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1/3数学教学的初步新探一、教学生会听课，养成会听、会看、会想、会说,积极动脑的习惯会听就是让学生在课堂上知道细心听取教师的讲解以及同学的发言会看就是会看书,会审题会想就是要让学生在听看的基础上大胆开发自己的思考,努力培养自己的独立见解会听、会看、会想是会说的基础。所谓说就是说解题思路，说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，还可以优生带着差生说等等。长此训练，学生就会习惯于说想法。当然在训练学生说思路,说想法时,要求学生使用简明、准确的数学语言，完整地回答问题。在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生总结概括出定义、法则或公式。如在23567中,要学生明确说出,已知数为除数和商,未知量为被除数,要想求出被除数,就得运用被除数除数商”这个数量关系来解决这就是让学生从感性认识上升为理性认识。这样不仅能调动学生的积极性，而且教师能及时获得反馈信息，考查学生理解的程度，以便加深其对相关知识的理解。再则学生不仅理解了定义法则本身，又能理解表述这一定义法则的书面语言，而且自己还能准确地讲述出来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，准确性得到了操练。第二，给后进2/3生发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，难点在于训练后进生。后进生上课一般表现为视而不见，听而不闻，因为他不善于观察，不会听讲，不会思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。为了设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我采用降低后进生的发言难度,即简单的问题让他们回答,再则是让他们复述别人正确的解答,以次来调动后进生听课的专注力和学习的积极性还有就是及时表扬他们的进步,不断给予他们鼓励二教学生会阅读，养成自己学习的习惯课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。课前阅读，就是课前预习课本。阅读时要标出疑问，以便带着问题有重点地听课。课内阅读，就是课内学习课本。在传授新课时,教师可以自己提出问题,请求学生帮忙解决,还可以提问学生通过看书知道了什么,让他自豪地为老师和其他同学做讲解,如有漏洞,可以请求其他孩子补充,在其他同学都没办法解决的情况下,老师可以向他们伸出援助之手课堂的另一个重要环节就是为学生释疑,让学生提出问题,其他学生能解答,请学生为其解答,老师只解决学生都不会的问题记得我在复习直线线段和射线这一章时,学生通过看书3/3找出了本章需要掌握的基本概念如角线段直线射线等,学生甚至把知识进行了拓展,进而还挖掘出了运用这些知识解决的相关题型,达到了逐类旁通的效果直到一节课结束,孩子们还有点意犹未
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