计算机网络课程教学与素质教育实践.doc

计算机网络课程教学与素质教育实践长春广播电视电大 李纾【摘要】文章提出了在计算机网络教学过程中培养学生计算机网络运用意识、提高科学文化综合素质的具体方法，通过这些方法的实施培养学生的能力以提高电大学生的综合素质。【摘要】教学 素质教育 教学方法 能力培养计算机网络技术的迅猛发展，使社会发生了巨大的变革，也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革，这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。计算机网络是电大计算机科学与技术专业本科生的专业基础课程之一，该课程主要讲解计算机网络的形成和网络的分类特点；网络的高层应用；OSI参考模型；网络协议；数据通信基本原理；常用网络互连设备和传输介质；局域网、以太网、 因特网特点和组网技术 ；结构化布线技术；网络管理和网络安全技术。课程是以实用为最终目的。要求学生能综合运用计算机网络的知识点内容，进行网络的比较、产品和协议的选用、网络的配置技能。课程概念、名词较多，新技术发展也较快，课程的工程性、实践性、技术性比较强，还强调培养学生的动手动脑能力、开创与创新意识以及实际组网技能。该课程为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。计算机网络教学过程是培养学生计算机网络运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径。在教学过程中我们注意强化学生的三种意识；实施三种具体的教学方法；培养学生的四种能力。一 强化三种意识1 法律意识在计算机网络教学实施过程中，对学生进行法律意识的渗透。计算机网络涉及的知识产权包括商标、专利、著作权及商业秘密和反不正当竞争等。以著作权法为例，在教学过程中向学生渗透有关法律知识。如：根据著作权法的规定，受著作权法保护的作品应当具备四个条件：1）必须是作者自己创作，即具有独创性的作品；2）必须是属于文学、艺术或科学领域的作品；3）必须以一定的形式或载体表现出来或固定下来的作品；4）作品的内容不得违反宪法和法律，不得损害社会公共利益。只要在计算机网络上出现的、传播的作品符合上述四项条件，就是我们所称的网络作品。当前网络上传输的主要为文字表现形式的作品，也有计算机程序，以及较为特殊的声、图、文等并茂的多媒体作品。根据著作权法第三条的规定，文字作品、计算机软件本身就属于法律保护的作品的范围，多媒体作品涉及的文字、美术、摄影、音乐等作品也应当属受保护的范围。2网络安全意识计算机网络安全问题大致分为物理安全、系统安全、信息安全、用户个体安全、和文化安全等几种。前四项安全问题在教学内容中有专门章节讲解，文化安全问题不在教学内容范畴，往往被计算机的使用者忽视。计算机文化安全指群体用户这一层的安全，它体现的是某种群体用户权力的保障。不同的国家和民族拥有不同的价值观、道德规范、民俗习惯等，这些人通过社会化的计算机网络被连接到一起。计算机网络带给他们的应该是更快、更好的发展，而不是试图强迫别人接受某些思想或者文化。网络上的假新闻、假消息、信息战等，都可能给一个国家带来致命的危害，这此都属于文化安全的保护，技术上的方法是安装运行在用户终端的内容过滤软件，自动过滤不希望下载的内容。但更重要的是提高思想防范意识。在辅导课教学过程中涉及到网络安全有关内容时，向学生及时进行抵制不良信息的教育，对网上不该吸收的内容不浏览、不传播。3 网络环境意识在教学过程中向学生进行网络环境意识的教育是必要的。地球需要环保，网络同样也需要环保。环保就是保护我们的生存环境，使生活在这个生物圈中的人能够身体健康、精神愉悦。在互联网快速发展的几年中，网上各种垃圾也在泛滥，网络中带有病毒的文件、BBS中肆意的辱骂、无限制地粘贴占用大量版面、运用非法手段攻击别人的计算机等，这些都是我们应该抵制的，网络是自由的空间，但也绝不是肆意妄为的地方，网民应该对自己生活的空间加以保护，不向网络倾倒垃圾，也不制造网络垃圾，就像爱护我们的地球一样爱护我们共同的网络家园。二实施三种方法1研究型学习法在教学中实施研究型学习法的目标是实践教学与科研课题相结合，激发学生的未知欲和独立思考精神，培养学生的实践能力。学生采取自主学习的方式拓宽了获取知识的渠道，即不只是通过教师的讲授，更多的是通过自学获取知识，为学生做好毕业设计以及今后走向工作岗位独立完成各项工作打下基础。研究型学习法具体实施过程如下：教师按照教学大纲、课程内容和课程教学要求布置学习课题；给出学生完成课题所需要自学的参考书目、参考网址；通过辅导课网络联系方式及时给学生提供必要的辅导；每个学生均完成工作后，教师即对各种类型的课题初步给出结论，并进行讨论分析和评价。2社会调查法在课程教学过程中安排了一次社会调查，目的是让学生了解当前计算机技术和网络技术的发展状况，要求学生以某一实际网络为目标进行调查，了解建网目的，网络拓扑、组网方法、选用的软件和网络的功能等内容。并将该网络使用的设备与当前最新的设备相比较做出比较结果，并完成实验报告。3实践教学法本课程课程实验占总学时的三分之一，在实验教程中我们严格按实验教学大纲进行，实验课前要求学生对实验内容预习，明确实验目标、实验内容、实验要求等。对每一实验环节严格验收，并要求学生必需认真完成实验报告。三培养四种能力1自主学习的能力教学过程中把培养学生发现和研究问题的能力放在一个突出的位置上。在计算机网络课程中，学生往往对网络高层应用兴趣很大，而觉得计算机网络体系结构等理论部分比较枯燥，为此在教学中尽量让学生从网络的应用追溯到网络体系结构，同时，努力改变教学中的被动学习为主动学习，课程的教学活动是以教师自己设计课题再作研究的形式，使教学活动从引导激发兴趣出发，让学生自己完成一部分的学习过程，培养自学能力。教师根据教学目的、教学内容、学生的接受能力提出教学任务，同时为学生提供相关的教学资源和网站地址，并提出学习方法建议，学生可以根据教师给出的某一个课题广泛地选择相关内容，通过Internet选择活动形式，求新和创新。2数据处理能力虽然文字处理、电子表格、演示文稿、数据库等软件不在课程教学的内容中，但在给学生布置课题的过程中教师有意让学生使用这些常用的办公软件完成课题和作业，让学生在完成课题和作业的过程中熟悉这些工具的使用，为今后在工作岗位中熟练运用各类软件打下基础。3信息检索能力首先要求教师要有敏锐的信息意识，能意识到在信息化社会对信息的需求，能迅速有效地发现并把握对自己教学有价值的信息，具有把这些有效的信息融合到课程教学中去的能力。在计算机网络教学过程中，让学生对几个著名的搜索引擎熟练使用，并比较其特点，在实验中也安排了使用网络检索信息的实验内容。除此以外，还向学生介绍一些数据库的检索方法。4信息交流能力计算机网络课程远程教学过程中，我们采取了各种网络通讯手段完成整个教学过程。如：利用WWW浏览课程辅导材料、E-mail布置作业和答疑、BBS课程讨论、网络即时通讯工具的使用、CHATROOM讨论、网络会议等。各种网络通讯手段的使用不但完成了异地教学的任务，也使学生在学习过程中提高了利用网络进行信息交流的能力和意识，参考文献1何克抗 郑永柏 谢幼如 编著. 教学