应用型创新软件人才培养模式的探索与实践.doc

应用型创新软件人才培养模式的探索与实践摘要：随着信息技术和社会的发展，对应用型软件人才的需求日增，应用型软件人才培养突显重要，本文对应用型人才特征及其培养问题进行了分析，对软件人才培养模式、实践教学平台建设和实训模式进行了探讨，通过实践表明软件人才培养质量得到了极大的提升。关键词：软件人才；培养模式；培养方案；实践与实训一、引言软件产业是我国重点发展的产业之一，随着信息技术的飞速发展，21世纪人类社会已进入信息化社会，在各产业的信息化过程中，传统产业的升级与技术改造等领域需要大量的软件设计、开发、维护和管理人员，信息技术和产业的发展需要大批应用型软件专业技术人才。目前，我国计算机软件开发和应用开发人才队伍的规模、结构和水平还不能适应国家软件产业发展和信息化建设的实际需求，适应需求的软件人才数量不足和结构不合理正成为软件产业振兴和信息化建设的瓶颈，应用型软件人才培养问题突显重要。如何创新教育理念，改革软件人才培养模式，提高软件人才的培养质量，是高等教育要解决的重要问题之一。近年来，关于软件人才培养这一课题，国内一些院校的学者从培养模式、培养方案到课程计划等方面进行了积极的探索和实践，取得了一些成效。郑州大学软件技术学院是由国家教育部批准建立的国家首批35所示范性软件职业技术学院，自2004年建院以来，学院对应用型创新软件人才培养模式进行积极的探索与实践，走出了一条应用型软件人才培养的新路子，人才培养质量得到极大的提升。二、应用型软件人才培养的目标1.应用型人才培养问题。本科学生人才培养可分为学术型、工程型、应用型等。所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动所需基础知识和基本技能，主要从事一线生产的具有综合设计、创新、解决实际问题能力的专业技术人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。应用型人才培养是我国新型工业化和现代化发展的需要，应用型人才的培养不同于学术型和理论型人才的培养，应用型人才培养模式是以能力为中心，以培养技术应用型专门人才为目标的。应用型人才的培养过程应更强调与生产实践的结合，更加重视实践性教学环节如实验教学、实习和实训等。2.软件人才培养定位与办学理念。我们的办学定位是以服务社会为宗旨，以学生就业为导向，立足河南，面向全国，为国家和区域经济社会发展培养具有创新能力的工程应用型软件技术人才。突出创新型、应用型软件人才培养的办学理念，一是突出创新型人才培养的教育理念，通过创新型人才的培养，不断提高教学质量，提升办学水平，带动学院的整体发展；二是坚持以人为本的育人理念，注重把培养人这一核心理念贯彻到学院的各项工作中去，强调要把学生作为一个“人”来进行培养，而不是作为一个简单的“工具”来进行纯粹知识和技能性训练；三是大力改革课程培养体系，着力培养学生的工程实践能力。三、软件人才的培养模式和平台建设1.人才培养体系。在人才培养体系建设方面，我们积极探索人才培养的新模式，以突出培养学生的创新精神和工程实践能力为核心，以职业素质培养和专业技能培养并重，注重学生的实践能力提高，构建了“3+1”软件人才培养模式，即前三学年，学生以在校学习为主，第四学年，不再设置课程，为学生提供一年的项目实训的实战空间。专业培养方案的设计“面向就业，源于岗位，强化实践，注重实施”，以工程应用能力和基本素质培养为主线，形成了符合软件技术人才岗位培养要求的培养方案，构建了完整的人才培养体系。在推进课程体系的整合与优化的过程中，我们坚持理论与实践并重的原则，坚持在理论够用的基础上，注重学生的实践能力培养，取得了明显成效。2.实践教学平台。实践教学是人才培养和专业教学的重要核心环节，对于提高学生综合素质、培养动手能力和创新思维具有极其重要的作用，直接影响人才的培养质量。我们注重以提高学生的能力培养为目的，充分重视实践教学环节，不断加大实践教学硬件平台建设的投入，以企业实际需求为导向，以培养学生能力为核心，注重实效，提高了学生的实践能力，建立了科学合理的实践教学课程体系和坚实的实践教学平台。在人才培养过程中积极引入校企合作实践教学机制，融入企业文化和职业道德规范教育，在新的思想教育观念的指导下，不断优化和更新实践教学内容，且理论教学与实训、实习密切结合，构建了从基础训练、综合实验到项目实训的“一体化、多层次、开放式”的实验教学体系。不断加强实验室、实训基地建设，不断改善实验、实训的条件与环境，注重学生专业实践能力和岗位综合能力的培养，建成了一批设备先进、功能完善的基础实验室和专业实验室，满足了各专业的实验教学需求。与国内外知名it企业和实训公司合作，建立了多个校内和校外实训基地，建立了与专业培养目标相适应的实践教学硬件平台，很好地满足了培养应用型创新软件人才的要求。3.实训模式。实训对应用型软件人才培养是至关重要的，我们针对学生工程实践能力的培养，实施以“课程实训学期综合实训企业项目实训（含企业实习、毕业设计）”为主线的实训体系，并在大二至大三的暑期开展暑期体验实训，在最后一年进行企业项目实训时推行校内实训和校外实训相结合的实训模式，构建了以提升学生实践能力为核心的“学习实训再学习再实训”的螺旋式人才培养模式。四、创新软件人才培养的实践效果学院积极探索软件人才培养新模式，走出了一条应用型软件人才培养的新路子，取得了很好的实效。学生的创新能力、实践能力、综合素质在多次国家级和省级科技大赛中得到认证，学生在综合素质、实践能力和团队协作能力等方面具有较强的竞争优势。毕业生的能力和就业竞争力显著提高，毕业生就业质量和层次有了明显提高，毕业生就业率始终保持在一个较高的水平上，处在河南省同类高校的前列。科学的、具有创新性的应用型人才培养体系收到了良好的实施效果。自2004年建院以来已培养了六届专科毕业生和三届本科毕业生，为社会输送了一大批软件技术人才。社会调查显示，我院毕业生以基础扎实、作风朴实、工作踏实、综合素质高、工作能力强、发展后劲足等特点，得到用人单位的广泛赞誉，他们在各自的工作岗位上以其勤奋务实、勇于创新、主动高效的工作，受到了社会各界的普遍认可和良好评价，他们用自己的实际行动和出色的工作业绩，得到社会、企业的高度认可，打造出了响亮的“郑州大学软件技术学院品牌”。五、结论随着信息技术的飞速发展，21世纪人类社会已进入信息化社会，对软件人才的需求日增，同时，对人才素质培养和知识结构也提出了新的要求。我们在对应用型人才特征及其培养问题进行分析的基础上，明确了办学目标和定位，建立了“3+1”软件人才培养模式，构建了有效的人才培养体系、实践教学平台和实训模式，对应用型软件人才培养进行积极的探索与实践，走出了一条应用型软件人才培养的新路子，使人才培养质量得到极大提升，为国家和地方培养了一大批优秀的软件技术人才。参考文献：1王世卿，李占波，等.软件人才培养模式的改革实践与探索j.计算机教育，2007，（9）：107-108.2李祥.应用型软件技术人才培养模式研究与实践j.中国教育信息化，2007，（12）：65-67.3李红梅，卢苇，张红延.软件人才培养模式的探索与实践j.计算机教育，2008，（8）：114-115.4高燕，赵根林，刘燕鹏.