11统计习题.doc

第一章绪论一、单选1三位研究评价人们对四种速食面品牌的喜好程度。研究者甲让评价者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下三种品牌中最喜欢的，最后再挑出剩下两种品牌中比较喜欢的。研究者乙让评价者将四种品牌分别给予1-5级的评分，1表示非常喜欢，5表示非常不喜欢，研究者丙让评价者挑出自己最喜欢的品牌。三位研究者使用的数据类型分别是（）A称名顺序计数 B顺序等距称名C顺序等距顺序 D顺序等比计数2 157.5这个数的上限是（）A157.75 B157.65 C157.55 D158.53随机现象数量化的表示称为（）A自变量B随机变量C因变量D相关变量4下列数据中哪个是顺序变量（）A父亲的月工资为1300元 B小明的语文成绩为80分C小强100米跑得第二名 D小红某项技能测试得5分第二章统计图表一、单选1 一批数据中各个不同数值出现的次数情况是（）A次数分布 B概率密度函数 C累积概率密度函数 D概率2 以下图形中，表示连续型数据资料频数分布的是（）A条形图 B圆形图 C直方图 D散点图3特别适合用于描述具有百分比结构的分类数据资料的统计分析图是（）A散点图 B圆形图 C条形图 D线形图4 对有联系的两列变量可以使用（）表示A简答次数分布表 B相对次数分布表 C累加次数分布表 D双列次数分布表5以下图形中，适合表示间断型资料频数分布的是（）A圆形图 B直方图 C散点图 D线形图6以下图形中，适合表示具有相关结构的分类数据资料的是（）A圆形图 B直方图 C散点图 D线形图7 适合描述某种事物在时间上的变化趋势，及一种事物随另一种事物发展变化的趋势模式，还适用于比较不同的人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征及相互联系的统计分析图是（）A圆形图 B直方图 C散点图 D线形图二、多选题1 以下图形中，适合表示连续型资料频数分布的是（）A圆形图 B直方图 C条形图 D线形图2累加曲线的形状有以下几种（）A正偏态分布 B负偏态分布 CF分布 D正态分布第三章集中量数一、单选题1.一位教授计算了全班20个同学的考试成绩的均值、中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分数段，下面哪句话不可能是正确的（）A全班65%的同学的考试成绩高于均值B全班65%的同学的考试成绩高于中数C全班65%的同学的考试成绩高于众数D全班同学的考试成绩是负偏态分布2.一个N=10的总体，ss=200.其离差和（离均差之和）是（）A14.14 B200 C数据不足，无法计算 D以上都不对3.中数是在一个分布中百分等级是（）A50 B75 C25 D50-514.对于下列实验数据1、108、11、8、5、6、8、8、7、11，描述其集中趋势用（）最为适宜，其值是（）。A平均数，14.4 B中数，8.5 C 众数，8 D众数，115.有一组数据，其均值是20，对其中的每一个数据都加上10，新数据的均值是（）A20 B10 C15 D306.有一组数其均值是25，对其中的每个数据都乘以2，新数据的均值是（）A25 B50 C27 D27.一个有10个数据的样本，他们中的每一个分别与20相减后所得的差相加是100，那么这组数据的均值是（）A20 B10 C30 D508.在偏态分布中，平均数、中数、众数三者之间的关系是（）AM=Md=Mo BMMdMo CMMdMo D3Md-2M =Mo9.下列易受极端数据影响的统计量是（）A算术平均数B中数C众数D四分位差10.“75”表示某次数分布表中某一分组区间，其组距为5，则该组的组中值为（）A77 B76.5 C77.5 D7611、数据2、5、9、11、8、9、10、13、10、24中位数是（ ）A、8.0 B、8.5 C、9.0 D、9.512、一组数据的分布曲线呈双峰状态，据此可以推测该组数据中可能有两个（ ）A、中数 B、众数 C、平均数 D、几何平均数13某项测验中，绝大部分题目的难度较大，那么被试的分数A集中在高分端 B平均数小于中数C中数大于众数 D分布呈现负偏态14有一组数据：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是（ ） A平均数 B中数 C四分位数 D众数二、多选题1.下面属于集中量数的有（）A算术平均数B中数C众数D几何平均数2.平均数的优点（）A反应灵敏B不受极端数据影响C较少受抽样变动影响D计算严密3.中数的优点（）A简明易懂B计算简便C反应灵敏D适合进行进一步的代数运算4.众数的缺点A概念简单，容易理解B易受分组影响，易受样本变动影响C不能进行进一步代数运算D反应不够灵敏 第四章差异量数一、单选题1.某学生某次数学测验的标准分为2.58，这个说明全班同学中成绩在他以下的人数百分比是（），如果是-1.65，则全班同学中成绩在他以上的人数百分比是（）。A99.5%,97.5% B99%,97.5% C99%,95% D99.5%,95%2.已知一组数据6、5、7、4、6、8的标准差是1.29，把这组中的每一个数据都加上5，然后再乘以2，得到新数据的标准差是（）A1.29 B6.29 C2.58 D12.583.标准分数是以（）为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数。A方差 B标准差 C百分位数 D平均差4.在一组原始数据中，各个z分数的标准差为（）A1 B0 C根据具体数据而定 D无法确定5.已知某小学一年级学生的平均体重为26公斤，标准差是3.2公斤，平均身高110cm，标准差为6cm，问体重与身高的离散程度哪个大（）A体重离散程度大 B身高离散程度大 C离散程度一样 D无法比较6.已知一组数据服从正态分布，平均数为80，标准差为10，z值为-1.96的原始数据是（）A99.6 B81.96 C60.4 D78.047.某次英语考试的标准差为5.1分，考虑到考试题目太难，评分时给每位应试者都加了10分，加后成绩的标准差是（）A10 B15.1 C4.9 D5.18.某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数（）A单位是厘米 B单位是米 C单位是平方厘米 D无单位9现有一列数据，它们是4，4，5，3，5，5，2。这列数据的平均数、众数和全距依次是A44，2 B4，5，3 C5，4，4 D5，5，110、小明在一次由50人参加的英语测验中得了80分，排名第8，其百分等级为（ ）A、160 B、80 C、85 D、8811某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的A30 B40 C60D7012要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是A计算标准差的平方根 B用样本n除以标准差C用1z除以标准差 D计算标准差的平方13.某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是A.初一分数比初二分数离散程度大B.初二分数比初一分数离散程度大C.两个年级的分数离散程度无法比较D.两个年级的分数离散程度一样大14一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是（ ） A4 B25 C4 D2515.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。将这组数据转化为Z分数后，Z分数的标准差为A.0B.1C.3D.916已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4。如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是A1 B2 C3 D417在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的A2500 B3413C5000D682618一组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是 A0，0 B5，25 C0，5 D0，2519在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（ ） A语文、数学、英语 B英语、数学、语文 C英语、语文、数学 D语文、英语、数学20一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为2.58的原始数据是（） A37.10 B42.42 C47.42 D62.90二、多选题1.平均差的优点A意义明确，计算容易B较好的代表了分数分布的离散程度C反应灵敏D有利于进一步统计运算2.常见的差异量数有（）A平均差 B方差 C百分位数 D几何平均数3.标准分数的优点（）A可比性 B可加性 C明确性 D稳定性第五章相关关系一单选题1.现有8名面试官对25名求职者的面试过程做等级评定，为了解这8位面试官评价的一致性程度，最适宜的统计方法是（）。A 斯皮尔曼相关系数B积差相关系数C肯德尔和谐系数D点二列相关系数2.下列哪个相关系数所反映的相关程度最大（）Ar=+0.53 Br=-0.69 C r=+0.37 D r=+0.723.AB两变量线性相关，变量A为符合正态分布的等距变量，变量B为符合正态分布且人为划分为两个类别，相关系数应采用（）A积差相关B点二列相关C二列相关D肯德尔和谐系数4.假设两列变量线性相关，且是等距或等比数据，但不呈正态分布，相关系数应采用（）A积差相关B斯皮尔曼等级相关C二列相关D点二列相关5.假设两列变量为线性关系，这两列变量为等距或等比数据，且正态分布，相关系数应采用（）A积差相关B斯皮尔曼等级相关C二列相关D点二列相关6.假设两列变量线性相关，一列为正态等距变量，另一列为二分称名变量，相关系数应采用（）A积差相关B斯皮尔曼等级相关C二列相关D点二列相关7.两列正态变量，其中一列是等距或等比数据，另一列被人为地划分为多列，相关系数应采用（）A积差相关B多列相关C斯皮尔曼等级相关D点二列相关8.有四个评委对八位歌手进行等级评定，要评价评委的信度，应选用（）A肯德尔W系数B肯德尔U系数C斯皮尔曼等级相关D点二列相关9. 有四个评委对八位歌手两两配对进行等级评定，要评价评委的信度，应选用（）A肯德尔W系数B肯德尔U系数C斯皮尔曼等级相关D点二列相关10.两列变量都是连续变量，且每个变量都被人为划分为两种类型，应选用（）A肯德尔W系数B肯德尔U系数C斯皮尔曼等级相关D四分相关11.r=-0.50的变量与r=0.50的两变量之间的关系程度（）A前者比后者更密切B后者比前者更密切C相同D不确定12.相关系数的取值范围是（）A1 B0 C1 D0r+13.确定变量之间是否存在线性关系，及关系的密切程度，最简单而直接的方法是（）A直方图B圆形图C线性图D散点图21.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正确的是A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于r1Cr1和r2代表的相关程度相同Dr1和r2的散点图相同22、两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算相关系数最恰当的方法是（ ）A、积差相关B、等级相关 C、点二列相关 D、双列相关23一位研究者随机调查了50名城市居民为孩子购买课外读物的花费，另外还搜集了老师对这些孩子的总体评价，得到积差相关系数为053 ，下列推断中，正确的是A如果另外再随机调查50名乡镇居民，他们为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子总体评价之间的相关系数会非常接近053B用城市居民为孩子购买课外读物的花费预测老师对其孩子总体评价的准确率为53c城市居民为孩子购买课外读物的花费决定老师对其子女的总体评价D城市居民为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子的总体评价之间存在中等程度的相关24已知x与y 的相关系数r1=0.38，在0.05的水平上显著；A与B的相关系数r2=0.18，在0.05的水平上不显著，则（）Ar1与r2在0.05的水平上差异显著Br1与r2在统计上肯定有显著差异C无法推知r1与r2在统计上差异是否显著Dr1与r2在统计上不存在显著差异 二、多选题1.肯德尔W系数的取值可以是（）A-1 B0 C1 D0.52.质量相关包括（）A点二列相关B二列相关C多列相关D积差相关3.品质相关主要有（）A质量相关B四分相关C相关D列联相关简答题1简述积差相关的适用条件。2简述斯皮尔曼等级相关的适用条件。3比较积差相关与斯皮尔曼等级相关的异同。第六章概率分布一、单选题1.在人格测验上的分数形成正态分布平均分=80，标准差=12，其均值大于85的概率是（）A2.52% B4.78% C5.31% D6.44%2.让64位大学生品尝AB两种可乐并选择一种自己比较喜欢的，如果这两种可乐味道实际没有任何区别，有39人或39人以上选择品牌B的概率是（）A2.28% B4.01% C5.21% D39.06%3.某个单峰分布的众数为15，均值为10，这个分布应该是（）A正态分布 B正偏态分布 C负偏态分布 D无法确定4.一个单项选择题有48道，每题有四个备选项，用显著性水平为0.05单侧检验标准，至少应对多少题成绩不是凭猜测（）A 16 B17 C18 D195.在一个二选一的试验中，被试在12次中挑对10次，z值等于（）A4.05 B2.31 C1.33 D2.026.某班200人的考试成绩呈正态分布，其=12，s=4，成绩在8分到16分之间的人数占全部人数的()A34.13% B68.26% C90% D95%7t分布是关于平均值的对称分布，当样本容量n趋于无穷时，t分布为（）A二项分布 B正态分布 CF分布 D分布8.在一次实验中，若B事件的发生不受A事件影响，则称AB两事件为（）A不影响事件 B相容事件 C不相容事件 D独立事件9.在正态分布下，z=1以上的概率是（）A 0.34 B0.16 C0.68 D0.3210.两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是()A0.17 B0.083 C0.014 D0.02811.如果由某一次数分布计算的SK大于0，则该次数分布为（）A高狭峰分布 B低阔分布 C负偏态分布 D正偏态分布12.在正态总体中随机抽取样本，若总体方差已知，则样本均值的抽样分布为（）At分布 BF分布 C正态分布 D分布13.在正态总体中随机抽取样本，若总体方差未知，则样本均值的抽样分布为（）At分布 BF分布 C正态分布 D分布14.在下面各种分布中，不因样本容量的变化而变化的分布是（）At分布 BF分布 C正态分布 D分布15.F分布是一个正偏态分布，其分布曲线的形式随分子分母自由度的增加而（）A渐进分布 B渐进二项分布 C渐进t分布 D渐进正态分布16.t分布比标准正态分布()A中心位置左移，但分布曲线相同 B中心位置右移，但分布曲线相同C中心位置不变，但分布曲线峰高D中心位置不变，但分布曲线峰低，两侧较伸展17.下列关于t分布的表述，错误的是A.对称分布B.随着n的大小而变化的一簇曲线C.自由度较小时，t分布是均匀分布D.自由度越大，t分布越接近标准正态分布18某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（99的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是 A24题 B25题 C26题 D27题19在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是 A9973 B9900 C9546 D9500二、多选题1.依分布函数的来源，可把概率分布划分为（ ）A离散分布 B.连续分布 C.经验分布 D.理论分布2.检验次数分布是否是正态的方法有（ ）A.皮尔逊偏态量数法 B.累加次数曲线法 C.峰度偏度检验法 D.直方图法3.正态分布中，如果平均数相同，标准差不同，那么（）标准差大的正态曲线形式低阔标准差大的正态曲线形式高狭标准差小的正态曲线形式低阔标准差小的正态曲线形式高狭.正态分布曲线下，标准差与概率（面积）有一定的数量关系，即（）平均数上下一个标准差包括总面平均数上下个标准差包括总面积的平均数上下个标准差包括总面积的平均数上下个标准差包括总面积的.下列关于二项分布正确的是（）当时图形是对称的二项分布不是离散分布，概率直方图是越阶式的当时图形呈偏态二项分布的极限分布为正态分布.下列条件下的样本平均数的分布为正态分布的（）总体分布为正态，总体方差已知总体分布非正态，总体方差已知，样本总体分布为正态，总体方差未知总体分布非正态，总体方差未知，样本.下列条件下的样本平均数的分布为分布的是（）总体分布为正态，总体方差已知总体分布非正态，总体方差已知，样本总体分布为正态，总体方差未知总体分布非正态，总体方差未知，样本.下列关于分布正确的是（）分布的平均数是分布是以平均数左右对称的分布当样本容量趋于无穷大时分布为正态分布，方差为当以上时，分布接近正态分布，方差小于下面是分布特点的是（）分布是一个正偏态分布分布具有可加性，分布的和也是分布总为正值当组间自由度为时，检验与检验的结果相同以下各分布中，因样本容量的变化而变化的分布是（）正态分布分布 . 分布 D. F分布 75某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以 A计算考生的标准分数 B由P值，计算Z值 C确定某一分数界限内的考生比例 D知道计划录取人数后确定录取分数线三、简答题1简述正态分布的特征2简述t分布的特征3简述F分布的特征4简述分布的特征第七章参数估计一、 单选题1.已知某次高考的数学成绩服从正态分布，从这个总体中随机抽取n=36的样本，并计算得其平均分为79，标准差为9，那么下列成绩不在这次考试中全体考生成绩均值的0.95的置信区间之内的有（ ）A.77 B.79 C.81 D.832.总体方差未知时，可以用（ ）作为总体方差的估计值，实现对总体平均数的估计。A.S B.S2 C.S2n-1 D.Sn-13.从某正态总体中随机抽取一个样本，其中n=10，s=6，其样本平均数分布的标准差为（ ）A.样本估计 B.点估计 C.区间估计 D.总体估计4.有一个64名学生的班级，语文历年考试成绩的=5，又知今年期中考试平均成绩是85分，如果按95%的概率推测，那么该班语文学习的真实成绩可能为（ ）A.83 B.86 C.87 D.885.有一个64名学生的班级，数学历年考试成绩的=5，又知今年期中考试平均成绩是80分，如果按99%的概率推测，那么下列成绩中比该班数学学习的真实成绩高的可能为（ ）A.79 B.80 C.81 D.826.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是A.76.08，83.92B.75.90，84.10C.76.86，83.14D.74.84，85.167、随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值 平均值=80，标准差S=10，所属总体均值u的95%的置信区间为（ ）A、78.04，81.96 B、60.40，99.60 C、76.08，83.92 D、79.80，80.20二、 多选题1.一个良好的估计量具备的特征（ ）A.无偏性 B.一致性 C.有效性 D.充分性2.有一个64名学生的班级，语文历年考试成绩的=5，又知今年期中考试语文平均成绩是80分，如果按99%的概率推测，那么该班语文学习的真实成绩可能为（ ）A.78 B.79 C.71 D.723.已知某次物理考试非正态分布，=8，从这个总体中随机抽取n=64的样本，并计算得其平均分为71，那么下列成绩在这次考试中全体考生平均值的0.95的置信区间之内的有（ ）A.69 B.70 C.71 D.724.假设未知，总体正态分布，有一样本n=10，平均数78，s2 =64，那么下列数据属于其总体参数的0.95的置信区间之内的有（ ）A.71 B.82 C.84 D.85第八章假设检验一、 单选题1.理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种实验处理结果未发现处理显著的改变实验结果，下列哪一种说法是正确的？（ ）A.本次实验中发生了类错误B.本次实验中发生了类错误C.需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少类错误发生的机会D.需要改进实验设计，提高统计效力，以减少类错误发生的机会2.以下关于假设检验的命题，哪一个是正确的？（ ）A.如果H0在=0.05的单侧检验中被接受，那么H0在=0.05的双侧检验中一定会被接受B.如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝HOC.如果HO在=0.05的水平上被拒绝，那么HO在=0.01的水平上一定会被拒绝D.在某一次试验中，如果实验者甲用=0.05的标准，实验者乙用=0.01的标准，实验者甲犯类错误的概率一定会大于实验者乙3.假设检验中的第二类错误是（ ）A.原假设为真而被接受 B.原假设为真而被拒绝C.原假设为假而被接受 D.原假设为假而被拒绝4.实际工作中，两均数作差别的统计检验时要求数据近似正态分布，以及（ ）A.两样本均数相差不太大 B.两组例数不能相差太多C.两样本相差相近 D.两组数据标准误相近5.在假设检验中，取值越大，称此假设检验的显著水平（ ）A.越高 B.越低 C.越明显 D.越不明显6假设检验中两类错误的关系是（ ）A.= B. +=1 C. +=12 D. +不一定等于17.单侧检验与双侧检验的区别不包括（ ）A.问题的提法不同 B.建立假设的形式不同C.结论不同 D.拒绝域不同8.在统计假设检验中，同时减少和错误的最好办法是（ ）A.控制水平，使其尽量小 B.控制值，使其尽量小C.适当加大样本容量 D.完全随机取样9.统计学中称（ ）为统计检验力。A. B. C.1- D.1-10.假设检验一般有两个相互对立的假设，即（ ）A.虚无假设与无差假设 B.备择假设与对立假设C.虚无假设与备择假设 D.虚无假设与零假设11.在心理实验中，有时安排同一组被试在不同的条件下做实验，获得的两组数据是（ ）A.相关的 B.不相关的 C.不一定 D.一半相关，一半不相关12.统计推论的出发点是（ ）A.增加样本容量 B.将水平从0.05变为0.01C.使用单尾检验 D.以上方法均可提高统计效力13.在癌症检查中，虚无假设HO为“该病人没有患癌症”。下面哪一种情况是最危险的（ ）A.HO是虚假的，但是被接受了 B.HO是虚假的，并且被拒绝了C.HO是真实的，并且被接受了 D.HO是真实的，但是被拒绝了14.在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是A.2检验B.F检验C.t检验D.Z检验15、某研究将工人、农民、公务员、上任安生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间，观察研究不同职业人员之间的生活满意度差异，分析该研究数据最恰当的统计方法是（ ）A、相关分析B、X2检验C、因素分析D、t检验16.在进行假设检验之前，需要（ ）A.检验两个样本的联合方差是否齐性B.检验两个样本的方差是否齐性C.检验两个总体的方差是否齐性D.用样本方差估计总体方差17在假设检验中，通常用来表示统计检验力（power of test）的是（） A1 B1 C+ D18研究者发现药物A比药物B能多降低血压5mmHg，p0.05，则意味着（）A治疗有效的机会小于5%B药物A比药物B有5%的程度更有效C没有真实差异的可能性小于5D研究的效力是0.9519单样本t检验对于数据分布有哪些前提要求（）A所有样本都从正态总体中随机抽取B样本从二项分布总体中随机抽取C所有差异分数均是从正态分布的差异总体中随机抽取D所有的样本都是从正态分布的总体中随机抽取，且方差同质二、多选题1.以下关于假设检验的命题，（ ）是正确的？A.如果H0在=0.05的单侧检验中被接受，那么H0在=0.05的双侧检验中一定会被接受B.如果t的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝HOC.如果HO在=0.01的水平上被拒绝，那么HO在=0.05的水平上一定会被拒绝D.在某一次试验中，如果实验者甲用=0.05的标准，实验者乙用=0.01的标准，实验者甲犯类错误的概率一定会大于实验者乙2.假设检验中两类错误的关系是（ ）A.仅+=1 B. +不一定等于1C.与可能同时减小 D. +不可能同时增大3型错误主要来源于（）A样本数据自身的误导性B决策标准过于宽松C样本容量过小D标准误过大4型错误主要来源于（）A实验设计不够灵敏B决策标准过于严格C样本数据变异性过大D处理效应比较小简答简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。简述提高统计检验力的方法计算题独立样本、相关样本平均数差异检验，总体平均数方差区间估计。第九章方差分析一单选1.一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为A.24B.28C.30D.812. 相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是（ ）A.需要更多的被试 B.研究效率低C.容易引起顺序效应 D.容易混淆被试差异与实验条件3 考察7、8、9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有（ ）A.3种 B.4种 C.7种 D.12种4在一个22的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是A6 B12 C18 D245在23的实验设计中，研究的因素有A2个 B3个 C5个D6个6若一个两因素完全随机方差分析的的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为 A主效应检验 B相关分析 C简单效应检验 D回归分析7在一个33的实验设计中，存在的交互作用有（ ） A1个 B3个 C6个 D9个8在重复测量方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异增加，则（）A会减少组间方差B会减少误差方差C会使F值降低DF值保持不变9方差分析中， F(2,24)=0.9，F检验的结果（）A不显著B显著C查表才能确定D此结果是不可能的10在一个两因素被试间设计的方差分析中，研究者报告A因素的主效应是F（1,54）=0.94，B因素的主效应是F（2,108）=3.14，由此得出的结论是（）AB因素的主效应比A因素的大B研究中有114个被试C此研究是23的因素设计D这个结果报告一定有错误11你做了一个34的组间方差分析，结果两个主效应显著，没有显著地交互效应，接下来应进行的分析是（）A只做一个因素的简单主效应分析B做两个因素的主效应分析C用事后检验分别比较行和列的均值D用事后检验比较各处理单元格的均值12在重复测量方差分析中，计算F比率的分母是（）A实验误差，不包括被试间方差B实验误差，包括被试间误差C实验误差加上被试间误差D处理内误差多选1单因素完全随机设计中组内平方和包括（）A处理效应B个体差异C无关变异D实验误差2在随机区组设计中，处理内平方和可以进一步分解为（）A区组平方和B处理效应C误差平方和D单元内误差简答1简述方差分析的基本假设。计算单因素完全随机，随机区组方差分析。第十章卡方检验一单选1.检验一个因素多项分类的实际观察频数与某理论频数是否接近，这种卡方检验是（）A配合度检验B独立性检验C同质性检验D符号检验2.检验两个或两个以上因素各种分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题，这种卡方检验是（）A配合度检验B独立性检验C同质性检验D符号检验3.在相关样本四个表的检验中，如果期望次数小于5时，可用（）检验法。A卡方检验Bz检验Ct检验D费舍精确概率4对R列C行的列联表进X2分析，其自由度为 ARC B（R+C）-1CRC-1 D（R-1）（C-1）5在卡方独立性检验中，研究者考察内外向的人格特征与颜色偏好是否有关。他选择了红黄蓝绿4种颜色，让30个内向被试，40个外向和在内外维度上居中的被试说出他们最喜欢哪种颜色，这个卡方独立性检验的自由度是（）A6B12C97D98二多选题1.运用卡方检验时，当单元格的人数过少时，处理的方法有（）A单元格合并法B增加样本数C去除样本法D使用矫正公式2.下列关于配合度检验方法中自由度的说法正确的是（）A配合度检验中的自由度与实验或调查中分类的项数有关B通常情况下，配合度检验的自由度一般为分类的项数减1C配合度检验的自由度一般为理论次数减1D在正态拟合检验时，自由度为分组项目减3第十一章非参数检验一单选题1.秩和检验与参数检验中的（）相对应A两独立样本平均数差异的显著性检验B相关样本t检验C独立样本t检验D事后检验2.符号检验法与参数检验中的（）相对应A两独立样本平均数之差t检验B相关样本t检验C独立样本t检验