杨氏之子课文教案编排.doc

杨氏之子课文教案编排 杨氏之子课文教案编排 教学目标： 1、知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写家禽等词语。 2、能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。 3、情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教具准备：幻灯片 学生准备：收集古代幽默小故事 教学过程： 一、谈话导入 要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢？ 请大家打开课本第10课杨氏之子（板书）。 请同学们自由读一读课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同？ 我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是文言文，文言文是古代的书面语言，言简意赅。 二、读通课文，读懂故事 1、下面请同学们再读几遍课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。现在开始。 2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：此是/君家/果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。 3、结合注释，逐句理解课文。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。 三、熟读课文，体会语言的妙处 1、你认为课文中哪些语言精妙？精妙在哪里？你从他们的对答中体会到了什么？ 出示句子：孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。 板书：杨氏之子杨梅 孔君平孔雀 杨梅是一种水果，其中的杨与姓杨的杨没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：这是你家的水果。这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用从来没有听说孔雀是您家的鸟来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。 2、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）应声答曰说明反映很快，不假思索。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从夫子家说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 3、读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 4、同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，把巨子补充完整。 5、师生配合表演。 6、指名