教案 小学新标准英语第八册第八模块教学设计

第 1 页 共 7 页 教案教案 小学新标准英语第八册第八模块教学小学新标准英语第八册第八模块教学 设计设计 小学新标准英语第八册第八模块教学设计 鱼丘湖联校乔晓宇 一 设计理念 小学英语课程标准要求 6 年级完成二级目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合 语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意 识等素养整体发展的基础上 语言知识和语言技能是 综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言 的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的保证 二 教材分析 本模块两个单元的题材都是有关名人 而且都是 盲人 Helen Keller 和 Louis Braille 语言功能 主要是用过式介绍名人的生平事迹 Module 8Unit 1Helen Keller 教学目标 一 知识技能目标 第 2 页 共 7 页 1 单词 能听 会读 会说 letter later all over could couldn t born 2 句型 能运用 could couldn t 描述一个人 的经历 3 课文 能借助图片或文字听懂 读懂和朗读 课文 二 情感目标 教育学生要坚强勇敢地迎接命运的挑战 收获不 断进步的成长经历 教学重难点 1 能口头运用 Helen Keller was born in America in 1880 这类语句来介绍人物 2 能识别单词 born child as later drew letter herself all over world model 书写单词 could 功能 谈论或询问某人过去的能力 教学内容 Step Warming up Imitation show 模仿秀 把学生分为 A B 两队 每次每个队伍出场 1 人 A 队出场的队员出示图片 B 队出场的队员用英语 I can I can t 来描述图片上的内容 答对的加 1 分 第 3 页 共 7 页 得分最多的为获胜组 教师出示的前两张图片为一般 的动作行为 后两张图片一个是聋哑人写字 一个是 听录音 让学生体验 Helen Keller 的艰难 Eg I can ride bikes I can swim I can t write I can t listen 设计意图 复习以前学过的单词的同时 并为 本节课要学习的 could couldn t 做铺垫 Step Presentation 1 Words 本课的单词学生大多都已见过了 但是由于单词 的变化 往往使单词多次发生变形 所以教师在讲述 单词时 要结合发音 拼写进行讲述 如 born 出生 一般与过去时连接使用 I was born He was born world 世界 讲述时可以介绍词组 all over the world 但是学生最容易出错的单词是 letter 信 later 一会 他们的发音极其相似 但差别在字母 a 和 e 的发音上 later 和 letter 中的字母 a 和 e 用红色标上 分别发 ei 和 e 单词 could 是 can 的过去式 2 Text 第 4 页 共 7 页 教师出示一张自己小时候的照片先做介绍 I was born in 1986 Can you guess what I could do or couldn t do 学生回答 You could You couldn t 然后再出示一张海伦的图片 并让 学生根据自己查阅的有关她的一些资料介绍她 并问 同学们你们想知道海伦小时候的一些事情吗 今天让 我们一起走进 Module8 Unit 1 走进海伦 播放 Text 第一遍让学生们边听边划出重点单词 could couldn t 听第二遍时让学生带两个问题听 并试着找出答案 Q1 What could Helen do Q2 What couldn t Helen do 这两个问题的答案正是本课的重点句 让学生反 复操练此句型 Q1 She could read and write Q2 She couldn t see and hear 听第三遍录音 让学生听音排序 听第四遍录音时让学生跟读 并让学生分组练习 对话 跟读时要求学生注意模仿语音语调 第 5 页 共 7 页 设计意图 学生带着问题听音 更能发挥学习 的自主性 也帮助他们能整体了解课文的主题背景 引导学生通过图片的内容及图片之间的逻辑关系进行 排序 让课文的整体内容呈现得更直观 从而帮助他 们更好地进行篇章的整体理解 从回答问题 图片排 序 跟读句子的教学设计 对学生的知识技能要求层 层递进 同时帮助学生从不同的角度整体理解篇章 并为以下的篇章结构图的完成打下扎实的基础 Step Practice 学生小组内描述 Helen Keller 的生平 每幅图 至少说出一个句子 设计时要由易到难 首先让学生 以小组为单位在书中找出相应的句子 然后让能力较 强的学生诵读 其他学生跟读或是在小组内完成 T Look at the pictures and try to tell the story about Helen Keller Ss Helen Keller was born in Helen Keller couldn t see and hear Helen Keller could speak and write 设计意图 讲述海伦的故事 既是对课文目标 语句的复习 同时也为下一环节任务的完成做铺垫 第 6 页 共 7 页 Step Extension 制作个人成长档案 首先教师举例先说一下 T Show a model for Ss PPT In this picture she was ten months She could sit She couldn t stand In this picture she was one year old She could stand She couldn t run Now she can run She can dance 然后学生小组内谈论自己的成长经历 最后找几 个学生展示 设计意图 从学生真实生活实际出发 通过描 述自己的成长照片 达成目标语的操练 学生学习了 语言后会做事情 体现语言学习中综合语言运用能力 的总体目标 Step Summary 让学生自己总结这节课中学到了什么 Step