免费最给力09年高考试题分析及2010届高考复习备考建议.doc

3 , . s, , , 09年高考试题分析及2010届高考复习备考建议 英语组：徐爱玲 第一篇：2009年湖北高考试题分析（英语）2009年高考湖北英语试题总体特点是扣大纲，显重点；低起点，高要求，真正突出了贴近生活，强化能力的特点。难度明显大于往年。几年来高考英语湖北卷都比较重视考试内容的选择，材料紧跟时代，内容积极向上。如完型讲的是一位教师用她独特的教学方法使学生终身受益；“阅读理解”中的五篇文章既有反战的诙谐小故事，也有讨论手表功能的议论文来折射人们生活习惯的变化、科技的发展等。这些材料的选择无不体现出健康向上、与时俱进的时代精神。一、听力部分信息量加大，语速略有加快该部分共用时18分钟(另外2分钟为考生转涂答案时间)，信息量明显加大，特别是第一节对话部分，共有5组对话，其中4组对话双方对话在4轮，因此，语速略有加快对学生提前掌握关键点、听力过程中快速捕捉重要信息的能力要求很高。但根据本人在监考考场所听到的材料看，最后一段独白是一段新闻摘要，这是在以往的湖北卷中没有出现过的，同时又符合现代人主要通过新闻获取信息的时代氛围。通过我们高二学生测试情况判断，最后四道题错误率比较高，原因就是不熟悉这种材料，且出现了一些专有名词，如liverpool, acmilan 等。二、词汇考查紧扣考纲，突出主干词汇运用词汇知识运用部分紧扣考纲，没有超出考纲规定的3100个词汇，充分体现考纲的指挥棒作用；该部分紧扣考纲中主干词汇，既突出了基础知识，更强化基本词汇的应用，体现能力立意；词汇知识运用部分共有两部分(多项选择和完形填空)，与往年相比，今年加强了介词短语的考查力度；完形填空共20题，其中考查动词及短语12题，名词4题，形容词1题，连词1题，介词及介词短语2题。多项选择部分突出考查词汇知识在具体语境中的应用，要求考生对重点词汇能够理解、应用以及对语境的把握和分析能力；完形填空部分重点考查基本词汇在一个完整文章中的应用，对词汇知识理解上要求不高，但对考生准确把握文章上下文的能力要求很高。2009年高考湖北卷词汇知识运用部分明显加大了对短语的考查(5个动词短语、3个介词短语)，这是一个新动向。三、猜词归纳题型增加，理解能力要求提高在命题设计上，有三大特点。第一、延续了以细节理解为主的考查方式，共计10道题。但是提问的方式稍有变化，不再是单纯问对或错，而是以what提问，以why，because提问，更加注重深层的文章理解。这种命题方式占了8道题。第二、主旨大意理解题和词义猜测题相对2008年高考有所减少。其中，主旨大意理解题3道，主要是问thetitle，themainidea。词义猜测题2道。第三、加大了对文章意图，作者的态度的考查。主要是考查作者的写作意图，共计5道题，分别用了advise，think of，react to，means等进行提问，要求考生深层理解文章，能够对所找到的信息进行分析和推敲。从内容上看，阅读理解的文章以贴近生活的话题为素材。分别涉及到家人的小故事，动物保护，作者的时尚观念，新兴科技，法律所赋予我们在时间上的权利等。排列顺序由容易到复杂，由具体到抽象，由叙述到议论，比较利于考生逐渐理解文章和发挥考试水平。而且，每一篇文章至少设计一个细节理解题目，保证了考生能够得到一定的基本分。但是题目之间有坡度，每篇文章必定有主旨大意理解题或者作者态度理解题，有一定难度。总之，考生每一篇文章都可以读懂和做题，但是要得高分不是很轻松。从词汇上看，涉及到了考生不是太熟悉的词汇，特别是在第四篇科技文中，但是不会影响做题，关键之处都有汉语的词义注释。不过，很多词汇是合成词，考生可以通过构词法理解词义。如第二篇动物保护中的unoccupied，reintroduced等。四、书面表达难度加大，语言应用能力要求提高2009年高考湖北卷书面表达包括完成句子和短文写作两个部分。完成句子共10题，仍然以实词(特别是动词)为主，其中考查动词7题，三大非谓语动词(分词、不定式、动名词)各考1题，这是一大特点；句型、短语、基本语法等知识在该项中仍是考查重点；时态题明显减少；三大从句(状语从句、名词从句、定语从句)只考了前两个。短文写作看似容易，动笔不简单，写好更难，难度远远大于往年；特别突出的特点是，把外国人学习汉语热与英语短文写作有机结合起来，既考英语水平，又考汉语功底，体现出二者融合。书面表达部分预计学生的分数低于往年。五、近三年湖北高考英语完型阅读的走势分析： 近三年湖北考题难易的变化主要体现在完形填空、阅读理解中，及我们所说的能力题型中，这两部分所占分值达到了75分，比重相当大。所以分析这两部分的变化显得尤为重要。 在2009年高考英语考试前，考试说明中已经对今年的湖北省英语考试进行了一个提示，那就是高考新增了补充词汇（后附）。而这样一个消息已经在明确湖北省高考英语在今后的走向：即是要根据“新课程标准”和”Go for it”教材的内容，不断提高中学生英语的学习能力，并逐步向更高端的考试靠拢，以更应对全球化的发展趋势。而这样的要求，已经在今年的湖北高考英语试卷中逐步体现出来。 而在本次高考中，根据网络的调查显示，将近有60%多的学生认为今年高考英语难度偏难，而这也正式考试向高端化和能力化的趋势所在。因此，本人将从高考的分数比值最大的完型填空和阅读理解来探讨本次湖北高考英语的整体设置。 完型填空：开篇设障 稳中有升 在09年的湖北省高考英语试卷中，个人认为相比07，08年湖北高考试卷，本次完型填空将在心理上给学生造成一定的障碍。 首先，07，08年开篇前两空的间隔在均为12个单词。并且出现在两个句子中，如07年湖北卷完型填空：One very cold, wet night at about 3:30 a.m., there was a 41 on the front door of our house. A young man, wet from 42 to toe, explained that he had 08年湖北卷完型填空：On a warm Monday, Jenny Neilson bought a sandwich and parked her car under some trees. Rolling down the windows to 41 in fresh air, she settled back to enjoy her lunch. Suddenly she 42 a big bald（秃顶的）man running through the parking lot. 但到了今年的高考完型填空，我们发现开篇两空的间隔却缩减到了7个，并且是在一句话之内，如下：There was a very special teacher who made a far-reaching difference in my life. Fall,1959,the first day of class at Behesda Chevy Chase High School was about to begin.Who,I asked a senior,is Mrs. McNamara,my 10th grade English teacher? He just 31 and said something about my being in 32 而这样的设置在很大的程度上对学生对于文章的理解和把控提出了较高的要求，我们可以设想一下，大部分同学在考试高强度的状态下对于一开始的障碍设置会出现紧张、焦虑和急躁等情绪，所以无论从心理上还是难度上，09年高考的完型填空一开始就给学生一个下马威，而在后面的故事情结中，学生对于老师的感情也在不断变化，所以迷惑性也比前两年程度加大，而这样的设置也是应对了对于学生语言知识的运用，和对文章情节和文化背景的把握。 因此在很多高中同学一直在问，如何提高完形填空或者有没有很好的技巧或者捷径时，我想说的是，对于高考记叙文体裁的完形填空，其实就是把“你”放入到整个文章之中，去“体会”文章的情节和内容，因为高考记叙文考的绝大部分都是实词，而实词对于决定与整个文章的情节和内容。所以当你“体会”文章的内容后，就会发现，大部分错误的选项很自然的流露出来，原因很简单不符合文章和生活逻辑。 阅读理解：平稳过渡，逐步提升 如果说要给今年的阅读理解评个难度等级的话，我更愿意用07，08和今年的阅读理解进行比较，而如果非要在三年中评出个难度等级的话，那么难度排名如下：070908。由于07年的湖北省高考阅读出现了5篇科技说明文，因此对于学生的压力可想而知。但在08年的时候，试卷的难度出现了缓和，3篇记叙文，2篇科技说明文。今年文章，对于考试而言，我觉得是：“阅读轻松，做题集中”，虽然每篇文章给人平易近人之感，对于中等程度的学生是没有太多的难单词挡路，但在题目的设置上却有很多的陷阱，稍有不慎，就会做错。而4篇记叙文，1篇说明文的比例虽然是让考生感觉会比较舒服，但是记叙文的推理题会更让人难以把握。 而纵观3年的阅读理解，出题者已经逐步减少一眼就能看出来的直白细节题，而是在对于文章的深层理解上面下了功夫，主要是希望中学生，能够通过最真实的英语能力来去做每道题目，以能体现考题的科学系统。 策略点播：重在积累，真题为王 而对于马上上高三的学生，真题永远是你们的法宝，5年内的真题至少要做到3遍以上，并能理解和记住试卷中的单词，你会发现，其实每年的高考都会有很多相似之处，这个时候你在高三的英语学习会有很大的突破，若加以认真总结分析后，你就可以以不变的试卷应万变的高考题目。附：2009年湖北高考英语科补充说明新增词汇第二篇：2010届复习建议一、高考复习原则：以全面夺取2010年高考胜利为目标，坚持一切从我年级学生实际出发，依据实际条件有重点、有步骤的采取措施，反对齐步走，一刀切，从而树立良好的学习风气。复习路线：三步走第一步，从09年7月2010 年3月，学习高三课本知识，全面复习高一、高二知识，基础与能力训练并举。第二步，4月、5月进一步巩固复习第一轮复习成果，不搞简单重复，侧重抓重点，抓主流，全面提高学生的解题思路与能力。第三步，知识梳理、整理、系统归纳与总结知识，密切关注各地模拟题，把握方向。二、学生实际情况分析本届学生英语成绩的最大实际就是普遍处于中等水平，总分集中在90100 分的居多。下面具体分析。实验班以2班为例，25人基本可以达到120分以上，优秀率50%，313 班及格率在60%上下浮动，14、15两个奋进班分数集中在100110之间。而文科班由于人数多，不能参照这种系数，前30名的学生英语成绩相对稳定。以上学期10月月考为例，分析数据如下听力部分。其中1，2，16班以正答率不足80%计算，低于50%的没有。其余的班以50%计算统计的结果。班级题号（3，13，17，19，20）题数11，3，8，11，13，14，17，18，19，2023，11，13，14，17，18，19163，11，13，18，19，201413，18，19151331341，13，19613，17，1971393，13，17，191013，19181，3，13，17，19，202113，17，19221，13，17，19单项选择：全部以不足50%计算。班级题号（22，25，28，29，30）题数122，25，28，29，30222，25，28，29，301622，25，28，29，301421，22，25，28，29，301522，25，29，30321，22，25，28，29，30421，22，25，28，29，30622，25，28，29，30721，22，25，28，29，30 922，25，28，29，30 1021，22，25，28，29，301821，22，25，28，29，302121，22，25，28，29，302221，22，25，28，29，30完形填空：全部以不足50%计算。班级题号（41，43，49，51，53，54，55，56，57，58）题数143，49，51，53，54，55，56，57，58，60249，51，53，54，55，56，57，581643，49，51，53，54，55，56，581441，43，49，51，53，54，55，56，57，581541，43，49，51，53，54，55，56，57，58341，43，49，51，53，54，55，56，57，58441，43，49，51，53，54，55，56，57，58，59641，43，49，51，53，54，55，56，57，58741，43，49，51，53，54，55，56，57，58941，43，49，51，53，54，55，56，57，581041，43，49，51，53，54，55，56，57，58，601841，43，49，51，53，54，55，56，57，58，59，602141，43，49，51，53，54，55，56，57，582241，43，49，51，53，54，55，56，57，58，59阅读理解：1，2，16班以不足60%计算的结果，低于50%的，1班7个题（62，63，66，69，72，73，80），2班3个（62，66，80），16班7个题（62，63，66，69，72，73，80），其余以不足50%计算统计的结果。班级题号题数162，63，66，69，72，73，78，79，80262，63，66，69，72，73，78，801662，63，66，69，72，73，79，801462，63，66，69，72，79，801562，63，66，69，72，73，79，80362，63，66，69，72，73，79，80462，63，66，69，72，73，79，80662，63，66，69，72，73，79，80762，63，66，69，72，73，80962，63，66，69，72，73，79，801062，63，66，69，72，73，78，79，801862，63，66，69，72，73，75，76，78，79，802162，63，66，69，72，73，79，802262，63，66，69，72，73，79，80结论：失误题目集中，只是比率的高低而已，体现了学习能力的差别。三、目标：鉴于以上的实际情况，应建立现实、有层次的目标，体现贫富差距。实验班：以培养100分为最低目标，110分为中等目标，120、130分为高等目标而努力。奋进班：以培养110120 分为中等目标，努力增加120分的人数。、平行班：总分居班级前30名的同学为对象，90100 分为中等目标，110分为高等目标，提高合配为紧要任务。四、教学上如何体现练：依据最新的考试大纲，严把质量关，命题的质量直接影响到复习的质量。充分利用中级与高级教师队伍，发挥各自的优势，进行配对式命题，鼓励原创，创新题。备：除了最一般意义的备课外，还要多研究考题与学生做题感受教：课堂上合理分配时间，25分钟讲述+ 10分钟总结分析+10分钟学生及时自行分析课堂内容研，课后，除了备与批，教师花更多时间在研究试题上，利用集体备课时间，各抒己论，共同学习，相互促进，形成氛围有素养、有学术氛围的备课组。改：多种方式相结合，不是一味地各个分数，可以是一些鼓励的话，改进的方法，提醒，也可以是表扬。还可以是学生之间互改，适当的时候可以进行面批。梳理错题：错题可以变成变式题，多角度去考察一个知识点。 五、巩固基础知识的巩固是考试取得好成绩的基本保障。通过六年的学习，同学们应该已经获得了大量的语言知识、语用知识、句法知识以及语法知识，但所学知识的掌握情况存在着较大的个体差异。从平时练习及一模试卷分析可见有相当数量的同学对于基础知识的掌握还不够熟练，还没有达到能够灵活运用的程度，因此在考试中分不清考点与干扰项，丢掉了本来应该得到的分。 为了避免上述情况在高考中出现，在最后的两个多月的复习中，应就基础知识部分的复习加大力度：结合教材，反复复习考纲中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。复习手段不应只是“观其形”，而应该是“眼看、心想、口诵、手写”，力求“眼前一棵树，心中一片林”。 如在复习as一词时，应该想到：作介词时，它与like的区别；它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别？它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与since，nowthat，because等引导的原因状语从句有什么区别？它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别？它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法？它作关系代词时能引导哪些从句？它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件？在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。六、定时练习，提高高考应试的技巧 针对高考题型，定时练习是提高高考应试能力和技巧的必要环节。如能每天定时完成一定量的分项练习，如语法、完型或阅读，不但能通过熟悉题型提高单位时间内的做题效率，同时还能更加准确、高效地捕捉考点，从而减轻压力，达到考试时的正常发挥。 建议时间：听力20分钟，英语知识运用（包括单项填空和完型填空）25分钟，阅读理解35分钟，写作（包括短文改错和书面表达）40分钟。当然，在考试时，考生可根据自己的实际情况，适当延长或缩短