巧用电教手段,整合语文教学.doc

巧用电教手段 整合语文教学南丰职业中专学校 李晓宁二十一世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。当今世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为代表的信息技术越来越广泛地应用于教育教学过程，信息技术应用于教育教学的实践研究在世界范围内开展得如火如荼。面对信息技术对传统教学的挑战，我也常常思考：明天究竟怎样教，怎样学。语文学科本身具有包罗万象的特点，而学生由于思想和心理还不很成熟，缺少丰富的人生体验，所以课堂上，有时即使老师使出浑身解数，讲得口干舌燥，学生也未必会领悟到文字背后的内涵。 多媒体集文字、图片、影像、声音于一体，能变枯燥为生动；变抽象为形象。从听觉、视觉多方面引起学生的兴趣和情感体验，给语文教学带来了生机和活力也给我们语文老师增强了教改的信心和勇气。于是，我开始做出一些尝试。一、阅读教学中创设情境语文教学的教学目的是全面提高学生的文学素养，使他们具有适应实际需要的现代阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间。给语文课注入活力。例如，在教在声音的世界里时，我光用乐曲清晨做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声音、花开的声音、微风舞动的声音，感受到了温馨、优美、和谐。这就是音乐的魅力，声音的精华。这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲清晨，师生配合了进行配乐朗诵，再现语文文字的本色，使学生受到感染，从而达到对作品个性化理解、感悟和再创造。再如在教水调歌头 明月几时有时，配合着王菲那略带忧伤、凄美的声音，屏幕上出现一轮金黄的满月，月色如水清冷的照着人间，作者在月光下偏偏起舞，陶醉其中，超然物外的才情与达观的个性，化解了苦闷。音乐配合图片，从视觉、听觉两个角度刺激学生的感官，这样一个被胡仔赞为“中国词自东坡水调歌头一出，余词尽发”的意境，也就让学生有了更深刻的体验。在教斑羚飞渡一文时，导入时，选用了美国大片垂直极限中的一个惊心动魄的场面，讲的是一家三口人在攀崖时，发生了意外，绳索上的钉子从崖缝中蹦落，剩下的唯一钉子，也在吱吱作响，随时都有可能脱落，绳索上一家三口人，性命危在旦夕。为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断了悬挂自己的绳索，把生的希望留给了孩子们。这个片段充分体现了人性的美丽、父爱的崇高、伟大。这个导入片段和课文内容十分吻合，主题也极其相似，对帮助学生理解课文起了很好的作用。在教学过程中，我们将斑羚飞渡制成了动画片段：随着猎人、猎狗渐渐缩小包围圈，头羊果断的指挥羊群按年老和年少分为两群，然后走出一对一老一少同时快速起跑，半大斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去，老斑羚紧跟在后面，头一勾，也从悬崖上窜跃出去，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，老斑羚正好出现在半大斑羚的蹄下，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的被上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下坠的身体再度升高，轻巧的到达对面的山峰上；而老斑羚再半大斑羚的猛力踢蹬下，笔直的坠落崖底随着一对对斑羚凌空跃起，山涧的上空架起了一座用死亡做的生命之桥。在这在这悲壮、逼真的场景和音乐声中，学生感受到了一次心灵冲击的震撼，看后心情久久难以平静。二、超文本阅读信息时代人们的阅读必须迎接三个挑战，即：无限的书籍对有限的阅读空间；成几何级膨胀的信息对读者原有接受能力；大量新知识对读者的理解能力。计算机给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。譬如我们想研究小小说，如果按传统方式，首先要搜集作品，有关作家作品的评论、资料，这种物质方面的准备占用了研究的相当一部分时间。而今天，利用多媒体和因特网技术，只需要键入“小小说”和“小小说评论”等关键词，瞬间就可以完成按传统方式需要几个月甚至几年时间才能完成的工作。语文学科特点决定了在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品味和审美能力。要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素质的整体提高。要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性的开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。现在的“大语文”观念除了第一课堂、第二课堂之外，还有一个更大的“第三课堂”，即利用社会生活和社会语言实践中的语文学习资源。其具体内容应包括日常交际中的语文学习、“影视语文学习”及各种文化活动中语文学习等等。张孝纯光生的弟子张国生老师认为：网络进入平常百姓家中后，还应开辟网络语文学习，充分利用网上语文学习资源。如在谁是最可爱的人的课件设计中，有一个“网上阅读”。这些网上阅读不必都让学生看，只打开第一、二层，做一些有吸引力的介绍，再告诉他们怎样搜索这些网页就可以了。三、作文教学中巧用电教 “一日之计在于晨，一课之计在于引”。比如在指导学生写“父母的爱”一类的文章时， 教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。让学生一边听歌，一边回想自己父母是怎样关心爱护自己的，学生触景生情，完全沉浸在爱的情感中。这时，教师在不失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们要尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。这样巧用电教手段引入课堂，寓情于理，情理交融，产生强烈的情绪效应，从而使学生情感深化。 巧用电教手段激情、明理、导行：一是要教会学生利用网络搜集信息，查找有用的资料；二是要努力使写作的内容和社会需要相结合，比如将学生的倡议书推荐到网上去，就是想让学生明白写作文的最终意图。作文是一种与别人交流的媒介，是一种沟通思想的手段，要真实的表白自己的感情，与别人去进行思想的交锋，辩明道理，以我手写我心。作文的评改更加可以采用便捷而直观手段，我们让学生交软盘，然后在班级的投影上，把任何一位学生的文本展现在学生面前，让所有学生都参与到作文的评改和被评改当中来，优秀的作品还可以推荐到网站接受语文同人或学生的点评，网络的开放性是学生得到评价的途径不再单一化。其实每个人都有得到别人评价的渴望。传统的评价一般只局限与教师。而现在学生在论坛发表的作文习作，老师、同学、家长及来自各行各业的许许多多的陌生人都有可能在第一时间点击浏览。如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评，就将获得类同于“发表”的成就感，从而激发更大的写作热情。多媒体教学是实现语文教学目标的一种手段，但它不能代替或包办一切语文活动。以上让我们至少认清多媒体教学的教学辅助功能： 一、创设和谐的“情境教学”，能充分调动学生从形、声、色方面感知事物，是教学活动从传统的单一的教学模式向立体化的教学模式转变。教学中扩展学生的视野，激发学习积极性，更好的把学习语文与认识事物结合起来。多媒体教学手段的运用，能更好的调动学生的形象思维，深入理解作品的形象，进而提高学生的感悟、鉴赏能力。二、加大有效信息的接受量，提高了教学效率。根据高中语文学科含量大的特点，利用多媒体教学辅助手段，可以收到事半功倍的效果。如学习滕王阁序一文，有关王勃作滕王阁序的最初记载，杨炯王勃集序中的有关内容，滕王阁位置、风光图片等，丰富的内容，都可利用多媒体快速地介绍出来。三、开辟多项立体的思维通道。新的教学模式使学生产生了新鲜感，能更好的投入到语文学习活动中。有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生良好的审美能力。语文内容的丰富性，决定教法的多样性。多媒体起到了很大的辅助作用。尽管多媒体教学辅助手段作用很大，恰当借助课件进行教学，使课堂教学如虎添翼，但如果每堂课都制作一个课件，就会耗费大量的人力、物力、精力，甚至会转移教师的注意力，使教师把心思放在课件的制作上，忽视对教材重点难点的钻研。更何况，并非所有的课文都适合制作成课件，若为制作课件而牵强附会，课件不但起不了作用，而且还会弄巧成拙。所以，运用现代教育技术，切忌忽视人文精神。语文是一门思想性、艺术性较强的学科，教师在给学生传授知识和培养能力的过程中，要熏陶学生的思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，奠定学生的世界观。语文教学的实践告诉我们，不能忽略了语文的学科特点，多媒体教学不可能取代学生的文本阅读，过多适当的使用还不利于发挥学生的想象力。不利于课堂师生情感的互动。只有把多媒体与现代教育思想、教学方法结合起来才是语文教育的根本。学生要获得情感的培养、人文的熏陶不能光依靠教学技巧和现代化教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂沉醉于字里行间，留恋于墨韵书香。总之，语文教学引进多媒体，虽然带来了语文教学技术改革的春天，但千万不要追求形式赶时髦，我们必须明白现代教育技术只是教学的辅助手段，要真正使其与教学内容有机结合既整合。在语文教学中要根据教学的需要合理运用现代教学技术，既要发挥现代教育技术的