如何做好高三班主任工作.doc

如何做好高三班主任工作李丽宽【内容摘要】：高中毕业班的学生既要学习新课，又要复习迎考，学习负担非常沉重；他们面临升学的严峻考验，此时如何做好高三班主任工作更是面临严峻考验。【关键词】：爱心 思想教育 责任心 教学能力2006-2007学年应是我很难忘的工作年,因为这是我第一次带高中毕业班,其中的酸、甜、苦、辣自不必说，让我体会最深的是：班主任第一对学生要有爱心，第二要做发两件事，第三要有“一夫当关”的责任心和教学能力。一、班主任的爱心高中毕业班的学生既要学习新课，又要复习迎考，学习负担非常沉重；他们面临升学的严峻考验，在这人生路上的十字路口，思想负担也是很生的。我是一名教师，自然有当学生的亲身体验，因此，我对自己的学生特别爱护关心，就以生活上的一些小事为例吧，学生由于学习比较紧张，加上现在独生子女自理能力较差，经常隔三差五地得一些小病，这样为了让他们这些小病不会影响他们的学习，我在办公室里常备有感冒片、藿香正气水、风油精、清凉油、薄荷片等药品，病重一点的学生，我都会亲自陪送医院就诊在我的班级里，有一个令人头痛的两极分化的问题：成绩较好的学生，到高三年会想读书；成绩差的学生认为升学无望，于是破罐子破摔，有的甚至惹事生非，唯恐天下不乱，搞得想读书的学生得不到一个良好的学习环境。怎样解决这一问题呢？我的办法是，一则在班上注意发现学习有潜力的学习，积极培养这些学生，鼓励他们考上理想的大学，让他们在班上成为大家学习的榜样、赶超的目标；二则细心做好后进生的思想工作，教育他们不要自暴自弃，激励他们自尊自爱，只要肯努力，上线都有希望。叶某某同学，家庭条件好，接受能力强，但要求自己很不严格，学习不下功夫，生活自由散漫，是班上有名的“淘气包”。我不时地找他谈话，语重心长地向他指出：“人生难得一回博，不要因为现在的上努力，虚度年华，碌碌无为，放纵自己，给自己以后留下遗憾。”我跟他不知磨了多少次嘴巴。后来，在他父母的配合教育下，这个学生逐渐走上了正轨，在德、智、体三方面都得到了发展，当上班长并评为“优秀班干部”，学习成绩也在逐渐提高，尤其是在体育方面，经过努力锻炼参加市中学生运动会荣获“国家二级运动员”，并参加福建师大特招考试。学生生活中的问题要及时解决，对于某些特殊的学生，要求调班、调宿舍的学生，通过“校长信箱”反馈，做到学生与学校间，学生与教师间的关系及时沟通，距离也拉近了，学习也就有信心了。亲其师，才能信其道。要始终和学生处在一个关系融洽的环境中，让学生有“家”的感觉和温暖，安心学习。我班有位同学家庭情况较特殊，父亲在外地工作，母亲在国外，身边没人照顾，这个孩子又比较喜欢上网，为了使他能在最后一学期能安心读书，我把他的情况向学校做了汇报，学校宿管部特安排他在补习生宿舍给他营造学习气氛。在后期学习中他也取得了较大的进步。我对于全班同学一视同仁；在我眼里，学生没有好、坏之分，只有学习品质的好坏之分，当有些学生出了问题时，我把违纪与学习品质联系起来。不是翻陈年老账，让他难堪，而是就事论事，在保护他自尊心的条件下，给他指出错误，指明正确的方向，帮他分析犯错误的客观原因与主观原因，这样他在改掉行为上的缺点时，自然改进了学习品质。经过近几年来的班主任工作表明：学生没有乐意主观犯错误的，班主任对他们多一份谅解,学生就多一份主动改正错误的自觉主动性。凡我带过的班，同学们都说我“心好”。其实，老师对学生，有几个“心坏”的呢？我为人处事有个方法，就是爱用“换位”思考。我是老师，却往往站在学生的角度去想问题和处理问题，因而对学生表现出比较强烈的同情心，这也许就是同学们觉得我“心好”的原因吧。二、做好两件事作为高中毕业班的班主任，谁都希望自己班上多出几个大学生。但是事实上，要使用权100%的学生都升学，这是很难很难的。我的态度是：既尽力帮助学生搞好升学考试，又竭力做好升学无望的学生的思想教育工作，做好班级的安定、稳定工作。对于有上线希望的同学，要求各任课老师抓住薄弱学科，保住优势科，把重点放在知识的拓宽，答题的规范，审题的深入细致上；对于边缘生，先补信心，后补知识，挖掘闪光点，联系家长了解情况，把潜在的能量挖掘出来，同时加强学法指导，只要学生把心用在学习上，两个月的时间一定会见成效。象我班的陈某某同学，语文成绩不突出，英语基础较差，化学科的答题不规范。我跟语文老师通知了这种情况，语文老师发现他的缺点主要出现在作文的立意不新颖、论证不深入上，就把历年来的高考作文试题找出来，从文章的立意构思、展开论证等方面加以点拨，对于英语，英语老师要求他从最基本的单词入手，硬性规定一天背十几个单词，再到后来的语法学习，经过一段时间的跟、练、学，英语成绩取得了较大的进步。对于化学，经谈话了解到，问题主要出在实验题的简答不扣课本知识，如装置气密性的检验、防止倒吸、误差分析、计算题的步骤过于粗略、量纲、有效数字易漏等问题上，这些问题看似简单，但却极易成为扣分点。经过多次的切磋指导，他的成绩有了明显提高。汪某同学，平时的成绩较差，名次一般在三十名以外，该生头脑灵活，思想品德好，但精力放在玩游戏和看闲书上。通过多次接触，知道他的父母工作很忙，无暇顾及他。我与他的家长取得了联系，同时把他的情况通知各任课老师，利用谈心、面批、强化训练等手段，使他在短时间内改正了缺点，成绩显著提高。高中阶段学生的可塑性很强，班主任只要善于发现学生的优点与缺点，及时和其他任课老师及家长联系，形成合力，共同解决好学生生活和学习等方面的问题，让学生将心用在学习上，往往会取得意外的惊喜。对于学生思想工作方面，我就举一个如何处理高中生“早恋”问题的例子：高中生的年龄正处在好奇与“重感情”阶段，男女生之间的相互交往是正常现象，但也不否认有“早恋”的情况。对待这种问题，我们坚持“以疏为主”。学生并不是不清楚早恋带来的危害，而是不能自拔，不能自主，如果采取“打、压、堵”的方法，势必造成逆反心理。我在班级工作中和学校的心理咨询中心密切配合，注重学生的心理工作，让学生知道：人处在不同的年龄阶段，应该干什么，不该干什么，动之以情，晓之以理，让学生真正感到老师把他们的成材放在第一位。学生的任务就是学习，双方若有感情可以保留下来，把它作为学习的动力，待到榜上有名时，不是更好吗？ 三、要有“一夫当关”的责任心和教学能力。“班主任老师”归根到底是“老师”便要能教书；作为高中毕业班的班主任教师更要能教书。不能教好书，没有“一夫当关”的责任心和能力，在学生中便没有威信；在学生中没有威信的教师是不能当好班主任的。作为一个数学老师兼班主任我深知自己所带班级的实际情况，基础较差，学习习惯差从而造成解题能力差，而解题能力较低往往首先是因为缺乏必要的基础知识,其次才是因为方法和思维能力的欠缺.在构成数学能力的多种要素中, 基础知识是我们的学生最能掌握的.因此我特别重视基础知识的复习.1.依据考纲,在全面复习的基础上, 适当放弃，重点把握热点问题.比如在函数问题中,重点复习一次函数,二次函数,指数函数,对数函数的定义域,单调性,周期性,反函数,图像的变换等基本问题,对于难度较大的问题则予以舍弃。比如证明函数的单调性只要求能结合导数问题一起复习，用定义法来证明单调性的问题则不深入复习；对于值域问题,只复习常规的配方法、换元法等几种常用简单的方法,过深过难的值域问题则不作深究；又比如数学归纳法,我们只要求学生能掌握归纳法的原理和解题步骤,能够证明比较简单的问题即可,对于用数学归纳法证明不等式则一概不讲.2抓常用公式的记忆和常规题型的训练。这些内容是最基础最应该掌握的,我们的考生也是可以争取到分数的。如果没有掌握好,在高考中就更加没有竞争力.在知识的积累方面,诱导公式,求导公式，数列的通项公式和求和公式,直线的各种方程及使用条件,圆锥曲线方程,及各种特征量及几何意义等等的内容，给学生反复训练，使学生能够拿到该拿的分数.在题型方面,比如函数的定义域问题,简单不等式的解法，配方法，解立体几何题的向量法，概率的基本问题的解法等等问题，这些问题既有历年的高考的考察重点，也有新教材的新增内容，在复习时都加大训练的力度。这些问题既有历年的高考的考察重点，也有新教材的新增内容，也是我们的学生通过努力可以学好的内容面对高考的激烈竞争，学生很着急，特别是在后期，不少学生出现了烦躁不安的现象。这时就要加强对学生的学法指导，我们教师少发成套题，而是通过精心筛选，让学生少做、精做、做新题、好题，吃“压缩饼干”，以激发学习兴趣。指导学生在做题过程中，要加评语，加边注，及时整理，回扣课本，使知识联贯，方法独特，一题多解，多题一解，如何上课，如何自习等；同时让学生加强常规性训练，注意通性通法，切忌片面追求巧解巧算。教会学生给自己“定位”，前10名学生要认真完成作业，1020名学生要完成80等，学生不至于只为完成作业而忽视了巩固知识，解决了作业多的问题，使学生明确做作业的目的是为了巩固课本知识，并能转化为自己的能力，慢做、少做是为了保证质量，在质量有所提高的基础上再提高数量，从而扩大自己的知识面。当“老师”是从当“学生”开始的。我能够理解学生的这种心理：他们能够谅解老师在班级管理工作中的各种失误，但不能容忍教师教学上的无能和无知。 总之，高三年级对学