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文档简介

2019年卡通天地评课稿 92019年卡通天地评课稿 一、优点 1、导入现场自画Q版像，体现教师一定的专业素养，快速有趣切入主题。 2、卡通特点、手法清晰明确。 3、互动游戏设计新颖有趣，学生学会在课堂上专注观察身边的同学。 4、牛刀小试学生快速画出形态各异的表情，且生动十足。 5、五官的讲解细致入微，强化突出卡通的手法。 6、果蔬上创作，创意十足。 二、缺点 1、卡通形象的选择有待斟酌，且代表性不强，美感不足。 2、卡通的特点一环交代不清，没有相应图示表现，故学生在回答时有些茫然。 3、交代完特点手法一环后，忽视了卡通概念性问题，一闪而过，学生必然不知。 4、互动游戏一环没有更好突出“动”字，学生在画完没有及时展示，学生没有成就感。 5、五官讲解虽然细致，但形式老套，没有新鲜感，且讲解时属“灌输式”。 6、作业的形式有点偏离课程的目标设定，目标重点是运用夸张、变形、拟人的手法表现丰富的表情，但在作业演示时却加入镂空、黏贴等方式，导致学生作业呈现时重点的偏离。 7、整堂课对于初中学生来说，目标设定过低，对学生整体的提升效果不大。 三、建议 1、建议选择经典的具有代表性的卡通形象图片，且分类清晰，如国内卡通、日本卡通和欧美卡通形象，图片不需多，但要有代表性及震撼性。 2、卡通特点一环可以在欣赏经典作品的同时，学生能通过观察并经过小组讨论后自主总结，前提是回到第一条建议，图片必须经典有代表性。 3、卡通概念一环其实在第二条建议的前提下，可以由学生自主总结，突出学生主体性。 4、互动游戏完全可以与学生充分互动开来，如每个场景的出示，可选个别学生上台表演，做出夸张生动的表情，由其他学生快速而准确的抓画，现场气氛定会更加“动”起来。 然后快速展示学生作品，比单纯的让学生在纸上画表情要更有针对性及成就感。 5、五官细致的讲解中，可重点突出某一五官的特点，如眼睛，用图解的方式分解眼睛，然后夸张、变形，可能的话可以当场演示各类夸张、变形的眼睛，深入浅出。 然后其他可以完全交给学生，用相同的方法图解其他五官，并设计出更丰富的五官形象。 6、拟人的一环我觉得是起到承上启下的作用的。 可以结合前面所讲的五官，为后来作业的设置埋下伏笔，并适时的展出水果实物，对学生后来的作业起到启示作用。 7、作业设置一环，结合第6条建议，在水果展示揭开自制的“口罩”时不应全部揭完，应留点悬念，而且把镂空一环暂时隐藏，让学生全心全意表现的是画面的变化而不是手法。 在学生完成作业之后可将“口罩”揭开，让学生知道，原来卡通除了画还有其他许多手法，对学生思维拓宽、课程的延续有着更加积极的作用。 8、课堂目标设计的浅显，是教师对课程专业熟悉程度不及课程本身的领域过大、过新有关，说通俗一点就是教师对
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