2010年普通高等学校招生全国统一考试生物科(江苏卷)考试说明.doc

2010年普通高等学校招生全国统一考试生物科(江苏卷)考试说明一、命题指导思想2010年普通高等学校招生全国统一考试生物科(江苏卷)的命题将遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革的原则，从江苏省普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用，力求做好以下几方面：1体现生物教学特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。2以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。3重视理论联系实际，关注生产与现实生活中实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。二、考试内容及要求考试将根据中华人民共和国教育部制定的普通高中生物课程标准（实验）和普通高等学校招生全国统一考试（生物科）考试大纲（课程标准实验版），参照江苏省普通高中课程标准教学要求中所规定的内容与要求。对知识内容考查的要求依次为A、B、C三个等级，具体含义如下：A：了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们。B：理解所列知识点及其与其他相关知识点之间的联系和区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。C：在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。对实验内容考查的要求依次为a、b、c三个等级，具体含义如下：a：能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。b：初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。c：具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。表 必修模块考查内容内容等级要求模块 分子与细胞ABC1细胞的分子组成蛋白质的结构和功能； 核酸的结构和功能；糖类的种类和作用；脂质的种类和作用；水和无机盐的作用2细胞的结构细胞学说建立的过程；原核细胞和真核细胞（动物细胞、植物细胞）；细胞膜的结构和功能；细胞器的结构和功能（叶绿体、线粒体、内质网、核糖体、液泡、高尔基体等）；细胞核的结构与功能；生物膜系统内容等级要求模块 分子与细胞ABC3细胞的代谢：物质进出细胞的方式；酶在代谢中的作用；ATP在能量代谢中的作用；光合作用以及对它的认识过程；影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸及其原理的应用4细胞的增殖：细胞的生长和增殖的周期性；细胞的无丝分裂；细胞的有丝分裂5细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化；细胞的全能性；细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系；癌细胞的主要特征及恶性肿瘤的防治内容等级要求模块 遗传与进化ABC6遗传的细胞基础细胞的减数分裂及配子的形成过程；受精过程；7遗传的分子基础人类对遗传物质的探索过程；DNA分子结构的主要特点；基因和遗传信息的关系；DNA分子的复制；遗传信息的转录和翻译8遗传的基本规律孟德尔遗传实验的科学方法；基因的分离规律和自由组合规律；基因与性状的关系；伴性遗传9生物的变异基因重组及其意义；基因突变的特征和原因；染色体结构变异和数目变异；生物变异在育种上应用；转基因食品的安全性10人类遗传病人类遗传病的类型；人类遗传病的监测和预防；人类基因组计划及其意义内容等级要求模块 遗传与进化ABC11生物的进化现代生物进化理论的主要内容；生物进化与生物多样性的形成；模块 稳态与环境ABC12植物的激素调节植物生长素的发现和作用；其他植物激素；植物激素的应用价值13动物生命活动的调节人体神经调节的结构基础和调节过程；神经冲动的产生和传导；人脑的高级功能；动物激素的调节；动物激素在生产中的应用14人体的内环境与稳态稳态的生理意义；神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节；血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用；艾滋病的流行和预防15种群和群落种群的特性；种群的数量变动；群落的结构特征；群落的演替16生态系统生态系统的结构；生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用；生态系统中的信息传递；生态系统的稳定性17生态环境的保护人口增长对生态环境的影响；全球性生态环境问题；生物多样性保护的意义和措施表 选修模块考查内容内容等级要求模块 生物技术与实践ABC1酶的应用酶在洗涤等方面的应用；制备和应用固相化酶；内容等级要求模块 生物技术与实践ABC2生物技术在食品加工中的应用发酵食品加工的基本方法3生物技术在其他方面的应用蛋白质的提取和分离内容等级要求模块 现代生物科技专题ABC4基因工程基因工程的诞生；基因工程的原理及技术；基因工程的应用；蛋白质工程5克隆技术植物的组织培养；动物的细胞培养与体细胞克隆；细胞融合与单克隆抗体6生物技术的安全性和伦理问题转基因生物的安全问题；生物武器对人类的威胁；生物技术中的伦理问题7生态工程生态工程的原理；生态工程的实例表3 实验考察内容内 容等级要求必、选修模块实验abc1、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质2、用显微镜观察多种多样的细胞3、通过模拟实验探究膜的透性4、观察植物细胞的质壁分离和复原5、探究影响酶活性的因素6、叶绿体色素的提取和分离7、探究酵母菌的呼吸方式8、观察细胞的有丝分裂9、观察细胞的减数分裂10、调查常见的人类遗传病11、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用12、模拟尿糖的检测13、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化14、土壤中动物类群丰富度的研究15、探究酶在洗涤方面的作用16、酵母细胞的固定化技术17、腐乳的制作18、果酒和果醋的制作19、蛋白质的提取和分离20、DNA的粗提取与鉴定 (三)内容比例 生物学理论 约75 生物学实验 约25(四)试题难度 试题包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。补充尿糖的检测实验：原理：葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以将滤纸上无色的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。流程：(1)将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿液”的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格。 (2)分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试纸上各滴加2滴。 (3)观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比，判断出“尿糖”的含量。 (4)将实验结果记在记录表中。 深化： 1在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮食来综合判断。 2糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖(脂肪堆积)等是糖尿病的诱因之一。3糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄人量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。名师解读2010年江苏高考生物考试说明：【扬子晚报】 2009/11/10 生物：增加“模拟尿糖的检测”的考点点评人：南京金陵中学教授级高级教师王苏豫 【解读变化】1、在具体考查内容中，仅仅有微调，如选修模块I中“制备和应用固相酶”， 改为“制备和应用固相化酶”，对酶的描述更加准确；实验部分虽然取消了对必修1中的“观察线粒体和叶绿体”的要求，但是由于“用显微镜观察多种多样的细胞”的内容仍然保留，实际上实验要求没有减少。“植物生长调节剂对扦插生根的作用”一条，改为“探究植物生长调节剂对扦插生根的作用”，增加了必修3的内容“模拟尿糖的检测(b等级)”，“探究酶在洗涤剂方面的作用”由a等级变为b等级。可见，虽然考查的实验数目没有变化，但显然提高了对实验能力和知识应用能力的要求。 2、考试形式及试卷结构不变，但典型例题的指导价值有所提高。典型题示例共增加8道，其中单选题4道、多选题和非选择题各2道。增加的题目来源于2009年江苏高考试卷和全国理综试卷II。从增加的非选择题的解析内容分析，将加强基础实验的考查。从增加的例8的解析可以获知：学会设计实验、完成实验和分析实验，是高中生物的教学目标之一，对实验能力的考查要求更加具体和明确