焊接接头的基本知识(说课稿)杨士英.doc

焊接接头的基本知识说课稿 各位领导、各位老师：大家下午好！今天，我说课的题目是焊接结构生产焊接接头的基本知识。根据焊接检验的工作性质和教学要求，我将本节知识点的教学内容分为1课时。下面，我从教材分析，教法设计，教学过程等方面对本课进行说明。一、 说教材1、 教材的地位和作用“焊接接头的基本知识”选自机械工业出版社中等职业教育国家规划教材焊接结构生产第二版。该教材是焊接专业的主要专业课程之一。根据中等职业教育的培养目标和学生的知识水平，本教材根据课程的教学需要，编入了焊接结构和生产工艺过程的基本理论知识，并以焊接结构、接头形式、焊接变形和焊接应力为基础，全面介绍了焊接结构零件的加工工艺、装配与焊接工艺及其所用工艺装备、典型产品加工工艺过程、焊接结构生产组织与安全技术等方面的知识。“焊接接头的基本知识”是第二章第一节的内容。是焊接结构生产的首道工序。它主要是对焊接接头的组成和焊接接头基本知识做一定了解。为后续的结构生产打好基础。所以，学生必须认真领会和掌握底片评定的方法。本课在整本教材中起到承上启下的作用。2、 学情分析我任教的是09焊接（2）班学生，对于焊接班的学生，普遍缺乏学习的积极性，但他们对新事物具有强烈的好奇心，尤其对实物的图像及新岗位的工作都充满激情。而我校焊接专业的培养目标是向各工厂提供焊接技能人才。因此，对专业性的知识及未来岗位的培养就成为教学的一大关键。本课节的教学就重在培养学生的专业技能。3、 教学目标（1） 知识目标：让学生理解并掌握焊接接头的组成及焊接接头基本形式。（2） 能力目标：增强学生理解能力和解决问题的方法。让他们以后步入工作岗位之后，能够根据工件的实际情况自己设计接头，自己生产。（3） 情感目标：培养学生良好的工作作风，严谨的工作态度4、 教学重、难点教学重点：焊接接头的组成 电弧焊接头的基本形式教学难点：电弧焊接头的基本形式二、说教法1、多媒体教学法：直观，形象的把接头的组成及各种电弧焊接头的图像展现给学生。激发学生学习的积极性。2、讲授法：将一些简单的理论性的知识教授给学生，让学生边听边学。3、讨论教学法：课程结束后，拿出各种电弧焊接头的图片，让学生分组讨论。增加学生学习的乐趣。三、教学过程我把本节课的教学过程分为课前提问、课件讲解、边讲边练、分组讨论和归纳总结5大步。1、课前提问：通过对前面课程的习题复习之前所学的内容，从而导入本节课的内容。2、课件讲解知识点一：焊接接头的组成 由焊接接头的定义而引入第一个知识点，这个时候在课件中显示出熔化焊焊接接头的简单截面图片，让学生自己分析，熔化焊焊接接头由哪几部分组成。然后教师讲解，焊接接头从内向外，由焊缝金属、熔合区、热影响区三部分所构成。 根据图样对学生讲解，焊接接头各部分容易出现哪些焊接缺陷。如：焊缝金属内容易出现裂纹、未焊透、气孔、夹渣等。热影响区内容易出现裂纹和脆化。知识点二：电弧焊接头基本形式。该内容为本节课的教学重点，其中T形（十字）接头是本节课的教学难点。我将着重讲解！利用课件中列举出的几个常见接头图片，让学生先看，再根据自己平时实训的经验思考并讨论，试一下能够说出几种接头形式。最后教师归纳总结。将常见的每一类电弧焊焊接接头形式完全教授给学生。让学生领悟，理解，并能够完全变成自己的东西。常见的电弧焊接头形式有以下5类：对接接头、T形（十字）接头、搭接接头、角接接头和端接接头。其中各种接头是按工件之间的相对位置不同所划分的，该内容教材上介绍的不够详细，应特别归纳出来讲授给学生：对接接头两工件间夹角为135-180度；T形（十字）接头是由两个或两个以上的工件构成的夹角为90度的接头；搭接接头是两工件有部分重叠所构成的接头，没有角度；角接接头是两工件端部构成大于30度、小于135度夹角的接头；端接接头是两工件重叠放置或夹角不大于30度。由此可见，由0180度分为5种接头根据3个数字来区分：0，030，90，30135，135180。T形（十字）接头分为开坡口和不开坡口两种。不开坡口的T形（十字）接头通常是焊不透的，只能适合在一些不承受重要力矩的结构中，开坡口的T形（十字）接头能否焊透主要看坡口的形式和尺寸，这类接头适用于承受动载荷的结构。最后让学生再拿出书本，看一下表2-1电弧焊接头的基本类型，分组讨论一下，各种接头开什么样的坡口有什么样的区别。3、边讲边练根据本节课的2大知识点，每讲完一个大知识点，做一些小习题，这样，有助于学生将刚学的知识牢记在脑中。提高课堂教学的效率。4、分组讨论授课结束后，在荧光屏上列举出一些常见的电弧焊接头形式。让学生分成2组，根据荧光屏上的影像，分组讨论，然后派出代表，说出该图片属于哪种接头、哪种坡口。得分最高的小组给予口头表扬。增加学生的学习积极性！5、归纳总结及作业最后，将本节课所学的内容再次向学生简要描述一次，努力让学生学一个知识，记住一个知识。并且留下课后思考题。让学生课后复习。四、课后反思由于时间不足，对最后的知识点：表2-1的讲解不够到位，导致学生没能完全理解出电弧焊接头开与不开坡