小学数学复习教学模式.doc

小学数学复习课234教学模式 千阳县张家塬镇中心小学 李红荣“高效课堂”教改实验自2009年开展以来，我自主在网上学、听课学、实践、和同事探讨、反思、再实践，再反思，经过四年多的努力，终于形成了小学数学复习课234教学模式。“234”教学模式以“导学案”为载体、教师的引导为主导，学生的自主学习为主体，通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。“2”即两条主线，导和学；“3”即三评，自评、互评、师评；“4”即课堂四个环节，自主回顾，矿实基础探究回顾，形成网络达标检测，深化网络总结梳理，反思导行。数学复习课“234”课堂教学模式分四步走：一、自主回顾，矿实基础。1、自主回顾知识网络。学生通过回忆、浏览教材，上网查询等形式，搜集与课题有关的所有知识，然后根据知识要点、解题方法、定理、定义等，进行梳理，初步列出知识结构网络。2、自主完成导学案的第一大部分：“自主回顾，矿实基础。这部分教师可根据本节课的复习内容，设置一些简单的、基本性的练习题目。这些题目，大部分学生都要能正确完成，这样既复习了基本知识，又激发了学生的学习兴趣，为课堂高效迈出了成功的第一步。注意：此环节大约控制在3-5分钟。课前，要做自我评价，组长评价，教师抽查，以确保导学案的优质完成。二、探究回顾，形成网络在这部分，老师可根据本节课的复习目标和复习重难点分层设计问题。第一题一般设计基本知识大整理。第二题一般设计综合能力大提升。可让学生按下面的两步进行学习。（1）生独学对学组内讨论，形成各组的知识网络。（2）一小组派代表展示组内其他成员帮助其他小组补充师点拨，形成正确的知识网络。注意：在平时，教师要做好小组建设，教给学生学习的方法、展示的方法，为了确保学困生的参与、提高，一定要让学困生参与讨论、首选展示，其他成员补充。此环节大约控制在10-15分钟。三、达标检测，深化网络复习课的功能不但要帮助学生建立起完整的知识网络，更应提高学生解决实际问题能力，因此，检测的形式要多样化，有趣味性、层次性、综合性、灵活性和发展性。通过检测，使学生进一步深化知识网络。组织检测时，可按自主检测个别展讲其他补充师点拨，来学习。此环节大约控制在10-15分钟。四、总结梳理，反思导行留出一二分钟时间让学生补充学案、整理学案，总结得失、反思努力的方向和方法。课后小组长收齐导学案，做小组评价，最后交给老师，老师从完成情况，做教师评价，找出存在问题，写出反思，以便下节课亡羊补牢。数学复习课234教学模式流程图张家塬镇中心小学 李红荣研读教材，延伸知识自学课本，复习知识课前准备结合课标，编写学案案念课独立完成，自主学习学生主学课堂教学课教师导学 导入复习学生独学、群学自主回顾，矿实基础。 导入探究学生独学、对学、组内、间学、师学、师探究回顾，形成网络自评、互评 互评导入检测达标检测，深化网络独学、组间学、师点拨学 师评导入小结组间学、师点拨学 总结梳理，反思导行小学数学自主化预习5步教学模式 千阳县张家塬镇中心小学 李红荣古人说：“凡事预则立，不预则废。”课前自主化预习是课堂高效的前提。自2009年“高效课堂”教改实验开展以来，我们张家塬镇中心小学的全校数学老师经过五年多的实践、反思、讨论，总结出了小学数学自主化预习5步教学模式。这种预习模式以“课本”为主体，“导学案”为导体，学生的自主学习为中心，通过学生自主学习课本，完成导学单中的“自主学习”，完成了部分学习内容，同时培养了学生的自学能力，从而达到课堂的高效。小学数学自主化预习5步教学模式的流程为： 1、明确目标。 学生预习时，要认真阅读导学单中的学习内容、学习目标、学习重难点，知道自己要学什么，重点学什么，哪些知识学起来可能不容易。要让学生做到心中有数，对症下药。2、自学课本。 学生可根据学习任务，独立学习课本内容，对课本知识有一个初步的感知，并找出自己不能确定错对、或不能解决的问题。3、完成导学单。 在学习课本的基础上，学生带着问题走进导学单自主探究部分。在这里学生可按以下两步学习：（1）学习“学法指导”；（2）结合课本、导学单中的温馨提示，尝试完成自主学习部分。4、提出问题。在完成导学单的基础上，找出自己不能确定错对、或不能解决的问题，在导学单中做一标记，以备课堂探究解决。5、激励评价。（1）自我评价。完成导学单-自主学习部分后，对自己自学课本、完成导学单的情况，从学习态度（书写、自学时的细心程度）、完成数量等各方面做自我评价。此评价主要作用是自我提醒学生，要认真、努力完成自主预习，负责就会落后于他人，受到同组其他成员的谴责，老师的批评。（2）小组评价。课前小组长检查本组成员对自主学习部分的完成情况，从学习态度（书写）、完成数量等方面做小组评价，上课时汇报给老师。此评价的主要作用是监督、激励学生，要认真、努力完成自主预习，完成的好，就会受到同学、老师的表扬，自己也可享受到成功的快乐。（3）教师评价。 虽然学生已经做了自我评价、小组评价，但教师的地位是神圣的，学生对老师的评价是最看重的，他们都不怕学生，怕老师，他们都爱老师，都想得到老师的表扬。所以，如果教师不是很忙，就全部检查、评价，如果教师工作忙，可抽查评价。这是课堂能否高效的保证。小学数学自主化预习7步教学模式的注意事项：1、教师要引导学生逐步转变学习观念 。2、培养学生自学的方法、习惯与能力 。3、及时检查，多元化评价导学单。三六年级上册数学倒数的认识导学案我的班级： 我的小组： 最棒的我： 时间： 学习内容：课本28页内容学习目标：1、理解倒数的意义，自主总结出求倒数的方法。 2、经历提出问题、自探问题、应用知识的过程。3、学会与人合作，愿与人交流。学习重点：理解倒数的意义和怎样求倒数；学习难点：掌握求倒数的方法。课时安排：2课时 第一课时导学流程：自主学习【学法指导】请同学们题自学课本第28页，独立思考完成自主学习任务，并把自己遇到的或生成的问题记下来。你们可要动脑筋，多思考哦！一、轻松准备。 3 801、口算：2、观察：以上每个题都是（ ）个数相（ ），它们的乘积都是（ ）。二、初探新知。1、（ ）叫做互为倒数。2、的倒数是（ ）； 的倒数是（ ）；1的倒数是（ ）； 2的倒数是（ ）；温馨小提示：可先把带分数化成假分数哦！6的倒数是（ ）； 20的倒数是（ ）；温馨小提示：可先把整数化成分母为1的分数哦！例如3=1.2的倒数是（ ）； 2.5的倒数是（ ）；温馨小提示：可先把小数化成分数哦！例如1.5=自我评价： 小组评价： 教师评价（抽查）：合作探究、展示交流【学法指导】请同学们在预习的基础上，小组讨论交流下面的问题；小组长负责组织讨论后派出代表，进行全班交流展示。看谁最棒哟！1、乘积为1的两个数互为倒数。（口答） “乘积为1”、 “两个数”、“互为” 怎样理解？2、你能归纳出求一个数的倒数的方法吗？（1）写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把（ ）调换位置就行。（2）写出6的倒数：6 求一个整数的倒数，先把整数看（ ），再交换分子和分母的位置。（3）写出1的倒数：求一个带分数的倒数，先把带分数化成（ ），再把（ ）调换位置就行。（4）写出1.2的倒数：求小数的倒数，先把小数化成（ ），再约分成（ ），最后把（ ）调换位置就行。3、想一想0和1它们有没有倒数？倒数是多少？友情小提示： 因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。 因为111，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。4、小结：真分数的倒数（ ）