《What’s the matter-》说课稿范文

Whats the matter?说课稿一、说课程规范本课是阅读课。新的课程规范明确指出要使同学有能力获取文章里的信息，发展同学综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展同学智力，培养同学能力，尤其是交际能力，促进同学的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体同学”的原则，引导同学进行合作学习和探究学习，真正培养同学的创新精神和实践能力。二、说教材“Lets Read”是人教版小学英语六年级下册第二单元B局部的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“Whats the matter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B局部的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：(一)教学目标1知识目标：(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。(2)能听、说、认读“Lets Read”局部的故事，并回答文后问题。2情感目标：(1)进一步提高同学对英语的学习热情和学习兴趣。(2)鼓励同学积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。(3)通过本课的学习，培养同学团结合作，学会和谐相处的品德。3能力目标：引导同学积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。(二)教学重难点1新单词“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。2在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。(三)教具准备依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。三、说教法学法整堂课紧紧围绕“同学为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让同学在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使同学学得有趣，学得有用，从而体验到胜利的快乐。具体采取了以下几种方法：1采用情景教学法；2采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3使用交际法；4使用听说法；5使用游戏法；6使用多媒体；7使用任务型教学。四、说教学过程1Warmingup(1)师生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。设计意图通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让同学在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。2：Presentation教师出现课前准备好的球，让同学通过动作来学习动词"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球赛音乐和竞赛画面，教学短语“a football match”，并根据竞赛进程逐一出现单词between，goal，、win，the game”。设计意图通过活动和多媒体手段让同学加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。a听录音找出不认识的单词。b听录音跟读，并回答问题Who got the first goal?How did they get the second goal?教师通过简笔画出现第二道问题的答案，协助同学理解短文内容。设计意图通过教师对句型的点拨，同学学会自主考虑，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。3：Practice(1)将同学分成两组，采取竞赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。(2)教师引导同学回顾一下本节课的学习过程，请几名同学谈谈本节课上自身高兴和不高兴的事情。设计意图同学在好奇中边学边用，充沛表示自身的能力。这些活动使同学坚持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。4Consolidation(1)快乐组合，妙不可言。每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的同学将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。(2)拿出自身制作的球赛卡。完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成最好的加红星，大家为之鼓掌。设计意图把欣赏的目光投向同学做的每一件事，让同学在每一次尝试中体验胜利的喜悦。5Homework把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。6板书设计，提高同学的学习兴趣板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表示出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。总之，在整节课的教学中，我注重培养了同学的朗读能力和用英语交流的能