生活即课本社会即课堂.doc

诸城市中小学“教育教学金点子成功案例”申报表 单位：龙都街道吕标初中 学段：初中类别教法题目生活即课本，社会即课堂参评主体问题的提出“综合探索”作为美术课程的重要领域，应怎样在美术学习活动开展和实践呢？解决问题的方法措施著名教育家陶行知曾说：“生活即课本，社会即课堂”，美术“综合探索”的学习与学生的学习生活、家庭生活、社会生活是紧密相联系的。 1、与学生的生活相结合的美术综合学习活动。孩子们虽然社会经历少，但各自的生活体验却不少，他们每天都在火热的学校生活、家庭生活和社会生活中成长，这种成长的经历和体验都会给他们心灵深处留下难忘的痕迹。2、与传统文化相结合的美术综合学习活动美术学习绝对不仅仅是一种单纯的技能训练，而应视为一种文化学习。在美术学习活动中，要让学生结合自身体验，在一种广泛的文化环境中，着力于对古今中外文化学习。3、与环境保护和社区建设相结合的美术综合学习活动 在美术综合学习活动中，应利充分用媒体材料特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。效果“生活即课本，社会即课堂”，美术“综合探索“学习领域的教学，要求我们寻找美术各门类、美术与其他学科，美术与现实社会生活之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合探索”领域的课程，让孩子们在开阔视野，拓展想象空间的同时，进一步激发了孩子们探索未知领域的欲望，体验到了探究的愉悦与成功感。学校意见 市评审意见 【正文】生活即课本，社会即课堂问题的提出 “综合探索”作为美术课程的重要领域，应怎样在美术学习活动开展和实践呢？解决问题的方法措施著名教育家陶行知曾说：“生活即课本，社会即课堂”，美术“综合探索”的学习与学生的学习生活、家庭生活、社会生活是紧密相联系的。1、与学生的生活相结合的美术综合学习活动孩子们虽然社会经历少，但各自的生活体验却不少，他们每天都在火热的学校生活、家庭生活和社会生活中成长，这种成长的经历和体验都会给他们心灵深处留下难忘的痕迹。例如：上湘版教材缤纷家用电器一课时，八年级的学生已经具备一定的审美能力和生活经验，我是这样导入的：“各式各样的家用电器已经成为我们生活中不可缺少的生活必需品，选一件你最喜欢的家电，从造型、性价比等方面谈谈你的看法。”学生们在高涨的热情中谈论起来、各抒己见。这一环节后，我们又进行了一次快乐的“网上购物活动”，通过这种贴近学生生活实际的方式使他们对家用电器有了一个全面的认识。通过新旧式家电的对比，让学生自主探索：从造型、性价比等方面谈谈看法： 2、与传统文化相结合的美术综合学习活动美术学习绝对不仅仅是一种单纯的技能训练，而应视为一种文化学习。在美术学习活动中，要让学生结合自身体验，在一种广泛的文化环境中，着力于对古今中外文化学习。例如上远古的呼唤一课时，首先通过一个小小历史知识竞赛把孩子们带入远古时代，让孩子们进一步认识远古时期人们在生活，娱乐等方面的知识，激发他们的好奇心。在此基础上，进行设计构思，用各种材料、多种形式创作和制作各式各样的面具，在班上举行“原始部落的舞会”，让孩子们进一步感受原始文明带来的快乐。 学生作品： 3、与环境保护和社区建设相结合的美术综合学习活动 在美术综合学习活动中，应利充分用媒体材料特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。湘教版美术教材诗情画意一课中，虽然大部分学生没有浏览过南方的美景，但我们通过多媒体画面，走进美丽的江南美景，一起感受江南的山清水秀，小桥流水,诗情画意然后让孩子们谈认识和感受，在活动环节，结合学生实际，谈谈我们家乡的特色，比如我们的龙乡龙韵文化，我组织学生进行了“为社区设计小广场”的学习活动，孩子们都跃跃欲试，效果不错，虽然作品稚拙，但也能表现出孩子们对家乡的热爱 学生雕塑作品： 【取得的成效】“生活即课本，社会即课堂”，美术“综合探索“学习领域的教学，要求我们寻找美术各门类、美术与其他学科，美术与现