教育科学研究方法.doc

一、试述教育科学研究范式的类型及职业教育科学研究范式的发展趋势1、根据托马斯库恩把“范式”看作是介于科学共同体和外部自然之间的有一定层次、结构和功能的独立系统的思想，我们把范式理解为某一领域中研究者所遵守的具有凝聚力和组织力的并取得了具有历史意义的研究成就的科学研究规则、典型或模型。它有三个基本构件：一是遵守它的研究者；二是一套规则、典范；三是所取得的历史性成就。有了这三个构件，便可构成一个范式。从以上对教育研究方法及范式历史过程的分析中，我们发现存在着如下几种研究范式。 1）逻辑演绎的研究范式逻辑演绎研究范式从某种一般性的理论观点出发来推演出各种看法和建议，对现实或者作出某种批判，或者作出某种辩护。这一范式萌芽最早。中国古代关于教育教学的最初思考主要就是使用这一范式，教育家们首先提出一个最基本的前提，即人性本善或本恶等，以此来推论教育教学的目的、内容、方式、方法。文艺复兴时期的一些人文主义教育家和后来的空想社会主义教育家，有许多是运用了这一范式。他们从不同的第一原理来推论现在和未来的教育教学应该如何。当 前的许多基本理论研究中，这种探讨式的研究在数量上仍然不少并且很有生命力。这一范式的特点是由哲学观直接导出教育价值观与目的观。哲学在教育研究中发挥着双重作用：既是教育观形成的哲学理论前提，也是认识教育现象的理性工具。另外，研究立足于总结与反思，面对现实的思辨与依赖直觉的判断及服务于教育实践为目标的研究方法。 2)自然类比的研究范式 自然类比的研究范式是根据自然现象或事物的发生与发展，来类比、推论教育教学，以确立教育教学的内容和方法。其创立者有夸美纽斯、裴斯塔洛齐、福禄贝尔以及现代的一些开创性专家。自然类比方法在夸美纽斯关于教育教学的许多研究讨论中表现出来，自然适应原则就是典型的例证。 但是，自然类比方法真正成为一种研究范式还是在现代并分化为两个方面：一方面是作为一种典型的研究和表达方法的隐喻，用自然的熟悉的事物比喻社会的生疏的事物，以达到正确的理解；另一方面是移植自然科学研究方法及其原理，来描述、说明和推论教育教学。许多运用“三论”(系统试、控制论、信息论)对教育教学进行的研究就具有这种特性。这一范式的特点是以系统观察作为研究事实的新方法进入教育研究，哲学观上占主导地位的是 自然主义和经验主义。 3)实证分析的研究范式 实证分析研究范式强调教育事实与价值的区分，教育科学专门探讨事实；主体保持价值中立以使研究达到客观；强调归纳分析，把问题分解化小，由小到大，由少到多，最后达到完整的认识，强调精确而客观的量化处理和描述。通过孔德的努力，实证分析逐渐成为社会科学研究的一种范式。这一范式的特点是应用调查法、统计法、心理学实验、教育实验、教育测量与心理测量，通过五方面力量的汇合，教育研究的实证化形成一种与自然科学实证化相对应的教育研究实证范式。 4)人文理解研究范式 人文理解研究范式坚持整体、综合的研究思维方式，反对机械分析的方法，相信主体设身处地的体验和感悟，以及直觉的深层捕捉与艺术把握，把理性的逻辑分析用于组织和系统研究的成果。最早使用这种方法较好的要推卢梭。卢梭对教育教学的思考与探讨不是借助理性的验证方法，而是使用经验的、情感的、直觉的方法，用他情感的心灵来领悟、感应教育教学的规律和特点。此外，现象学对于人文理解研究范式也有深刻的影响。现象学家主张用整体的方法研究人及人的生活，用“移情作用”来理解人类反应背后的动机。在我国，近年来广泛兴起的课程、教学改革实验，其中有许多具有人文理解研究范式的特征。 2、职业教育科学研究范式的发展趋势针对我国教育研究中存在的问题，除了加强对各种类型范式的理解和运用，要能够使研究工作不断地创新和发展，还应在教育研究中体现出以下三个方面结合的趋向： 1）科学与人文相结合 科学精神与人文精神的结合，构成现代教育思想的时代精神，这是历史发展的必然。教育研究既具有科学性又具有人文性，应当在研究中体现出科学与人文相结合的价值取向。根据我国教育研究的实际情况，对此应从两个层次加以理解。 第一是教育研究的科学精神强调教育研究方法的科学化和教育研究成果的客观性，坚信教育研究能够达到自然科学那样的规范水平。第二是针对当前我国教育学研究的实际需要，尤其应当在教育学研究的过程中重视、突出实证分析的研究范式，倡导真正的教育研究的科学精神。2）技术和艺术相结合技术必然存在着两面性：一方面是它把自由由潜能带向现实，正是技术展开了人的可能性空间：有什么样的可能性空间，也就有什么样的自由；另一方面，技术所展开的每一种可能性空间，都必然会遮蔽和遗忘了更多的可能性，使丰富的可能性扁平化、单一化。现实的技术发展也表明，技术并不等同于理性，技术中也包含着非理性成分。这使得艺术在教育教学活动和研究中成为必须加以关注的问题。从研究过程来看，艺术带有的直感、领悟、洞见是很难用逻辑分析或抽样来界定的。在解决教育研究的各种问题中，艺术的判断、权衡、直觉、猜度和抉择有着重要的作用。艺术对真理并不是漠不关心的，它实质上是对于真理的追求。但是它所追求的真理并不是关于关系的真理而是关于个别事实的真理。艺术所发现的真理是那些单一的而且自足的个体存在，从理性观点来看，它们都成为“项”，理智的任务就是确定或理解这些“项”之间的关系。在种意义上，一些伟大的科学家 都是伟大的艺术家；没有想象力的人可以收集事实，但他不能作出伟大的发现。 3）历史与逻辑相结合 教育研究中存在着历史与逻辑相脱离的现象，有的缺乏历史意识，教育历史消失了；有的只是把教育的历史作为论证的辅助材料或论据，历史仅仅作为“事实”来作证；有的一味挖掘教育历史材料；忽视教育历史的逻辑必然性等。这些研究不良现象使得如何处理历史与逻辑的关系成为教育要谨慎面对的问题。对教育这一永恒范畴的认识和思维，把握教育发展的内在规律和研究范式的发展趋向，需要遵循逻辑与历史统一的基本法则，运用逻辑与历史统一的方法论。教育学研究中把握二者的结合应当注意以下几方面： 第一，从充分发展的教育现实形态出发。对教育研究的各种问题，都要从发展着的教育现实形态出发，只有占有了这些充分发展了的具体，才能通过概念、判断和推理等逻辑形式把握事物的整体过程，这是历史与逻辑相统一的基本要求。 第二，既研究教育现实的逻辑联系，又研究教育现实的形成历史，融同时态和历时态为一体。理论思维的逻辑进程既要展现对象的逻辑制约关系，又要展现对象的形态历史。只有逻辑联系或者只有形成历史，都是不能全面深刻理解事物的。 第三，把握教育这一社会事物整体中的支配关系。要把握教育整体中的支配关系，找到教育中的核心的逻辑联系。以此为纲，统摄教育整体中的一切因素，研究由这个支配关系所规定的各种具体从属的东西。 2、 关于“学术道德和科学精神”1、科学精神1）基本概念“实事求是”是科学精神的核心，“开拓进取”是科学精神的活力。坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段叫科学精神。还要有创新精神。2）追求体现人类对科学精神的追求体现在诸多方面，非严格的说来它可以包含以下内容：理性精神科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次，或者说，有个科学抽象的过程。为此，必须坚持理性原则。实证精神科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。求实精神科学须正确反映客观现实，实事求是，克服主观臆断。可重复和可检验科学是正确反映客观现实，实事求是，研究规律并用于改造客观的知识。研究客观规律（在一定条件下，就必然出现的事情）就应具备可重复、可检验原则。因此掌握规律就可以预测和改造客观事物。例如：经济学就应该研究物质交换的本质规律，而不是经济现象。求真精神在严格确定的科学事实面前。科学家须勇于维护真理，反对独断、虚伪和谬误。探索精神根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。创新改革精神这是科学的生命，科学活动的灵魂。同时，话语拓展之下也具有以下特点：虚心接受科学遗产的精神科学活动有如阶梯式递进的攀登，科学成就在本质上是积累的结果，科学是继承性最强的文化形态之一。严格精确的分析精神科学不停留在定性描述层面上，确定性或精确性是科学的显著特征之一。协作精神由于现代科学研究项目规模的扩大，须依靠多学科和社会多方面的协作与支持，才能有效地完成任务。民主精神科学从不迷信权威，并敢于向权威挑战。开放精神科学无国界，科学是开放的体系，它不承认终极真理。功利精神科学是生产力，科学的社会功能得到了充分的体现，应当为人类社会谋福利。实践精神离开实践，科学毫无意义和真实性。批评精神要勇于质疑传统、权威，坚持真理，敢于向其挑战。2、 学术道德道德是社会意识形态之一，是反映和调整人们现实生活中的利益关系，用善恶标准评价，依靠人们内心信念、传统习惯和社会舆论维系的价值观念和行为规范的总和。作为道德组成部分之一的职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。特别是在“为人师表、行为世范”的教师行业，职业道德如何更是影响到“国家的未来”。因此，大力倡导品德高尚的教师职业道德便显得尤为重要。当前，学术活动主要集中在高校和科研院所，其中高校是开展学术活动的有生力量，作为高校学术活动主力军的高校教师，其职业道德组成部分之一的学术道德是指其在从事学术研究活动的整个过程及结果中，处理人与人、人与社会、人与自然关系时，所应遵循的行为准则和规范的总和。学术道德是治学的起码要求，是学者的学术良心，其实施和维系主要依靠学者的良心及学术共同体内的道德舆论。它具有自律和示范的特性，学术道德的缺失无疑意味着学术失范现象的产生和蔓延。4、 试比较问卷法和测量法的异同问卷法是通过书面形式，以严格设计的问题向研究对象收集研究资料和数据的一种方法。 特点：1、标准化。问卷是严格按照统一原则和固定结构进行设计的，标准化程度较高，从而保证了问卷法的科学性和标准性。2、定量化。由于问卷中的问题和答案都预先进行操作化和标准化设计，因此所得到的资料也便于定量处理和分析。3、效率高。由于问卷的传递方式多，传递速度快，因此能在短时间那收到大量的数据资料，这是其它方法不能相比的。问卷法的优缺点优点：内容客观统一，结果统计高度数量化、规范化，它弥补了访谈法的不足，在需要进行大范围研究和在较短时间内收集大量数据资料的情况下，问卷法显示出其优越性。 问卷法节省时间、经费和人力。不足：被试容易受到社会倾向性的影响，影响数据真实性。面向设计的问题问卷调查比较难 面向未来的调查（为设计进行的调查）很多时候需要了解用户的意图、动机和思维过程。问卷调查这类问题往往 效果不佳，或者说问题设计比较难。而开放式的问题，回收质量、分析和统计等工作也会受影响。测量法是通过采用标准化的题目，按照规定的程序来收集数据资料的一种方法。测量法所使用的测验量表是经过编制测验题目、预测、项目分析、合成测验、建立常模等标准化过程编制而成的，并且被广泛使用的测量量表。 问卷法与测量法的对比1、问卷法灵活，测量法准确可靠。2、问卷法运用范围相对比测量法要窄。3、问卷法的发展方向是测量法。4、在没有或得不到相应测量量表的情况下，自编问卷就充分体现出了它的优越性。五、试述教育科学研究中的选题原则1、需要性原则需要性原则也叫价值性原则，这是选择研究课题的一条首要的、基本的原则。这里所说的“需要性”，是指选择的研究问题要面向教育实践的需要，面向教育科学自身发展的需要。也就是说，要考虑研究的问题是否具有实践的理论的意义。2、科学性原则 科学性原则所强调的是，选题要以唯物主义基本原理为指南，以科学实践反复证实的客观规律为基础。如果选题违背了这一原则，研究就会陷入非科学或伪科学的歧途，使研究一无所获。3、创新性原则创新是科学研究的灵魂，它体现了科学研究的价值之所在。一项研究应该达到或在理论上有所发展，有所突破；或在应用上有所改进，有所创新。这就要求我们在选题时不要往人堆里钻，不要像现在这样，会写的、不会写的，都一窝蜂地去写“素质教育”。在研究的时候，不妨去钻钻“冷门”。创新的“新”不外乎三个方面：新观点，新方法，新材料。4、可行性原则 就是要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件去选择研究课题，对完成研究所需要的主客条件尽可能充分地估计到。 客观条件必要的资料、设备、时间、经费、理论准备和科学上的可能性。有的选题看起来很好，但由于不符合实际，也就没有实现的可能。 主观条件研究者本人原有知识、能力、基础、经验、本职工作性质和环境、所掌握的材料以及对此课题的兴趣。要权衡自己的条件寻找结合点，选择能够发挥自己优势特长的课题。5、价值性原则选题的价值性原则,是指所选研究课题必须要具备一定评定标准的理论学术价值或实践应用价值该原则充分反映了开展一项科研的必要性和迫切性科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动,这就要求作为科研起点的选题,必须符合教育科学理论自身发展的需要,利于验证批判和发展教育理论,完善教育科学本身的理论体系;必须符合教育实践应用的需要,利于指导具体的教育教学工作,全面提高教育质量六、文献检索对于教育科学研究的意义及文献检索的途径与方法1、在教育科学研究中，文献检索的意义主要体现在以下三方面：（一）避免重复研究或走弯路教育科学的发展具有连续性和继承性，闭门造车只会重复别人的劳动或者走弯路。教育科学研究最忌讳重复，因为这是不必要的浪费。在研究工作中，任何一个课题从选题、试验直到出成果，每一个环节都离不开信息。研究人员在选题开始就必须进行文献检索，了解别人在该项目上已经做了哪些工作，哪些工作目前正在做，谁在做，进展情况如何等。这样，就可以在他人研究的基础上进行再创造，从而避免重复研究，少走或不走弯路。（二）节省研究人员的时间科学技术的迅猛发展加速了信息的增长，加重了信息用户搜集信息的负担。文献检索是研究工作的基础和必要环节，成功的文献检索无疑会节省研究人员的大量时间，使其能用更多的时间和精力进行教育科学研究。（三）是获取新知识的捷径在改革开放的今天，传统教育培养的知识型人才已满足不了改革环境下市场经济的需求，新形势要求培养的是能力型和创造型人才，具备这些能力的人才首先需要具备自学能力和独立的研究能力。如果掌握了文献检索的方法便可以无师自通，找到一条吸收和利用大量新知识的捷径，把大家引导到更广阔的知识领域中去，对未知世界进行探索。是谓“教人以渔”，才能终身受用无穷。2、 教育研究中文献检索的方法教育研究中文献检索的方法可分为两大类，第一大类为传统的文献检索方法，第二大类为现代的电子文献检索方法。（1） 传统文献的检索方法传统文献检索方法主要是通过传统的专门纸质文献检索图书来检索文献资料的方法，传统文献检索是一种手工检索，是由检索者通过卡片式或书本式的目录、题录、文摘、索引等检索工具查找文献线索的过程。 其主要弊端在于： 1、检索工具陈旧，更新过慢。2、方法与手段的陈旧。3、 缺乏灵活性， 忽视信息素质的培养。（2） 现代文献的检索方法现代文献检索方法就是利用电子计算机技术，将传统的文献检索系统工具开发为可通过网络来检索的工具，它是一种机器检索，是由计算机将输入的检索策略与系统中存贮的文献特征标识及其逻辑组配关系进行类比、匹配的过程。 其特点是便捷、迅速、全面，如著名的CNKI中国期刊全文数据库就是教育研究者最常用的检索学术论文与学位论文的现代电子检索工具。 还有超星电子图书和“读秀”知识库搜索等均是很好的图书检索工具。具体的方法有：1）常规检索法：利用文摘、题录、索引等各种检索工具查找所需文献的方法。 顺查法：按时间顺序由远及近地检索 逆差法：按时间顺序由近及远地检索 2）.跟踪检索法：以学术著作附录的参考文献，以及期刊论文所引用的参考文献为线索，跟踪查找有关资料的方法。 3）计算机检索法、光盘检索法联机检索法：当前主流的文献检索方法，使用与学术论文的检索。快速、便捷。3、文献检索途径：中文数据库类：CNKI /index.htm 维普 / 万方 /外文数据库类：Science direct / Blackwell /Springer /home/main.mpxWieldy / NCBI /sites/entrez?db=PubMedStanford / 8、 三论与新三轮的内容与价值是什么？（任选其一）耗散结构论、协同论、突变论合称“新三论”，也称为DSC论。1、 突变理论主要以拓扑学为工具，以结构稳定性理论为基础，提出了一条新的判别突变、飞跃的原则：在严格控制条件下，如果质变中经历的中间过渡态是稳定的，那么它就是一个渐变过程。 突变理论提出一系列数学模型，用以解是自然界和社会现象中所发生的不连续的变化过程，描述各种现象为何从形态的一种形式突然地飞跃到根本不同的另一种形式。如岩石的破裂，桥梁的断裂，细胞的分裂，胚胎的变异，市场的破坏以及社会结构的激变。突变理论在在自然科学的应用是相当广泛的。在物理学研究了相变、分叉、混沌与突变的关系，提出了动态系统、非线性力学系统的突变模型，解释了物理过程的可重复性是结构稳定性的表现。在化学中，用蝴蝶突变描述氢氧化物的水溶液，用尖顶突变描述水的液、气、固的变化等。在生态学中研究了物群的消长与生灭过程，提出了根治蝗虫的模型与方法。在工程技术中，研究了弹性结构的稳定性，通过桥梁过载导致毁坏的实际过程，提出最优结构设计。还可以用突变理论对社会进行高层次的有效控制，为此就需要研究事物状态与控制因素之间的相互关系，以及稳定区域、非稳定区域、临界曲线的分布特点，还要研究突变的方向与幅度。2、 协同伦 协同论是20世纪70年代联邦德国著名理论物理学家赫尔曼哈肯在1973年创立的。他科学地认为自然界是由许多系统组织起来的统一体，这许多系统就称为小系统，这个统一体就是大系统。在某个大系统中的许多小系统既相互作用，又相互制约，它们的平衡结构，而且由旧的结构转变为新的结构，则有一定的规律，研究本规律的科学就是协同论。协同学理论是处理复杂系统的一种策略。协同学的目的是建立一种用统一的观点去处理复杂系统的概念和方法。协同论的重要贡献在于通过大量的类比和严谨的分析，论证了各种自然系统和社会系统从无序到有序的演化，都是组成系统的各元素之间相互影响又协调一致的结果。它的重要价值在于既为一个学科的成果推广到另一个学科提供了理论依据，也为人们从已知领域进入未知领域提供了有效手段。3、耗散结构论耗散结构论把宏观系统区分为三种：与外界既无能量交换又无物质交换的孤立系；与外界有能量交换但无物质交换的封闭系；与外界既有能量交换又有物质交换的开放系。它指出，孤立系统永远不可能自发地形成有序状态，其发展的趋势是“平衡无序态”；封闭系统在温度充分低时，可以形成“稳定有序的平衡结构”；开放系统在远离平衡态并存在负熵流时，可能形成“稳定有序的耗散结构”。耗散结构论是指一个远离平衡态的非线性的开放系统(不管是物理的、化学的、生物的乃至社会的、经济的系统)通过不断地与外界交换物质和能量，在系统内部某个参量的变化达到一定的阈值时，通过涨落，系统可能发生突变即非平衡相变，由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。这种在远离平衡的非线性区形成的新的稳定的宏观有序结构，由于需要不断与外界交换物质或能量才能维持，因此称之为“耗散结构”。 耗散结构是自组织现象中的重要部分，它是在开放的远离平衡条件下，在与外界交换物质和能量的过程中，通过能量耗散和内部非线性动力学机制的作用，经过突变而形成并持久稳定的宏观有序结构。耗散结构理论已经在化学、生物、激光等方面得到了广泛的应用，就其在自然科学和社会科学系统论方面的意义讲，是无可估量的。耗散结构是在远离平衡区的、非线性的、开放系统中所产生的一种稳定的自组织结构，由于存在非线性的正反馈相互作用，能够使系统的各要素之间产生协调动作和相干效应，使系统从杂乱无章变为井然有序。生物机体是一种远离平衡态的有序结构，它只有不断地进行新陈代谢才能生存和发展下去，因而是一种典型的耗散结构。人类是一种高度发达的耗散结构，具有最为复杂而精密的有序化结构和严谨协调的有序化功能。九、访谈法的优缺点及访谈中应注意的事项访谈法（interview）又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。是一种获取工作分析信息的通用方法。其中它的优缺点有以下几点：访谈法的优点