五年级英语上册第1单元备课.doc

沂南网络单元集体备课小学英语五年级上册时间2010年7月14日 单 位青驼小学主备人董薇课题Unit 1My New Teachers参入备课人员任重增 周长娟 张晓颜 庄桂荣 高钦军单元定位单元简析本单元内容包括：Lets start Lets chant A： Let learn Lets find out Lets try Lets talk Read and write Pair wor B： Lets learn Lets chant Lets try Lets talk Group work Read and write Talk and drawC：Task time Pronunciation Lets check Good to know Lets sing Story time教材解读本单元的中心话题是能够询问学校里老师的情况并描述自己老师的体貌特征及性格特点的语言，如：是Whos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong主要单词是：young funny strong kind old thin tall 等12个单词。单元三维目标知识目标1.理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。2.听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。3.理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的内容。4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。5.了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。能力目标:1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.2.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong. 3. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。 4. 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。情感、策略、文化等有关目标：1.引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。2.学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。3.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。重难点教学重点：本单元的教学重点是描述人物体貌特征和个性的语言。教学难点：本单元的教学难点是A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。设计与构想时间安排第一课时： Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Group work C Lets check第六课时：B Read and write Talk and draw C Task time教学策略1利用学生身边真实的老师、同学的体貌性格特征进行教学，给学生真实的情景。2游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。3鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。教学手段教具学具准备：1录音机，本单元的录音磁带和本课录音带。2本单元的单词卡片及职业图片等。3一些学生熟知的歌星、明星、卡通人物等的图片。4.多媒体课件。教学机智：突发事件的处理；对调皮学生的灵活引导等等。沂南集体网络备课小学英语五年级上册时间2010年7月24日 单 位青驼小学主备人周长娟课题Unit 1My new teachers课 型A Lets learn参入备课人员董薇任重增学情分析本课中部分形容词学生在三四年级已经学过，如tall,funny,stong,short, 这些描述人物体貌特征和个性的语言，内容紧密贴近实际生活，使每个学生都能做到有话可说，学习起来非常方便。教学目标 能力目标:学习描述人物体貌特征及性格特点的词语，同时初步掌握询问他人长的什么样子并作答。知识目标：1、能听懂问句:Whos your art teacher? Whats he like? 并能正确作答。2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.并能一上下文中理解其意思。3、能够听懂指示语，并按照指令完成Lets find out 中的简单任务，找出正确的画面。4、能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”情感、策略、文化等有关目标：通过了解他人进一步培养学生关心爱护他人的优良品德。教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.教学难点本课时的教学难点是Lets start，这部分中学生用书当中首次出现，在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。课前准备1、准备本课时的8张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的情况下，用来投放本课课本上的教学图片。2、准备本课时所需要的人物图片。3、准备学校里一些老师的照片。4、准备录音机和本课时的录音磁带。过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1.播放第2页中Lets chant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，然后复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象2.Lets do:tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long1. 回忆以前所学过的有关人体体貌特征的形容词。2. Lets do.通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。二呈现新知1、单词导呈。、出示一张大象的图片，让学生用以前学过的句子来描述大象。T：Use the other words to describe your classmates.、用实物投放课本Lets start部分的插图，T：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 紧接着投放Lets learn部分的插图，让学生看图描述一下这些新教师T用单词卡片领读新词，重点学习young,kind,old,thin。分别出示小学生、雷锋、老年人、林黛玉的图片，鼓励学生用英语来描述他们。Guess2、听音、正音。T播放本部分的录音3、合作学习。T：Work in groups to read the new words. Remember to help each other. Ill check and share with you at the end.、S:Its has a long nose and a short tail. Its so funny。Ss用tall, short, strong , thin 等单词来描述同学。用开火车的方式。S1：He is strong.S2: He is tall. S3: He is short and thin.S4: He is funny. Ss跟老师读单词(T与 S的音量相反)，然后根据图片说出相关句子。S1：The boy is young. S2: Lei Fei is kind. S3: He is old. S4: Lin Daiyu is thin.看口形猜单词T-Ss T-S1 T-S2 T-S3 T-S42、学生认真听录音并模仿、听读。3、布置学习任务，让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况，并负责将不会读和读不好的同学教会。而且，还要展开比赛，比一比哪个小组读的最好，以激发他们的学习兴趣，培养他们的合作、竞争意识。在这一阶段，主要是将本课将要学习的词汇呈现给学生，让学生音、形、义几个方面全面掌握单词。1.（1）（2）因为学校的条件有限，所以准备一张兔子的图片来导入新课T：Rabbit have manynew teachers in her school. Do youhavenewteachers?紧接着让学生观察课本上的图片，让学生看图描述一下这些新教师。三巩固操练1、看图听音猜人。出示课本Lets find out的插图，T:Guess who is he? He is short and thin.He is very funny.Who is he?2、看谁说的好。出示本校中学生熟悉的老师的照片，让学生通过小组合作，运用所学的语言描述这位老师。比一比哪个小组描述的最好。3、“小小书法家”掌握四会单词的书写1、Listen to the teacher carefully and guess who is he.2、Work in guoups to describe a teacher.3、“小小书法家”本课中有一部分单词中要求学生四会掌握的，在学生较熟练地掌握了单词的读音并理解了单词的用法之后，就要让他们掌握单词的“形”了。我设计了一个“小小书法家”的活动，以培养学生认真、规范地书写英语的好习惯四拓展应用播放歌曲“My new teachers”的录音，师生一起跟唱，在音乐节奏中感知新词。一遍之后，让学生用所学的新词替换歌词自编歌曲吟唱。小组编好歌后选出一位代表唱给大家听这一阶段的目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。五发展提高1.T：请大家总结今天所学单词中互为相反的词。Tallshort strongthin Oldyoung2.做活动手册中本单元A部分Lets learn的配套练习1.学生总结2.做练习意义相近或相反的词要随时归纳总结。2.在发展提高部分让学生做配套练习册，因为没有订阅活动手册！也能很好的巩固所学的知识。作业布置1、听Lets learn部分的录音，读给家长听。2、参照“Lets find out”部分设计一些謎语让大家猜。要求画上人物的图片，再写上描述的句子。我会设计让学生写单词的作业，因为本课所学的四会单词需要学生掌握：ut the words written three times.板书设计Unit1 My new teachersA Lets learntall shortstrong thinyoung oldfunny kind教后反思本课时是本学期的第一堂课，学生的学习兴趣很高，特别是在巩固练习部分的看图听音猜人、看谁说得好，这一环节上使本堂课达到了高潮！很好的激发了学生的学习兴趣。最后让学生听歌曲来结束本堂课，也因此让学生对英语产生了浓厚的兴趣！学生都争先恐后的跟老师保证，认真完成家庭作业，用最快的速度记住四会单词！达成效果较好！沂南集体网络备课小学英语五年级上册时间2010年7月21日 单 位青驼小学主备人任重增课题Unit 1My New Teachers课 型A. Lets Talk参入备课人员 周长娟董薇学情分析1.对重点句式Whos your math teacher ? 和Whats he like?的掌握一定要加强；2.对回答在上一节课Lets learn中已进行了操练；3.要听懂 Lett Try的录音教学目标能力目标:1.能理解Lets Try 部分的内容，并正确选出答案。2.能在实际情景中正确运用所学对话。知识目标：1.听、说、读、写四会句型： Whos your math teacher ? Mr .Zhao Whats he like? Hes thin and short.Hes very kind 2正确理解句型： Whats he like?的意思情感、策略、文化等有关目标：让学生了解中西方国家称呼上的差异。教学重点四会掌握句型： Whos your math teacher ? Mr .Zhao Whats he like? Hes thin and short.Hes very kind教学难点能听懂 Lett Try的录音，并能正确选出图片的练习课前准备1、语文、英语老师的照片，赵本山、姚明，刘翔、刘亦菲的照片，部分人物的照片。2、录音机及录音带过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1、 Free talk A:Good morning.Look!（出示本班学生数学老师的照片）Our math teacher is very young.Hes tall and thin. B:（接着出示本班学生音乐老师的照片）This is our music teacher.Shes young.Shes very funny. 2、Listen and sing a songMy new teacher1、学生跟录音齐唱。2、说唱歌谣。3、学生根据实际情况介绍一下自己。创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。LetS chantT：Hello，everyone!Nice to see you again!Doyou remember the chant we chanted last class?Now，LetS chant together(Play the tape)二呈现新知1、教授 Whos your teacher ?Mr/Miss 出示语文老师的照片T：Whos your Chinese teacher ? Ss:Mr Liu.(板书和教读）（Boys,girls,one by one)T: Whos your English teacher ?Ss:Miss Zhang.用其他老师的照片练习 Whos your.teacher？2、教授 Whats he/she like?Hes/ Shes. T：出示赵本山的照片T:Whos he?Ss：Hes Zhao Benshan.T:Whats he like?Ss:Hes strong and old. Hes very fuuny.(板书和教读）（Boys,girls,one by one) 利用姚明、刘翔、刘亦菲的照片练习句型。3、（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss:Mr/Miss T:Whats he/she like ? Ss: Hes/ Shes 4、利用Lets talk 部分的人物图片进行操练。1、理解并操练。2、学生听录音，老师出示明星卡片然后让学生回答。3、学生听录音阅读对话。4、引导学生回答问题，操练本课的重点句式。设计语言活动链，运用明星卡片来设计，不仅调动了学生上课的积极性，而且设置由浅到深、由易到难的任务，分层解决新语言点。三巩固操练1、T；Open your English book and turn to page 5.Lets try listen Listen again and circle. T:Who are the two men they are talking about? Ss：Nine and eleven.2、Listen to the tape(Lets talk)and answer :Whos Chen Jies math teacher? Listen and repeat.3、（1）师领读课文 （2）师生分角色读 （3)同桌练习 让学生仔细听录音，听三遍，第一遍仔细听录音，第二遍可以闭上眼睛静下心来好好回顾，跟着录音一起回顾，然后查漏补缺，第三遍开始带着重点听前两次没有听懂的部分然后做题由机械操练过渡到有意义操练，体现学生对知识的学习和掌握；体现学生学习语言的发展过程。四拓展应用1.分角色表演对话。2、Draw your teachers and descible them.For example：T：Whos your English teacher ?S：Miss Zhang.T：Whats she like?S：Shes strong and old. Shes very fuuny. 3、连词成句： 1、is, teacher, math, your, is 2、like, he, is, what 3、very, is, our, teacher, math, young 1、学生听录音，然后完成连词成句题。2、学生交流。3、让学生上黑板来完成连词成句题。让学生利用刚学过的新句型完成练习，真正做到学以致用，从而真正收到成效。2.我心目中的好老师。学生想象自己心目中的好老师，并整理成文，五发展提高1、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。 让学生运用所学的内容描述一下自己的英语老师，看谁描述的最准确，老师给予奖励。通过检测，进一步巩固本节课的内容，并查漏补缺。作业布置1、 Read the dialouge to your friends.2、 You can decrible your teachers 让学生养成良好的强化习惯，加深记忆，不再遗忘。板书设计Unit 1.A.Lets Talk Whos your math teacher ? Mr .Zhao Whats he like? Hes thin and short.Hes very kind教学反思英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。沂南县集体网络备课小学英语五年级上册时间2010年7月24日单 位青驼小学主备人董薇课题Unit 1My New Teachers课 型A.Read and write 参入备课人员周长娟任重增学情分析本课时的重点内容是学习询问并回答自己的老师的情况以及描述其体貌特征的语言，内容贴近学生实际，便于利用真实的情景教学，利于学生理解掌握。教学目标能力目标：能读懂对话，并能在情景中熟练运用。知识目标：能够听、说、读、写四会掌握句子：Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong情感、策略、文化等有关目标：1.学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。 2了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。教学重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教学难点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。课前准备学生熟知的卡通人物或明星图片、录音机、教学磁带、课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一准备活动1.师生问好。2.Lets sing:My New Teacher(P12)1.师生问好。2.Sing it together通过Lets sing，将学生带入轻松愉悦的英语学习的氛围，同时，为学习本课的重点内容做好铺垫。2、让学生展示昨天的作业，不但能检查学生的完成情况，还能锻炼学生的听力，从而巩固所学习的知识。找生读一读自己所描述的老师！ 3、Lets sing:My New Teacher(P12)二阅读前活动1、准备活动中的歌曲唱完随即放慢语速引用其中的歌词问学生T：Whos your English teacher at school？（板书并教读: Whos your English teacher?）Ss:MrMiss（板书）2、T:（课件出示本班学生真实的英语老师照片）Whats heshe like?(板书句子并教读)S1:S2：T:（根据实际情况课件出示本学期新换的教师照片）Look,We have onetwothree new teachers.Who are they?S:（生根据实际情况回答：art teacher、math teacher、music teacher） T:（指课件上本学期新换的教师的照片）Whats heshe like?S1：S2：S2：（生根据实际情况进行回答） 3、Lets chant（课件出示，第一遍跟老师做，第二遍一起做）Whosyour English teacher? Whos your English teacher?Mr Zhang. Mr Zhang. Whats he like? Whats he like? Hes young and tall. Hes young and tall. 1 Answer the question:Whos your English teacher at school？2通过观察、思考，根据本班教师的实际情况回答问题，以此来学习、操练本节课的重点内容。3Chant together.1.通过上面的歌曲自然的过渡到本节课的重点内容。2学习的目的在于运用，让学生在真实的情景中去复习灵活运用前面所学知识，为下面的阅读做提示和铺垫。3让学生都喜欢的chant小结强化本节课的重点句型，会起到事半功倍的效果。2、T:（出示本班学生真实的英语老师照片）Whats heshe like?(板书句子并教读)S1:S2：T:（根据实际情况出示本学期新换的教师照片）Look,We have onetwothree new teachers. Who are they?S:（生根据实际情况回答：art teacher、math teacher、music teacher） T:（出示上本学期新换的教师的照片）Whats heshe like?S1：S2：S2：（生根据实际情况进行回答） 3、Lets chant（小黑板出示，第一遍跟老师做，第二遍一起做）Whosyour English teacher? Whos your English teacher?Mr Zhang. Mr Zhang. Whats he like? Whats he like? Hes young and tall. Hes young and tall.、三 阅读中活动1General reading.T：(出示zhangpeng的头饰)Boys and girls, look ， Who is he?Ss:He is Zhang Peng.T:Zhang Peng and Tim are talking about his teachers. Read the dialogue quickly and silent .Then,tick or cross:（课件出示判断题,然后师指导学生阅读）（1）、Zhang Peng has four new teachers.()（2）、Zhang Pengs English teacher is from Canada()2Detailed reading.T:Do you want to know whats Zhang Pengs English teacher like? Please read carefully and underline（课件出示问题） (1)、Whos Zhang Pengs English teacher?（Mr Carter）（2）、Whats Zhang Pengs English teacher like?(Hes tall and strong.Hes very funny)（第一个问题，适当渗透文化教育，即中西方国家在称呼人名上的不同习惯）3. Read and write.T: Read this dialogue loudly, describe Zhang Pengs English teacher and write the answers on your books.（师巡回指导学生书写）4. Listen to the tape and repeat.5.Read aloud.师生分角色读，同桌分角色读。1.Read the dialogue quickly and sciently, then tick or cross.2. Read the dialogue carefully and underline .3.Read again and write the answers on their books.4.Listen and follow.5. Read aloud.第一遍阅读，设置了两个简单的判断题，让学生带着问题快速的默读对话，了解语篇大意，给予学生阅读的自信。2.第二遍阅读，设置了两个有一定思维深度的问题帮助学生解决语篇的主要问题，检测学生的理解程度，对于重点信息可圈点勾划。同时，帮助学生了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。3.第三边阅读。落实到写，通过完成书本上的问题来检测学生的书写以及对重点内容的进一步理解和掌握情况。4.听录音，模仿语音语调。5.大声朗读培养朗读能力、增强语感。1、General reading.、板书出示判断题，然后指导学生阅读。2、Detailed reading. 板书出示问题：1)、Whos Zhang Pengs English teacher?（Mr Carter）（2）、Whats Zhang Pengs English teacher like?(Hes tall and strong.Hes very funny)（第一个问题，适当渗透文化教育，即中西方国家在称呼人名上的不同习惯）四 阅读后活动1.出示Harry Potter 图片T:Whos he?Ss:He is Harry Potter.T:Harry Potter and Yi Xiu are talking about his teachers.（课件出示）读短文，将句子补充完整。Harry Potter：I have four new teachers.Yi Xiu:Who are they?Harry Potter: A science teacher, an art teacher ，an English teacher and a math teacher.Yi Xiu: Whos your math teacher?Harry Potter:Mr Ma.Yi Xiu: Whats he like?Harry Potter:Hes young and thin.Hes very kind.Finish the sentences:(1)、Whos Harry Potters math teacher?Mr Ma(2)、Whats he like?Hes young and thin.Hes very kind2.同桌一组，拿出课前准备好的姚明、潘长江、一休等图片 讨论，师和一生先做示范 T:Whos that man? S:HesYao Ming.T:Whats he like?S:Hes tall and thin.3.同桌练习。4学生台前展示。1.读短文，完成短文后的问题。2.同桌练习并台前展示。1.进一步拓展学生阅读、理解、获取信息的能力。2.通过此任务性活动，引导学生综合运用所学语言，同时，也鼓励学生发挥创新，大胆运用。1、做配套练习册上的阅读理解题来巩固本课所学习的句型。2、同桌一组，拿出课前准备好的自己画的一些人物图片讨论，师和一生先做示范。T:Whos that man? S:HesYao Ming.T:Whats he like?S:Hes tall and thin五发展提高课件出示：Write a short passage about your teachers,just like this:My teachers: My Chinese teacher is_.HeShe is_My math teacher is_,HeShe is_Write the short passage.检测提高，灵活运用，课上若完不成，可作为课下作业。小黑板出示：Write a short passage about your teachers,just like this:My teachers: My Chinese teacher is_.HeShe is_My math teacher is_,HeShe is_作业布置四会句子书写两遍。板书设计Unit 1. A.Read and write Whos your English teacher？MrMiss_Whats heshe like?HesShes_教学反思在准备活动中，我对昨天布置的作业：用所学的词描述自己老师，进行了简单的检查。通过检查，我发现自己对学生的能力高估了，原以为大部分同学都能描述自己的老师，难不倒大家，但通过检查有五分之二的同学不会描述。在今后的教学中需要加强练习。因为在检查学生作业时耽误了时间，所以在发展提高部分，未能解决完就到下课时间了！给学生留作了课下作业！沂南集体网络备课小学英语五年级上册时间2010年 7月 24日 单 位青驼中心小学主备人庄桂荣课题 Unit1 My new teachers课 型B Lets learn参入备课人员张晓彦 高钦军学情分析学生通过A部分的学习，已经初步掌握了如何用英语描述人物，本课时的重点是进一步学习形容词来讨论人物的特点。我们可以以旧引新来学习新词，本课单词较长，读起来有一定难度，我们注意指导学生正确发音。教学目标能力目标:（1）能听懂、会说并认读本课单词及词组：principal ,university student ,strict ,smart ,active .（2）能听懂、会说句型Whos.? Is she /he ?知识目标：能听说读写四会单词：strict ,smart ,active .情感、策略、文化等有关目标：通过学习本课，让学生学会了解别人，与同学友好相处，尊敬老师。教学重点1.四会单词的书写。2.句型的正确运用。教学难点Principal ,university student 的正确发音课前准备学生制作的写有形容词的职业名称卡片，录音机和磁带，照片。过程教师活动学生活动设计意图个性备课一热身复习1. sing the song :My new teacher.2.Pair work1.Listen and sing the song :My new teacher2.用卡片review the drills :Whats he/she like ？Hes/Shes?听歌曲，激发学生的学习热情。复习已学知识，为本课做铺垫。二呈现新知 1.呈现principal kind 用照片展示本校会议,询问学生:Whos that man ?Oh, hes our principal .Whats he like ? Hes .通过句型引出单词，板书并领读单词。2.呈现 strict ,smart ,active 继续询问各科教师的特点，引出单词strict ,smart ,active. T: Whos your teacher ? Ss : T: Whats he/she like ? Ss: Hes/Shes 板书并领读。3.呈现university student 出示照片，Look ,Hes a university student .Whats he like ?板书并大小声领读。（二）听音正音Play the tape recorder（三）合作学习小组成员之间相互读单词，让会的教不会的（1）看照片，认识出席的校长，用英语描述他的特点。齐读新单词。(2)同桌之间讨论老师的特点，回答教师的提问。开火车读单词。 (3)看照片，回答问题，学习生词。跟读单词。（二）Ss listen and repeat（三）相互读单词，共同提高。(一) 用最熟悉的人物来教受单词，形象直观。(二) 只有听得准，才能读得准，说得好。3.互助合作，相互学习1因为principal 这个单词是个难点，单纯来教可能不会因起个别经常走神同学的注意，因此我采用吹气球的游戏来教读，训练！2、在教读strict ,smart ,active 这三个单词期间我觉得有必要分音节来教读，个别同学可能会听不清楚，所以很容易读错。 （三）合作学习 这环节能很好的培养团队精神，小组成员之间相互读单词，让会的教不会的。但也存在一个弊端，这时候个别较懒得同学就闲下来了，甚至可能还有同学讨论与学习无关的事，这就需要老师在开展活动之前，讲清楚要求，可以采取竞赛的方法！三巩固操练（1）教师做表情动作。(2)让S1 上讲台做表情动作。(3)引导学生口头拼写，并做动作。（1）看老师表情猜单词。（2）Ss guess（3）用手指拼写单词。形象生动的巩固所学单词四拓展应用（1）指导学生做pair work（2）指导学生讨论自己的家人和朋友。(1) 看课本图片，两人一组做问答练习。用句型Whos your ？Is he/she ？(2) 用所学句型讨论家人和朋友。联系实际，正确使用所学知识，锻炼自己的口语。五发展提高（1）Play lets chant (2)指导学生自己编一个lets chant.(1)Listen to the tape and repeat.(2)用本课所学知识编写一个lets chant.活学活用，能力提升。（2）让单个生编一个Lets chant可能有点难度，让同桌之间编一个，然后展示（评出一二三等奖）。作业布置(1) 熟记四会单词。(2) 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。板书设计Principal-kindUniversity student -youngMath teacher -strictScience teacher-smartMiss White -funny and activeWhos your ？Is he / she ？教学反思因为本节课准备的比较充分，各个环节过度的比较自然，所以课堂效果不错，关键在于学生配合得好。在本节课我觉得学生愿意配合的原因有二点：首先采用了各种游戏来学习新词;再就是后来利用了表情来猜词，与身体部位息息相关。学生乐做乐学。对呀，成功的课堂需要我们精心准备才会有惊喜！沂南集体网络备课小学英语五年级上册时间2010年7 月 23日 单 位青驼小学主备人张晓颜课题Unite 1. My New Teachers课