动手做做看.doc_第1页
动手做做看.doc_第2页
动手做做看.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

动手做做看教学反思阳平关镇中心小学 沈秀红这篇课文是小学语文人教版第四册第四单元的一篇讲读课文，我所上的是第二课时，第一课时认识“我会认”的字及初步了解课文故事内容，第二课时主要目标是：1、继续巩固复习我会认的字，会写“我会写”中剩下的“哄、喝、骗”，2、进一步感悟课文内容，并从故事中受到启发，懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做的道理。本课的难点是：让学生理解最后一段朗志万的话，谈谈自己的感受。教材内容背景：这是一个有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心，他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”在这些孩子中，伊琳娜是个跟动脑筋的孩子，他不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，他不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。先从教学设计的流程上反思，教案上的流程是这样，先复习上节课我会认得生字，抽个别同学领读的形式来复习，抽个别同学上黑板书写上节课写过生字的易错字，集体提醒学生不要把字写错字。然后教学生写剩下的三个生字，最后感悟课文内容，理解本课的重难点。但在课堂上，我做了调整，复习完本课的生字，就直接感悟课文内容，最后写字。当时复习完生字，学生的积极性不高，课堂气氛很闷，这时我就灵机做了调整，紧接着做书上的实验（准备一满杯水，放一条金鱼，看水会不会溢出来，放一块石头会不会溢出来）。学生的兴趣很高，课堂气氛很活跃，在这时质疑读课文，理解课文内容效果比较好。课堂上有效的调整是有必要的，根据当时课堂的效果决定。本课主要目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力，今天课堂上设计的这个实验很成功，要想学生先动手做，老师可以先给他们做个示范，实验能更直观的理解课文内容，无形的教育学生养成爱动手的好习惯。在理解本课课文内容时，设计到对“光”“哄骗”这两个词的理解，“哄骗”学生都能说出意思，但是“光”这个词，有的学生说阳光，还有的说灯光，但在本课中是什么意思学生说不出来，这时我心里很着急，不知说什么好，就直接让学生用“光”造句，含有两种意思的“光”都造的有，害怕时间来不及就进行下面的内容，我觉得当时应该点出“光”在这是“只”的意思，这就是汉字的一字多意，而后造句可能会效果好些。在引导学生理解最后一段，我提问：朗志万是真的想哄骗小朋友吗？学生回答到位，但让学生联系生活实际说：你听了朗志万的话，有没有启发?有没有想说的?回答的人不多，气氛也不活跃，草
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论