小提琴的力量教案.doc_第1页
小提琴的力量教案.doc_第2页
小提琴的力量教案.doc_第3页
小提琴的力量教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小提琴的力量教案兖州学院 孙建东教学及学习目标：1、体会课文情节安排的精妙。2、引导学生挖掘本文的主旨。3、帮助学生学会尊重他人，善待他人，宽容他人，信任他人，对他人充满爱心。教学重点难点：教学重点：挖掘本文的主旨。教学难点：帮助学生学会尊重他人，善待他人，宽容他人，信任他人，对他人充满爱心。教学方法：教学中我主要采取：经典段落指导品读争议问题学生讨论疑难问题教师点拨的教学方法，形成学生全员参与，真正体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学法指导： 要求学生动眼、动耳、动脑、动手、动口； 提倡学生自主、合作、探究、研讨、表述；鼓励学生质疑、解疑、联想、想象、创新。引导学生采用自主学习法，小组合作讨论法，探究学习法等从而使学生成为课堂的真正主人。教学过程： 导入环节：播放小提琴曲梁祝，让学生尽快的融入课堂。继而，发出倡议：让学生跟随我一同去感受小提琴的力量，感受人性中善良与真诚的力量，体会善良的人性之美。一、整体感知，初探课文。在预习的基础上，提出以下问题：1、文中有那几个主要人物?2、你认为小说的线索是什么？3、文中讲了那几个故事？用自己的话概述一下。学生带着问题速读课文，回答问题。学生对课文的概述，教师适时给予评价和鼓励，从而激发学生学习兴趣。二、共同探究，深入理解课文。（一）体味作者构思的巧妙。围绕一个问题展开：文中有两个相似的故事，请找出文中两个故事的相似点及联系。让学生围绕问题小组讨论，并在班级进行交流。学生不难找出相似点：1.小偷偷东西被发现 （梅里特 “我”） 2.主人用了善意的谎言 （“我” 小女孩） 3.都把小提琴送给了小偷 （“我” 小女孩） 4.小偷没有沦落下去，成为了有用的人 （梅里特 “我”） 引导学生得出结论:两个相似而又简单的故事情节，却是作者精心设计和安排的。 （二）分析人物形象，体会人物的人性之美。 围绕问题：你认为文中的哪个人物值得尊敬，说出自己的理由。 鼓励学生各抒己见，并适时点播评价。文中的三个主要人物都有其可爱之处，只要学生言之有理即可，对人物形象的分析有助于对文章主旨的挖掘。 （三）挖掘小说主旨。 围绕问题：文章的线索是小提琴，题目是小提琴的力量，你觉得文中的小提琴的内涵是什么？展开讨论。为帮助学生分析我将问题细化为：1、小提琴本来是谁的？2、“我”为什么这么爱惜小提琴？3、“我”为什么把自己心爱的小提琴送给梅里特？通过学生讨论回答，利用幻灯片帮助学生理解，并归纳文中主旨，顺势做课堂小结。三、情景模拟，拓展视野。十年后，梅里特成长为了一名世界知名的小提琴手，今天他和布里奇斯（文中的“我”）受邀来到中国演出，演出很成功。 新浪网记者将对他们采访激发学生主动参与的热情，让学生借梅里特和“我”之口，说出自己所感，从而使情感态度价值观目标在潜移默化中实现，也使教学难点得到突破。四、课后延伸，拓宽视野。要求学生利用微博等形式将自己学习本课的所感所想在网上发布。这种课后作业形式学生乐于接受，也具有良好的社会
人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论