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班级管理成功案例：巧解“撕书”的困惑庄奇琦 周六的时候，发烧中睡得迷迷糊糊，接到一个家长的电话，是吉的妈妈。“庄老师，孩子的新书又被撕了！”孩子的母亲十分烦恼，没说完就挂了我的电话。我一时没有反应，只是回答：“好的，周一我会教育孩子，查查是谁做的。”这件事情一直盘旋在我的脑海中，我担心这会是个没有结果的谜团。也在思考如果找到斯书的孩子该如何处理，如果找不到又该如何处理。 不知道为什么，我总觉得我无法找到斯书的孩子。因为害怕，因为明知故犯，因为事情恶劣被斯书的孩子是个腼腆的男孩，见我是害怕的，但是也有贪玩的时候。一个学期以来，我发现这个孩子有了自信。尽管他的学习仍然落后，但是他在努力，他希望自己也成进步。但是遇见事情，他总是胆小地躲在后面。也许是害怕老师，也许是习惯了躲避。 我带着忐忑走进周一的教室，因为是周末上来，所以孩子们有些兴奋，随着我的到来，教室很快安静下来。一堆的事情亟待处理，我先处理了手边的事情。好不容易等到中午，我问孩子要了被斯的书。问了他的同桌婧婧有没有看见过是谁撕的书，婧婧回答没有。于是我举着手中的书说道：“老师这儿有一本新的语文书，它是吉的，可是它少了一页。这页纸是被我们班的小朋友撕掉的。如果谁看见过是谁撕的书可以告诉老师，老师会严厉批评的。如果斯书的小朋友敢于自己和老师来讲，那么老师知道他是个勇敢的好孩子，会原谅他。从现在开始，到阅读课下课之前，老师相信我们班的孩子愿意成为勇敢诚实的好孩子。” 接着，小朋友们边吃水果边看书，教室里静悄悄的。我观察着每一个孩子的表情。只有婧婧吃水果的速度特别慢，和往常不同，她没有专心致志地看书，脑袋低得仿佛钻进了书桌。我轻轻地叫她来到我身边：“你见过吉的书被谁撕了么？”她小脸蛋一红，摇了摇头。我说：“哦，你一直是老师的好帮手，如果想起来了一定要告诉我。”我肯定地瞧瞧她。“她站了半天一直不肯下去，慢慢地，她的脸越来越红，眼泪悄悄落了下来。原来是她不愿意帮助好朋友抄词语，撕了同桌的词语给她抄。 孩子很快承认了错误，为了让她记住，我让两个孩子交换了书本。事情写到这里，我想，孩子这样的错误不是完全恶劣的，这种行为是不好的，但是孩子的行为有时是无意识的，但没有受到良好的价值观的提醒和自己不能控制的欲望。所以孩子错误地做了这件不应该做的事情。 孩子承认错误是一个勇敢面对的过程，也需要一个可以让他面对的时间和过程。慢慢来，孩子的成长需要更多的是引导和理解。老师我想把您激怒 似水无痕【案例】这是我班的一个真实的管理案例，它给我留下了太多的思考回味，回想起来心头颇有一番滋味，这是我工作的一点痕迹，永远值得回忆2010年11月的一天，天气寒冷。但我还是6点40分到了学校，此时来到教室的同学们已经一多半了，我按照以往的惯例巡视了一圈，同学们安静的在看书，班级没有任何的异常。时间一点一点的过去，同学们陆陆续续的走进教室，此时，我正在专心致志的批改作业，突然门“啪的”一响，吓了我一跳，我抬头一看是我班的王某气冲冲的快步走了进来，他慢悠悠走到了座位把书包使劲一摔，坐到了座位上。同学门的目光刷的一下投向了他，然后目光又投向了我，我没有做声，还和往常一样批改作业。铃声响了我和往常一样的讲课，轮到王某回答问题了，他站也没站，同学又看了一看我，这时就有同学再说姓王你是真“混蛋”，你不懂人语呀欠揍是不？下课了，组长开始检查作业，不一会，王某那组的小组长来了，说：老师你昨晚布置的一道数学题王某没做，此时我是火冒三仗，顿时气不打一处来，把嘴唇紧紧咬一起，真想狠很的数落他一顿，把他今天早上的表现好好的说一说，非叫他心服口服才是，以解我心头之气。于是我喊他到走廊。王某趾高气扬的来到走廊里往我面前一站，看都不看我一眼。我看了又看，想了又想真想大发雷霆可是转念一想他毕竟是个孩子。一定有他的原因，有什么事发生呢？他究竟怎么了？我想。我是你的老师啊，为什么不尊重我呀，太不懂事理了吧我转念一想，发火不解决问题。在老师、母亲和朋友交织复杂的情感交织中我放下了师道尊严，放下了老师的架子，先用手摸摸他的头，心平气和地和他说：“孩子，你是不是身体不舒服呀？吃饭了吗？谁让你生气了，能说说吗？他还是一声不吭的。老师猜你没睡好觉吧，不然你走路都不稳，刚才把门一下“撞”开了。要不就是谁让你生气了，他还是不吭声的。我看他还是没有什么变化，于是我改换了思路。便说王某你一向是老师眼中的好孩子，是个懂事的孩子，我想你肯定不是和老师生气的是吧，有什么想法不妨和老师说说，在老师的眼里你是个诚实的孩子，老师相信你，你还不信老师吗，那我就不和你说了。你回去想好以后再和我谈吧。此时哇的一声王某大哭起来，那可真是痛哭流涕好一阵子他主动开口了，老师我今天都是故意的。我问为什么呢？我在家里很生气，妈妈不理我，爸爸误解我，无论我怎么解释都不行，他们还动手就打我，我就是不想念了，所以我想激把您激怒，好让您批评我，顺势我就回家不念了，老师可您没有上当啊。这是我今天表现不好的主要原因。老师对不起您的，我刚才的表现不是一个学生该做的，对不住老师。因为您平时就关心我的，所以今天不得不来。王某同学边哭边说我又气又乐，多么不可思议奇异的想法啊。接着我就和谈心，先讲清今天他的毛病所在，然后告诉他处理问题发法不对，父母是你风雨中停靠的港湾，你要好好和家长沟通，把问题说清，可以找个恰当机会与家长沟通，家长会理解你的，可能是你说的事他们处理的方式欠妥当，那么也不必用这种方式解决呀，父母的唠叨难道不是一种爱吗？用老师和你的家长说今天的事不？不用老师。那好，我们就当今天的事没有发生过，今后看你的表现。我不和你的父母讲，但以后你不要再犯同样的错误好不？“好的，我一定作到”王某说。记住，你以后不可用这样的方式处理问题。王同学忙说：“老师谢谢您”。他的心理迷团解开了，接下来的几节课的表现特别好。课间我私下和王同学的家长进行了沟通，把今天的事情经过说清楚了，叫他们千万别泄露出去，要和孩子正常交流保证你的教育会成功。三周过去了，王某学习劲头很足，在学校和家的表现很好，他反而更加敬重我了，有时还和我谈心，可以说我的教育方法成功了，我这样处理问题改变了他。【案例评析】通过这个案例使我明白，做学生的思想工作是德育工作的重要组成部分，而做思想工作时最好方法是触及学生的心灵，遇到问题时，不能急于求成，用一颗关爱的心和他交流。不正视问题想办法给学生消火，让他吐露心声和你交流，在交流中解决问题。让学生打开心扉你才可以走进他的内心世界，化解他内心的矛盾解决问题。这个案例当中，我做法真正体现尊重。因为学生也是一个人，他和教师是平等的，我们教师要尊重学生的感受，允许学生有问题，但不允许我们不解决问题越。案例里学生的表现，老师要看在眼里，要给他减压，不要顶着干，不训斥和挖苦学生，做耐心思想工作，要让学生感到老师关心他和爱护他。学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。有一位名人说国“一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心”。现在由于独生子女多，所处的家庭环境不同，有些学生脾气有点“怪”，这是难免的。作为教师千万不能因此而嫌弃他们。因为每个人的个性千差万别也是正常的。切记“退一步海阔天空”。的确没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。上述是我处理问题的真实案例，希望他会给那些无助的人带来启示和思考班级管理成功案例：案例一用爱唤醒了王同学王同学是我班的一名后进生，经常迟到、旷课，每天最后一个进教室的总是他，经常叫到办公室说服教育他，但都无济于事，为此我感到很头疼。有一次，星期天上晚自习时，我清点人数，发现他又没有按时上学，我及时拨通了他家的电话，他父母说下午就到校了。第二天，放学时，我在大门口碰见了他，在一旁陪同的还有他的父亲。在这样的场合中，我没有批评他，更多的是给他讲了一些做人的道理，他只是低着头，泪水像断了线的珠子，点点入地，猛烈的寒风吹着他的脸，出于一种爱，我用手轻轻地为他擦去了泪痕。并且要求他下午准时进教室后来，他发生了很大的改变，从此他痛改前非，不再迟到早退，一心只想着学习。反思中，我才明白，苦口婆心的说法，气急败坏的发脾气，对于有些学生来说是无济于事的。爱在无声处，轻轻的一个举动能触动了那根心弦，每个人心中都有那么一根弦，只要我们能找准这根弦，就能激发学生的学习动机。案例二：用耐心劝说了张同学张同学是我班的一名中等生，该生性格内向不善言辞。 一天他在上课期间玩手机，被历史老师发现没收交给了我，我当时并未了解情况，便匆匆将手拿走。课后他便气汹汹的来到我的办公室，并理直气壮地和我索要手机，气愤之下，并没有理他，心想，这么轻而易举的就要拿走手机，这是不可能的，樊老师就这么好说话？便留下他，和学生一起做操去了事后才发现他早已离开了教室，暮色苍茫中回到了家中。我拨通了他家的电话，将具体情况向家长告知。第二天，在操场上发现了他的背影，我改变了态度，并未对他做过分的处理。也许是我的宽容、也许是我温顺的性格，对他的理解，最近发现他变了，变得积极发言，端午节我收到了他的祝福短信。欣慰之余才发现“善待学生的错误，也是教育学生的一种良方”。有时，对学生所犯的错误，我们不需操之过急，更不需急他所急，缓兵之计，平和心态更是解决问题的秘要。教育的成功来源于热爱学生。只有以爱为先导，再加以适当的方法，才能做到用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，才能获得成功的教育。案例高二接手这个班，最先认识的就是刘某。不是因为他最优秀，而是因为他最特殊：信息卡上与父母均不同姓；几乎每天迟到；平时少言寡语内向腼腆，可中午却能不上自习在操场上拼命玩球；而且他还是个疯狂的电脑迷。总有老师反映他上课睡觉。而他对各科老师的话也总是置若罔闻。面对这样的学生，我最先想到的就是：“他为什么会是这样？”他看似特殊的家庭到底对他有着怎样的影响？带着疑问，我暗中了解了情况。原来，刘某的情况还确实特殊。老师和同学们没有人知道，家庭条件比较优越的他却是父母离异。没有人知道家长会上对他宠爱有加的母亲竟是他的后母。生活上，父母对他关怀备至。但是因为生母在美国，而且彼此之间一直保持联系，以致于他的家庭关系一直是一种微妙的紧张状态。学习上，刘某曾是我校实验班的学生，但成绩一直下滑以至淘汰到了普通班。更令人不敢相信的是，这样一个内向沉默的孩子居然在高一时因为琐事顶撞过班主任。了解到这些情况后，我与也为他前途担忧的家长在第一时间结成了“统一战线”。在学校，我不仅努力抓住机会，而且主动在各方面创造教育机会。在学习方面，我首先经过与他协商沟通，采取断然措施抑制了他的“电脑瘾”，没收了他的电脑主机，使他有更多的时间用于学习，还有效解决了他课堂睡觉的问题。其次，我重视各科的小测验，对他点滴的进步，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让其父母看到孩子的成功，分享他的喜悦。这样，在获得成就感和自信心的同时，刘某还体会到了老师的关爱和家长的呵护，使他在充满爱的环境中积极成长。在生活方面，我除了动员刘某的继母给他无微不至的关怀和体贴入微的照顾，还再三鼓励她把自己多年以来不要孩子的原因向他说明。母亲的牺牲终于唤醒了曾经迷失的刘某，爱在他的心中慢慢发酵，刘某的面貌有了很大的改观。同时，我与他家长的“统一战线”也日益紧密，交流频繁。就是在这种持续的鼓励、帮助、关爱当中，刘某感到了人间的真情，尝到了爱的滋味。他的成绩提高了，性格开朗了，家庭和谐了。也正是在这种鼓励，帮助，关爱当中，刘某成功了，他以505分的高考成绩考入了北方工业大学。创造了普通校中普通班的奇迹！案例分析1.特别的个体，特殊的心理高中生是介于成人与非成人之间一个特殊的群体。由于心理的闭锁性，使他们倾向于掩饰自己的情绪情感。他们希望有自己的内心空间，他们不愿意与成人交流，不愿意在成人面前吐露自己的内心世界；同时，他们渴望友谊，却又对周围的同学、朋友缺乏信任。另一方面，青少年精力充沛，个性张扬，对未来充满希望。他们总想追求大目标，大成就，难免有时会好高骛远。但因为经验和能力都未达到十分成熟的状态，往往是经验不足，能力不够。当他们不能满足自己的价值需求时，便又极容易从自尊、自信变为自卑、自弃。刘某从短时间内便从实验班淘汰到了普通班，这对于他来说无疑是一个重大的打击。他不想在同学面前“丢面子”示弱，于是用懒散的伪装掩盖了内心的真实。却不小心构成了恶性循环，成绩越来越不理想，心情也随之越来越坏。于是也就越来越不受自己的控制。另外，处于青春期的刘某和其他同龄人一样，拥有较强的表现欲。这种表现欲在刘宏的身上体现为其行为的特殊性。因此，要使他走出这种低迷的状态，让其树立自信，敞开心扉，是最重要的事情。2.特别的家庭，特殊的性格在动物心理学家哈罗的猴实验中：面对两个假的母亲（一个用金属做的，能提供食物（乳汁）；一个是用柔软的布做的，不能提供食物），让婴猴选择一个做母亲，在被迫的二选一中，婴猴做出令人惊讶的选择，婴猴宁愿同一个温暖的、柔软的、毛巾质料的“母亲”接触，尽管这个母亲不能提供食物，而不喜欢同一个冰冷的、硬的、金属质的“母亲”接触，虽然这个母亲能提供食物，但他不可以拥抱，在它身边没有一种温暖安全的感觉。猴尚且如此，更何况一个有感情，有思想的大孩子？爱是一种天然需要。爱的教育是家长在和孩子朝夕相处、言传身教的感情交融中实现的。家庭是人成长的摇篮。家庭教育的方式、方法直接影响孩子性格形成。家庭生活在一个人的一生的作用是无可比拟的。因此，生活在离异家庭的孩子一般都会感到孤独，寂寞，要么会变得冷酷、粗暴、性情急躁，要么又会走向胆怯，内向。有的孩子虽然表面平常，但心灵脆弱。加上处在青春期，自我封闭心理较强，不愿意与外界接触，也不愿意吐露心声，更怕再次受到伤害。而刘某就是这样一个孩子。所以，要解决刘某的问题，必须从他的家庭入手。因此母亲角色是相当重要的，而班主任和继母的爱的“统一战线”便成了打开他心门的钥匙，使他有了温暖，安全的感觉，这种感觉也正是他发奋的源泉。3.特别的环境，特殊的方法“外面的世界很精彩”。无可否认，在科技迅猛发展的今天，对刘宏这样成长中的学生来讲，吸引他们的东西实在太多，而电脑无疑就是其中“让我欢喜让我忧”的代名词。高中阶段的学生普遍存在的问题就是自控能力差，不容易抵挡外界的诱惑。他们处在心理急剧发展的动荡时期，很容易受到外界各种刺激的影响，面对各种信息都会不分好坏的吸收，不加批判的汲取。加上这一时期的学生逆反心理极强，即使成人给予的劝告是正确的，他们往往也会置之不理，我行我素。对于父母离异的刘某来说，逆反的表现就更为明显。而且，因为特殊的家庭构成，家长对孩子的教育也是瞻前顾后，力度不够。所以我必须采用一种有针对性的方法来遏制这种势头的发展。首先，给他适当的压力，坚决切断他接受外界诱惑的渠道。在我的严格要求下，他改掉了沉迷电脑的不良嗜好。其次，进行耐心细致的思想工作，让他明确自己的出路所在。这样一张一弛，他才真正明白学习对自己的意义，从而具有学习的恒心和毅力，最终走向成功！他成功了。从他身上，我对高中学生的教育又有了新的认识。1.高中生的心理是脆弱的，因为他们还存在较强的依赖性。这就需要老师对他们加强指导和帮助。而这种指导和帮助必须具有极强的针对性。2.高中生是需要被理解和尊重的，因为他们已经开始长大，开始独立，开始有自己独特的见解和心理空间。但他们又不很成熟，所以我们应该耐心细致地去引导他们走向成熟。3.高中生更是需要关爱与呵护的，因为他们的脆弱，因为他们的叛逆，更因为他们需要的理解和尊重！所以我们应该平等地对待他们。既指出他们的缺点和不足，又肯定他们的成绩和长处。让他们在和谐的气氛中健康成长！所以，当他们身上不断出现这样或那样的问题时，我们应该时刻提醒自己高中生是学生，高中生是独立的个体，高中生更是需要爱的孩子。面对不同的学生，作为一名阳光下最高尚职业的工作者，我们有责任、有义务帮学生从迷茫和困惑中走出来，引导他们走向正确的人生方向。青少年的心理最不稳定，也最不容易把握，但是只要教育者怀着一颗爱心、一颗耐心、一颗细心、一颗诚心和一颗包容心去理解，关怀，教育和引导，我们就一定会带我们的学生走向阳光地带！难问题 巧解决教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤了学生又伤了自己，小时候怕被老师批评，如今当了老师也怕批评。 作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威性；苦口婆心，循循善诱吧有时又显得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工作，势必会变成可怕的劳役。 我很赞成魏书生的话，“做教师不做班主任很吃亏，”然而我更想做一名快乐的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼化为快乐。快乐更是班主任的一种能力，当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之间，大声喊：“我爱你”，群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐的班主任。案例（一） 由于学校小卖店的成立，孩子们下课都去那里“光顾”。有一天张芷维委屈地说：“老师，我的一元钱丢了。”一元钱，对于孩子来说，那可是他一天的花销啊！我对他说：“你别急，这钱老师一定会帮你找到的。”听后，他便满怀希望地等待。一元钱是小事，孩子的行为习惯是大事啊！为此，我对一元钱进行了“侦破”。下课时，我故意找了几个学生了解情况。上课了，我平静地说：“xxx同学，请你来一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我问他：“知道老师叫你干什么吗？”他立刻争辩到：“老师，钱不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下来说：“老师知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应该交给失主啊！”他说：“老师，我错了，钱让我花了，明天我还他行吗？”“老师相信你一定能还他，以后再拣到钱要想着还给失主啊！” 一个“偷”和一个“拣”字，只要教师换个说法，既能让孩子认识到自己的错误，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢？案例（二） 由于小食品的出现，班级纸屑随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。 中午我来到班级，看到垃圾桶旁边竟是垃圾，怒火顿时涌上全身，我看了看孩子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想：别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，中午刚好看了球赛，我心生一计：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们异口同声地说“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“比比看你们就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语，却使学生明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。 工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好批评这把双刃剑，难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的班主任，培养一群快乐的孩子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。小学班级管理案例分析 在我二十六年的教学生涯中，担任了二十多年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的谌生利同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，