使学生受到潜移默化的教育。 五、多项选择题 语文课程教学方法的重要意义有：（ ） 教学方法就是“为什么教”的问题；教学方法就是“教什么”的问题；教学方法就是“怎么教”的问题；它是由教学目标和教学内容决定的，具有举足轻重的作用；应把它和教学目标、教学内容作为统一的整体去考虑。 语文教学方法的特征有：（ ） 依存性；多样性；统一性；局限性；变化性。 教学方法的依存性是指（ ） 教学方法取决于教学目的，目的决定手段；教学方法取决于课程性质，由性质决定采用什么方法；教学方法取决于教学的内容，内容不同方法有别；教学方法还要受学生的生理、心理的制约，年级不同，方法也就不同；教学方法还取决于教学条件，不具备条件，方法就要受到限制。 教学方法的多样性和统一性是指：（ ） 教学方法是多种多样，而且越来越丰富多样；不同场合可采取不同方法，同一场合也可采取多种方法；教学方法可因时因地因人因文而异；教学方法又是一个整体，多样性要围绕一致性而存在；它可交错使用，以一种方法为中心联合运用多种方法，常常是最有效的方法。 教学方法的变化性和局限性是指：（ ） 教学方法有种种，没有哪一种是完美无缺的；每种教学方法都是由内在的矛盾的两方面构成的，既有所长，又有所短；我们要留良汰劣，取长避短，每种方法都可能有效或无效，取决于主客观条件；教学方法又是变化的，有些已经或正在消亡，有些刚刚产生；每一种新的教学方法，都或是已有方法的补充，或是对已有方法的否定。 教学方法的要求是：（ ） 教学方法的实质是体现学生的主动性和自觉性，使之积极思维，发挥创造精神；我们要批判注入式的教学方法，而提倡富于启发性的讲授、提问、讨论、研究等教学方法；在阅读和写作活动展开之后，要学生通过思考和练习，完满地完成学习目标；在阅读和写作之后，要学生能独立检查和评价学习效果和学习方法。 语文课程教学方法除自身所特有的外，还要采用一些其他课程所采用的方法，这是指：（ ） 讲述法和问答法；讨论法和研究法；观察法和练习法；多媒体教学法；欣赏教学法。 讲述法的运用要点是：（ ） 它的一个基本之点是，不要使学生处于被动状态；要内容充实紧凑，难易适度，多少适量，使学生思想受到启发，感情受到熏陶；讲述的结构前后连贯、重点突出，使学生既有系统了解，又能得到要领；教师的语言要清晰明白 ，简明扼要，生动有趣，而且形象化、趣味化；在讲述中，间插其他教学方法，使其灵活多样，富有启发性。 运用问答法的要求是：（ ） 提出的问题，要有意义和价值，使学生思想上受益，实践中有用；问题应大小得当，多少适量，难易适中，符合学生的思想水平和实践能力；要以思考性和口头提问为主，以记忆性和书面提问为辅；提出的问题应是连结的一贯的，既各自独立，又彼此递承，并使所有的学生都有被问到的机会；教师的语言要简明，态度要亲切，切忌辞不达意，语句含糊。 10讨论法的运用要点是：（ ） 要正确把握讨论的主题和恰当地选好主题; 要指导好个人自学，为讨论做好准备; 经过讨论，意见一致自然好，不一致也不必强求一致; 在阅读教学中，讨论法要与其他方法交替人运用; 组织学生讨论，内容时间方法都要灵活。 11研究法的长处和短处主要有：（ ） 培养独立思考和独立工作的能力; 培养精读文章的能力和自己钻研的习惯; 培养学生边读边写，把读写训练结合起来;研究法对基础薄弱的学生可能力不胜任; 研究法不利于口头语言训练。 12练习法的长处和短处主要有：（ ） 能把知识化为技能和把技能化为技巧; 能取得多方面的适应性，获得 听说读写的能力、方法和习惯; 一般不能传授新知识; 练习过多，影响思考; 练习是语文课程的次要方法，要认真指导。 13观察法的优缺点有：（ ） 可扩大直接经验，丰富感性知识; 加深对课文的直接感受，获得关于人物、事物、景物的活的知识; 培养观察事物的能力、习惯和方法，并有助于形成唯物辩证的世界观; 它不能直接培养学生的理性思维; 一般需要特殊的组织，付出更多的时间。 14多媒体教学法的长处和弱点有：（ ） 图象和语言文字结合，能激发学习兴趣和增强有效性; 能超越时空反映丰富的内容，集中强烈，又能控制调节; 能具体反映事物的发展过程，获得的知识是动态、连续的; 教师不能立即判断学生的反应，没有强化作用; 兴奋的中心易转移到画面去，又要花费时间和精力。 15欣赏教学法的长处和不足有：（ ） 能富于感情，激励学生，引起共鸣，起到潜移默化作用; 可培养审美观念，增进对美建成美丑善恶的鉴别能力; 能图象化和形象化; 过多侧重于欣赏，会影响语文技能的养成; 只强调体味感受，不利于思想教育。 16欣赏教学的要点是：（ ） 欣赏的内容，包括艺术的、理智的、道德的，应以艺术欣赏为重点; 对于文学作品，宜多用欣赏的方法，少用分析的方法;要创造欣赏文学作品的适当情境，主要要采用情境法、朗读法、记诵法和体味法; 采用欣赏教学法的同时，还要采用其他方法，特别是练习法，防止讲成“纯文学课”; 对于文学作品，宜多用分析的方法，少用欣赏的方法。 17语文教学所以称为艺术, 是因为：（ ） 语文教学, 特别是文学教学是个人技巧性很强的活动; 其效果只有通过个人的细微观察和认真实践才能得到; 这种实践多半是由个人的知识、经验和个性来决定的; 既不能使之模式化，也不能把它化为一套程序系统; 它一向带有个人因素，是与规律化科学化不相容的。 六、实践题 、研究从百草园到三味书屋一课的生字和难字，制订生字难字的教学计划。 、说说对初中学生解释下列词语的方法： 凛冽 宛转 染指 嘉许 荣辱 信息 横断面 年轮 守株待兔 方兴未艾 脍炙人口 鼎沸 装点 、研究下列诸长句的特点，并逐一提出教学设想。 本身具备着可能发展条件的人类的远祖，正是在一定的环境条件下从古猿分化出来之后，通过必需的生活活动，使前肢解放为手，用双手制造并使用工具来改造自然，在改造自然的进程中逐步改造了自身，终于由接近类人猿的原始人发展成为现代人。 对于我们，经常地检讨工作，在检讨中推广民主作风，不惧怕批评和自我批评，实行“知无不言，言无不尽”，“言者无罪，闻者足戒”，“有则改之，则加勉”这些中国人民的有益的格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。 鲁迅从进化论进到阶级论，从绅士阶级的逆子贰臣进到无产阶级和劳动群众的真正友人，以至于战士，他是经历了辛亥革命以前直到现在的四分之一世纪的战斗，从痛苦的经验和深刻的观察之中，带着宝贵的革命传统到新的阵营里来的。 、你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子这粒种子也不管是你有意种植的还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。 、评点下列各段文字，找出或提炼出段落主句及内含的育智因素。 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻吻着岩石、像朦胧欲睡似的。在平静的深暗的海面上，月光辟开一款狭长的明亮的云汀，闪闪的颤动着，银鳞一般。远处灯塔上，银光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开海的神秘，那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地、宽廓地，带头欣幸与希望，走是了银光的路，朝向红玉的琼台走下去。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树林的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游鉴者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 片面地强调读书，而不关心政治，或者片面地强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。不读书而空谈政治的人，只是空头的政治家，决不是真正的政治家。真正的政治家没有不努力读书的。完全不读书的政治家是不可思议的。同样，不问政治而死读书本的人，那是无用的书呆子，决不是真正有学问的学者。真正有学问的学者决不能不关心政治。完全不懂政治的学者，他的学问是不完全的。就这点说来，所谓“事事关心”实际上也包含着对一切知识都要努力学习的意思。 、研读段落，并按段后要求作业： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻提的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 归纳出至少三种段意； 绘制指导学生背诵的图示； 说明用语特点。 、下面是一位教师为祝福设计的一套问题。请你结合教材对这一问题系列作出评价。 总题：作者为什么采用倒叙写法？ 分题（一）：关于祥林嫂之死 祥林嫂死在什么时刻？ 祥林嫂死前的外貌和有关魂灵的对话表现出她处于怎样的心态？为什么不正面描写祥林嫂死去的惨状，却从侧面写鲁四夫妇及短工对祥林嫂的死的反应？ 分题（二）：关于祥林嫂之生 为什么以鲁镇鲁四家作人物活动和情节展开的场景？作者如何以“二进鲁家”“二出鲁家”概括祥林嫂的一生？ 从三次外貌描写看祥林嫂生活的心情的变化。为什么详细叙写祥林嫂自述儿子遇难？ 怎样认识人们视祥林嫂为不祥的态度？ 分题（三）怎样认识“我”及其在结构情节中的作用？ 、阅读并评析下面一段语法教学实录。 教师：定语的具体作用是可以指出名词所指的人、事、物的时间、处所（“当地的报纸”）、数量、所属、方式、情状、性质（“革命的报纸”）特点，等等。概括起来讲，它的作用是描述和限制，也就是修饰。凡修饰名词语叫定语。实词和一些词组都可以充当定语。但所选用的词语一定要恰当。刚才一个同学举了“厚厚的报纸”的例子，对不对？ 学生：报纸不可能是“厚厚的”，用它来修饰不恰当。 教师：那么，“厚厚的一迭报纸”不可以吗？ 学生：（议论后发表意见）那是讲“一迭报纸”，说明“一迭”的厚度。 教师：对！运用定语要注意修饰得当。定语修饰名词，其间有时需靠结构助词“的”来联结。用不用“的”，有它的规律，这规律以后逐步来讲。今天只指出：刚才有同学说：“借来的报纸”是动宾词组，研究一下到底是什么词组？ 学生：（议论） 教师：（再启发）比较一下，有没有“的”一样吗？ 学生：没有“的”是动宾词组，有了“的”便是定语。 教师：对！动词作定语绝大多数要用“的”。动词和名词间有了“的”就不可能是支配关系了。“借来的报纸”不是区别于“买来的报纸”、“送来的报纸”吗？不是对报纸的来由作了限制吗？起限制作用的不是定语吗？学了定语的知识，我们来尝试一下能不能正确运用。现在以“桌子”一词为中心词，试加上不同的定语。 学生：（纷纷发言） 教师：（边启发、边记下，边归纳整理，然后在黑板上书示下列词组） 木头、石头、分家（的） 方、圆、新、旧、很大（的） 一张、几十张 借来（的）、定做的（的） 他们（的） 三条腿（的） 自制（的） 、著名特级教师于漪教学风景谈一文时的开场导语是：“风景谈与其说是文，不如说是画。看，那淡墨素描中的塞外风光，那流光溢彩的清晨景色，那月夜中的牛角剪影，那桃林中的勃发笑语，无不于色调明丽的气韵中流动着美的旋律，呈现出美的层次。同学们，谁能读出整幅画卷中美的层次？六幅画面的次序可否颠倒？”请你对此导语作出评论。 、请接上述导言，为风景谈设计一套导读提问，并注明其类型。10、参照课本，为风景谈一文自行设计三五个练习题并注明类型。11、为风景谈设计一二种不同类型的板书。 12、以风景谈为例，说明在阅读教学中的思维训练内容和目的。 13、为从三百草到三味书屋一课的教学, 设计如下项目： 趣味式和情景式导语; 一套导读提问，并逐一注明其类型; 综合式板书; 指导背诵“夏日百草园”的板书提示。 14、为蜘蛛一课的教学,设计如下项目: 趣味式和悬念式导语; 结构式板书; 一套阶梯式提问。 15、为向沙漠进军的教学，设计如下项目: 一套导读提问，并注明其类型; 提示作者思路的板书; 设计二三个练习, 以补充课本中的练习; 绘制一二幅沙漠逞凶施威以及治沙防风的简笔画。 16、为爱莲说设计一则对比性板书图示。 17、假如记叙文截肢与输血、议论文纪念白求恩是一个单元。请给它们设计一份文体比较教学的方案。 18、试比较记念刘和珍君与为了忘却的记念两篇杂文的异同；并提出教学设想。 19、评赏下列短文片断，说明表现自然景物色彩美的美育因素。 夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。 夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色。但是，它比天空的景色更要壮观，因为它是活动的。每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，滚动着，消失了。而后面的一排，则又闪烁着，滚动着涌了过来 随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了，淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，活像一盏悬挂在高空的明灯。 夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，它们从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片密布在苍穹里的星斗互相辉耀，煞是好看。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们：我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样的一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了黄鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿：仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你：我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 20、以下面一段文字为例, 说明表现声音美的因素： 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴。三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初傲来峰削壁千刃，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。 那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之