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事物的正确答案不止一个教案事物的正确答案不止一个一、教学目标知识目标：1、积累词汇并学会运用；2、了解议论文的相关文体知识；3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。能力目标：1、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；2、把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；情感目标：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。二、教学课时：一课时三、教学程序情景导入大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品卖车吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟高秀敏的不一样呢？再让我们来看这个题目：10-1=？看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习事物的正确答案不止一个这篇文章。整体感知1、请同学们朗读课文，思考下列几个问题：你认为作者通过开头的材料分析提出了什么观点？“事物的正确答案只有一个”的思维方式危害性在哪里？想要寻求更多的答案，需要具备哪些创造性思维的要素？发挥创造力的关键是什么?作者为了证明这一点举了哪两个人物的例子？创造力是否任何人都具备呢？区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？作者最终借此主要论述了什么问题？精读课文，共同研讨上书问题，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心。 你认为作者通过开头的材料分析提出了什么观点？事物的正确答案不止一个“事物的正确答案只有一个”的思维方式危害性在哪里？如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。想要寻求更多的答案，需要具备哪些创造性思维的要素？1、“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。”2、“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”3、“持之以恒地进行各种尝试。”即：积累知识；运用知识；积极尝试。发挥创造力的关键是什么?作者为了证明这一点举了哪两个人物的例子？如何运用知识约翰 古登贝尔克创造印刷机和排版术和罗兰 布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏创造力是否任何人都具备呢？区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？ 富于创造力的人：“认为自己具有创造力”缺乏创造力的人：“不认为自己具有创造力”结论：每一个人都具备有创造力的潜质是否留意自己细小的想法。例举两个创造性思维的典范：曹冲称象在如何称象这个问题上，人们想到的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤称大物用大秤，已是人人皆知的常理，当时没有足以称起大象的大秤，因而无法计算。这是习惯性思维的必然结果。曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用石头代替大象，化整为零，终于称出了大象的体重。司马光砸缸在儿童落入水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这也是一种习惯性思维，司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了破缸救人的壮举。总结：理清本文的论证思路一道选择题事物的正确答案不止一个提出问题创造性思维的要素怎样区别一个人是否具有创造力任何人都拥有创造力分析问题解决问题总结：作者最终借这篇文章主要论述了什么问题？对我们有哪些启示？ 告诉我们：如何才能成为一个富有创造性思维的人。练习：1、“0”的断想2、从这幅画中你看到了什么？板书：事物的正确答案不止一个积累知识创造性思维的要素：运用知识积极尝试留意灵感第三篇：事物的正确答案不止一个教案九年级语文教案事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个教学目标1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论据。重点难点1重点：理解本文的中心论点和分论点。2.难点：理解并运用事实论据。教学课时：三课时教学程序及内容：一、导语：同学们，请问1+1在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中1+1不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们就来学习事物的正确答案不止一个。二、检查预习1查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。汲取：吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。分析问题。第一层：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层：拥有创造力的主要根据。解决问题。总结，做一个富有创造性的人的关键所在。一、提出问题：不满足于一个答案，不放弃探求。二、分析问题：a、创造性思维有哪些必需的要素？；b、富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；三、解决问题：论述了怎样才能成为一个富有创造力的人；2、感知课文提问、1、本文是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？2、本文的论点是什么？3、围绕论点论述了几个问题？速读课文，理清论证思路。1提问：不看课文，请回答“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。答a因为a是唯一没有角的图形。答b因为b是唯一一个仅由直线构成的图形。答c因为非对称性图形只有c一个。答d。因为d是唯一一个由直线与曲线构成的图形。结论，这些答案都是正确的。2提问：这个问题说明了什么？说明了很多人都局限于“事物的正确答案只有一个” 这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。3提问：为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。4.提问：创造性的思维又有哪些必要的要素呢？富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。5提问：本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个事例。约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。补充事例6提问：创造的灵感是怎样产生的？这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。7提问：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。8提问：做一个富有创造性的人，关键在哪里？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。9提问：本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？讨论并归纳：按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。10、文章的中心论点是什么?采用了哪些论证方法来证明论点?11、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?事物的正确答案不止一个12、从阅读的角度说说看，你是怎么得到这个正确答案？第一、二两个自然段是解说问题的四个答案都正确，第三自然段在说明“正确答案不止一个”后，用“因此”带出结论。13、你来评一评：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：明确：事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。五、小结：本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿人从树上下来，直立行走是创新，瓦特发明蒸汽机是创新，爱因斯坦发现了相对论是创新，邓小平提出中国特色的社会主义也是创新，同学们刚才的畅想也是创新。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。五、作业：1、如果要到因特网上去查找事物的正确答案不止一个，输入下列哪一项关键词最易找到该文a、事物的正确答案不止一个b、罗迦费因格c、事物的正确答案d、不止一个2、下列诗句中，直接表达“事物的正确答案不止一个”意思的一句是a、海日生残夜，江春入旧年。b、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。c、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。d、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。3、作者列举“约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术”和“罗兰布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏”是为了证明哪一个观点a、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博b、发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。c、富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力d、拥有创造力的人留意自己细小的想法4、对成语“持之以恒、不言而喻”中“恒”和“喻”的解释正确的一组是a、永恒 比喻b、恒心 明白c、恒心 蕴涵d、永恒 明白5、选出不同意思的一个成语a、根深蒂固b、孜孜不倦c、持之以恒d、锲而不舍6、如何做一个有创造力的人？做一个有创造力的人需要：积累知识“孜孜不倦地汲取”“学识渊博”灵活运用“发挥创造力的真正关键”反复实验“持之以恒地进行各种尝试”拥有自信“认为自己具有创造力”珍惜灵感“锲而不舍地把它发展下去”保持好奇“好像迷醉于神话故事一般”多向思维打破“根深蒂固”的“思维模式”敢于质疑不“迷信权威”，坚持真理走进自然悉心观察、动手实验异想天开没有想像就没有创造!答案是丰富多彩的第四篇：事物的正确答案不止一个教案事物的正确答案不止一个主备人：李明修时间：2014- 11-2课时：一课时一、教学目标知识目标：1、积累词汇并学会运用；2、了解议论文的相关文体知识；3、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；二、教学课时：一课时三、教学程序情景导入大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品卖车吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟高秀敏的不一样呢？看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习事物的正确答案不止一个这篇文章。自主学习1、默读课文，划出生字词，并借助工具书，给下列加横线字注音。 汲取根深蒂固锲而不舍孜孜不倦2、结合课文语境，解释下列词语的意思。根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：锲而不舍：3、议论文的三要素： 、 。4、论据的种类：、。5、 常用的论证方法： 。6、论证的基本方式：、互动交流共同研讨上书问题，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心。你认为作者通过开头的材料分析提出了什么观点？“事物的正确答案只有一个”的思维方式危害性在哪里？想要寻求更多的答案，需要具备哪些创造性思维的要素？发挥创造力的关键是什么?作者为了证明这一点举了哪两个人物的例子？创造力是否任何人都具备呢？区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？总结：作者最终借这篇文章主要论述了什么问题？对我们有哪些启示？告诉我们：如何才能成为一个富有创造性思维的人。学习完这篇文章之后，我想同学们一定会信心大增。只要我们热爱生活，善于发现生活中的问题，多想想为什么。坚持下去，同学们的发现能力和创造能力一定会不断提高。五、拓展运用1根据拼音写汉字根深d固z z不倦j取 qi而不舍2解释下列词语的含义并造句。不言而喻造句：持之以恒造句：3根据课文内容填空事物的正确答案不止一个选自_，作者是_的_。课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们_的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件_，然后告诉我们人人都具有创造力，只要_就能成为一个富有创造性的人。4对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是a因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。b因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。c因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。d因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。5不能说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的事例是a约翰?古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。b罗兰布歇内尔用电视接受器做实验，发明了对战型乒乓球游戏。c牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。d麦哲伦于1519年出海航行发现了南美洲，并证明了地球是球型的。答案自主学习：3论点、论据、论证。4事实论据、道理论据。5举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证6、立论驳论互动交流事物的正确答案不止一个如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前1、“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。”2、“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”3、“持之以恒地进行各种尝试。”即：积累知识；运用知识；积极尝试。如何运用知识约翰 古登贝尔克创造印刷机和排版术和罗兰 布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏富于创造力的人：“认为自己具有创造力”缺乏创造力的人：“不认为自己具有创造力”结论：每一个人都具备有创造力的潜质是否留意自己细小的想法。五、拓展运用1蒂孜孜汲锲2略3美国罗迦费因格事物的正确答案不止一个知识探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。4d5d3、议论文的三要素： 、 。4、论据的种类：、。5、 常用的论证方法： 。第五篇：事物的正确答案不止一个读事物的正确答案不止一个选段，完成16题事物的正确答案不止一个“正确答案不止一个”。这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。那么，创造性思维又有哪些必须的要素呢？有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟以后，也可能出现在六个月以后，六年以后。但当事人坚信它一定会出现。”对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加工。而硬币打造机的功能则是在金币之类的小面积上打出印花来。有一天，古登贝尔克开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象看它发生什么反映。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。1.作者说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么呢？2.创造性思维有哪些必要要素？请分条概括。3 .4.试用最简洁的语言概括、两段的内容，并分析其作用。.5.如果把第段划线句子改成“创造性思维有如下必须要素”好不好，为什么？6.美籍华裔物理学家丁肇中说“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，本文中说“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”，试结合你的体会谈谈看法阅读下面语段，回答问题。 有了书，才将古今距离的时间拉近了。“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要以下不及禹三寸，累累若丧家之狗。”从这几句话我们看见了两千四百一十九年前一个名叫孔丘的老头子的形象和疲惫倒霉的样子。有了书，才将地域的远近缩短了。在黄土高原上我们能望见驶向冰岛的渔船和大海里汹涌的波涛。读但丁的神曲，一个在尘世的人可以认识天堂和地狱。读吴承恩的西游记，一个最现实的人也能像孙猴子一样可以入地腾空。书，什么不给你呢？足不出户，而卧游千山万水；素不相识，可以促膝谈心。给城市的人以乡村的风光，给乡村的人以城市的豪华。年老的无妨读血气刚盛的人的冒险故事，年轻的也可以学饱经世故的长者的经验。书籍是会提高人的从到文明，从到崇高。高尔基曾这样说过“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”真是这样，读书愈多，应当愈富于睿智，愈具有眼光。因为那样，可以经验得多，见闻得广啊！小气的人该会大方一点，狭隘的人该会开旷一些。“学问就是力量！”有人这样强调说过。自然，也还是有俗不可耐的读书人的，正像有博雅的文盲一样。但原有博雅的人再多读上一些好书呢，我想他会像纯钢之出于生铁，更近乎炉火纯青