歌曲《小鼓响咚咚》说课材料.doc

歌曲小鼓响咚咚说课材料武江区新津小学 夏岚一 、 说教材1、 教学内容九年制义务教育六年制小学音乐第三册第九课第一课时小鼓响咚咚及读谱知识i(do ).2、 教材简析读谱知识i(do)是音乐7个基本音中的一个，在已学过的单音1、2、3、5、6中音最高，和单音1是唱名一样，音高不同。学习单音 i(do )并掌握其音高、唱名，为歌曲的学习做了准备。因此，是这一课的重点。歌曲小鼓响咚咚是由四乐句构成的一段体童谣风格的儿童歌曲，五声c宫调式， 拍。歌曲的节奏舒展，曲调流畅，音乐形象生动，富于儿童气息。歌词以第一人称和拟人的手法生动地描绘了主人公关心爱护妹妹的好品德。3、 教学目标根据大纲要求和对本节教材的分析，确定以下几点目标： 思想教育目标：通过学唱歌曲，学习小主人公关心爱护妹的好品德，教育学生要懂得关心他人。 知识目标：使学生认识单音i的唱名及音高，并能正确的唱出已学过的各音的音高。进一步的运用在歌曲学习中，能完整的唱好歌曲。 能力目标：培养学生节奏创作能力，同时也提高学生音乐艺术素质，发展音乐思维能力和合作能力，培养节奏感和旋律感。4、 教学重点难点：重点：运用气息的控制作有弹性的歌唱，用欢快、亲切的情绪来唱好歌曲。难点： 附点四分音符的时值要唱准。 单音i(do )的音高要唱准。 5、 教具准备：电脑课件、录音机、响板、小鼓、碰铃二、说教法1、教学设计意图：突出学生主体地位，引导学生积极主动地参与教学全过程。老师在课上充当的角色是组织者、引导者、参与者。在本课的设计时，我创设了让学生帮助小动物们闯关的情景，把学生带入童话故事中，使学生兴趣盎然地积极加入到闯关的游戏中，每一个闯关过程，就是学生们学习一个基本知识的过程。我让学生在学习中多说、多想、多做、多问，所有的学生都有参与的权利，从而体现了“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的指导思想和“以学生发展为本 注重教学设计的“三性” 既明确教学目标，层层递进，步步深入。又采用童话故事穿插教学中，积发学生的兴趣，使其能在轻松、愉快的氛围里达到教学目的。（1） 目的性为歌曲的学习设计一系列的基本训练如节奏、发声等练习来帮助学生更好的唱好这首歌。体现意图，明确目标。（2） 层次性基本训练的设计是面向全体学生，从读谱知识到节奏练习，发声练习都采用讲练结合，动静结合的教学方法，为更好的演唱歌曲做了很好的铺垫。歌曲教学，我采用听唱法。旋律、歌词，首先听琴视唱，教师弹一句，学生感知后，跟琴唱一句，难点突破教师要示范教唱。“多听”让学生能自然的学习歌曲。（3） 多样性把本节课内容贯穿在一个童话故事的情景中，各中练习形式新颖，生动有趣，激发学生的兴趣，调动了学生的积极性。2、教学方法 故事引入法。本课创设了让学生帮助小动物们闯关的情景，把学生带入童话故事中，使学生面对一个个的练习不是望而却步，而是跃跃欲试，这样，调动其学习的积极性，又树立了敢于探索的勇气和信心，使学生能轻松的学到知识，达到教学目的。 激励评价法在学习过程中，及时给予学生适时的表扬，这样能架起师生情感交流的桥梁，使学生在学习过程中不断体验到愉悦感、成功感。三、 说学法 音乐艺术是打开人们心灵的金钥匙，是提高全民素质的重要途径。因此，我运用以上教法，重点培养学生的唱歌能力，使学生能够独立地唱好一首歌曲。且教师起引导作用，给学生充分的创作的空间，以达到教学要求，来形成技能。 四、 说教学程序1、音乐礼仪2、读谱知识 i(do )通过童话故事复习已学过的单音1、2、3、5、6的基础上，引入新知识的学习。（童话故事贯穿整节课的学习中）3、歌曲学习（1） 基本训练 、反义词语言节奏练习，让学生初步感受 拍，并培养学生的创作能力。如： 师： 我说 长 长 生： 我说 短 短、节奏模仿练习，锻炼学生的记忆模仿能力。 我 的 小 鼓 响 咚 咚 3 5 6 5 3 5 1 . 我 说 小 鼓 响 三 声 i i i . 6 5 5 3 、发声练习，在原节奏练习的基础上加上旋律，让学生预先感知歌曲旋律。（2）导入新课 、在回答闯关问题中范听2遍歌曲，使学生熟悉歌曲。 、给歌曲分句，联系节奏练习，让学生找出相同节奏的句子，再范听一遍。 、边拍边有感情、有节奏朗读歌词。 、教