卖火柴的小女孩第二课时教学设计.doc

卖火柴的小女孩第二课时教学设计大朗镇第一小学 谢奕鹏教学目标：1、 知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，积累令你感动的句子（2）理解课文内容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情（3）体会作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果2、 过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感，引导学生把读、思、议结合起来，想像出画面，议出感悟，读出感情。3、 情感、态度与价值观(1) 体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情(2) 激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心重难点：1、深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果2、理解含义深刻的句子教学过程设计：一、复习导入，启动情绪1、这节课让我们继续学习课文卖火柴的小女孩，走进这个卖火柴的小女孩，（师生合作读，课件示）在一个年夜的晚上，天（冷极了），而且还（下着雪），一个光着头，赤着脚的小女孩在街上走着，此时的她（冷极了）；这一整天，谁也没有（买过她一根火柴），谁也（没有给过她一个钱），她不敢回家，此时的她又是（饿极了）；是啊，小女孩（又冷又饿，又可怜），你想想，她此时最渴望的是什么？（温暖、幸福），是啊，她的一双小手都几乎冻僵了，于是她想到了擦燃了火柴。二、研讨课文，提升情感1、读一读小女孩第一次擦燃火柴的过程，谈谈你感受最深的是什么？生：（矛盾）师：从哪个句子体现出来？生：啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在上面擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。师：哪些词语最能体现出来？生：“哪怕、小小、敢、问号”师：擦燃一根小小的火柴，为什么她会经过这么强烈的思想斗争啊？生：她怕啊，因为她没有卖掉一根火柴，家里人还要责备她，她怎么还可以再去用火柴取暖呢？师：可是忍受不住冷冻的她，终于抽出了一根。（件课示，生齐读：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像是一枝小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！）师：从这个句子中，你体会到小女此时怎样的心情呢？生：激动师：哪些词语最能体现出来？生：两个多么、小小的蜡烛、奇异师：能读出激动的感情吗？（生读）师：小小的一根火柴能给小女女孩带来什么呢？（课件示，齐读）师：此时，小女孩幻想到了什么？生：火炉（师板书）师：可是火柴终竟是会灭的，正当“她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下”课件示，生读。师：幻想是如此的美好，可现实却又如此残酷。接下来小女孩又将会怎样呢？2、迁移学习后面四次擦燃火柴。师：下面请同学们自由地读一读6-10自然段，边读边用括号画出小女孩幻想到的境象。（生自读）师：老师这里有个表格，想请同学们小组合作完成，看哪个小组做得既对又快！小组合作师：当小女孩第二次擦燃火柴时小女幻想到什么境象呢？谁给大家读一读生读，师指导感情朗读。师：小女孩幻想到了什么？（指名生完成表格，师根据学生回答相机板书）相同方法学习第三、四、五次擦燃火柴。3、过渡学习最后两段。师：是小女孩终于解脱了，她带着微笑走了？请读最后两段，并谈谈自己读了这两段后的疑问或收获。生汇报1）体会“她想给自己暖和一下”的作用；2）体会两个“幸福”的含义。生读，汇报。相机板书（社会的黑暗与冷漠）三、激发情感，学生感言师：是啊，在大年三十，得到“ 温饱、快乐、疼爱、幸福”这些在正常人眼里本来应该都拥有的，对小女孩来说只能是幻想。对于小女孩来说死竟然就是一种解脱，一种幸福。同学们，此时你想对小女孩说些什么吗？你能为她做些什么吗？拿出你的笔，请把你想对小女孩说的话，做的事写下来吧！生交流汇报四、作业：模仿你别问，这是为什么将自己或同学们的感言记下，模仿编成诗歌