九年级思想品德《充满生机与活力的经济制度》教学设计教案

九年级思想品德充满生机与活力的经济制度教学设计教案北京四中彭艳一、指导思想与理论依据依据十八届三中全会公报关于“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础”的论述，结合课程标准将思品课性质定义为“以初中学生生活为基础来引导和促进其思想发展”的理念，遵循初中学生身心发展的规律，使学生知道我国基本国情，培养其热爱祖国的情感。二、教学背景分析本节课知识容量大、过于抽象，涉及了高中教材的知识点，理解起来较有难度。学生整体素质较高，思维活跃，对思品课有一定学习热情，但仍以感性认识为主，逻辑思维与抽象思维能力还有待提高。因此，从学生身边的生活实际出发，先是了解认可客观存在的多种经济成分，再分析公有制经济与非公有制经济各自的地位，最后明确我国这一基本经济制度确立的必然性，思维过程由浅入深，知识的得出水到渠成。在知识的处理上也要重点突出，且不宜拓宽加深。三、教学目标1情感态度价值观目标：感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待公有制经济、非公有制经济；认同“在中国公有制经济必须坚持主体地位”，认可基本经济制度带给中国的积极影响。2能力目标：学会分析身边的经济成分，概括各种经济成分的特点和作用；通过对两个对立观点的判断分析，提高辩证思维能力；通过对国有企业行业和领域的划分，提高抽象思维能力。3知识目标：认识到公有制经济和非公有制经济的含义、地位、作用，知道我国现阶段坚持基本经济制度的必然性。四、教学过程创设情境，导入新课教师：我们来看一个数字：350.19亿元，你能想到什么？学生：思考回答。新课讲解阶段一教师：这个数字比较抽象，我们再从感性的角度认识一下。以100张百元大钞叠起来约1厘米计算，300亿元摞起来将达到30000米，超过3座珠穆朗玛峰累加的高度。据统计，中国网民20XX年在某网站“双十一”的花费是全国人民日均总花费的一半。于是有人调侃说“双十一”有人送钱送到手抽筋，有人数钱数到手发抖。下面我们再来看下一组关于这家网络商城的统计数字：万家店铺参与，产生订单1.67亿个；1.52亿个包裹在路上；100万名快递员，月薪最高可达8000元；日纳税20XX万。对于网络购物，大家都不陌生，很多人还会有亲身感受。提问：那么，网络商城这个平台的开设，它的直接受益者有哪些呢？学生回答：卖家、买家、国家、快递公司、快递员、电商等。教师：其实，类似的网络商城的这种经济形式还有很多，他们每时每刻都在影响和方便着我们的生活。我们走出四中，校门口的个体小卖部，大家经常去买些吃喝吧？学校旁边私营的小饭馆，有的同学也可能去过，再到西边胡同里的个体修车摊，东边路口的秋栗香炒货店，离开他们感觉还真不方便。范围再大一点，吃的麦当劳必胜客呷哺这些外资餐厅以及私营的峨眉酒家；我们用的苹果手机、用的宝洁的洗发水佳洁士牙膏；购物的小到私营的顺天府超市大到华联商厦等等，这些个体私营外资经济我们统称为非公有制经济。由此可见，我们的衣食用和它们发生着千丝万缕的联系，非公经济已经渗透到我们生活的方方面面，大有铺天盖地之势。我们再来看一组数字：改革开放30年来，我国非公有制经济年均增速达20%以上，在国内生产总值中所占比重已从1979年的不足1%提高到目前的三分之一以上。非公有制经济对税收的贡献超过了50%，就业贡献超过80%。约有70%的技术创新、65%的国内发明专利和80%以上的新产品来自中小企业，其中95%以上是非公有制企业。提问：非公经济从少到多，到铺天盖地，如此迅猛的发展，从中我们可以看出国家的态度是什么？学生：思考总结。教师：鼓励支持引导，国家也不只鼓励，也会依法进行监督管理，就像前面说到网购时，有的同学遇到恶意卖家不诚信经营的，国家也是有措施的，比如4月份人大刚刚通过的消