读《要相信孩子》心得

读要相信孩子心得库尔勒市第四小学 杨永梅 假期中，我读了苏联教育家苏霍姆林斯基的要相信孩子这本书，细细品读，从每个故事案例中都颇有感悟，同时也给了我深刻的启迪，也让我感悟到很多东西。要相信孩子是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结，是他在25年来所“热爱并为之献身的教育工作中写下的”动人诗篇，是他献给“即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们的”珍贵礼物。全书不仅自始至终突出了“要相信孩子”这一鲜明主题，而且以生动事例回答了下列问题：怎样才能让好的东西在孩子身上占优势；沿着什么道路才能使培养对象把高尚行为作为一种需要；怎样才能把人类在道德方面积累起来的，丰富的，取之不尽用之不竭的宝贵经验传授给儿童；怎样才能把孩子们培养成积极为共产主义道德品质而奋斗的战士。苏霍姆林斯基所倡导的“要相信孩子”，不是一句口号，而是种种实践。相信孩子，得从了解孩子开始。书中有教师要善于发现每个孩子的特长一文，文中说：“每一个儿童都有他自己的才能和潜在力量，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和所追求的目的。”教育就要了解每一个孩子的具体情况，只有这样，才可能“因材施教”。从书中，我感受到在苏霍姆林斯基的眼里，儿童都是具体的，都是不同的，都是上帝送给我们的天使。他在书中写到了米沙、谢尔盖、阿寥沙、柯利亚、格里沙在与儿童的接触中，他知道了每一个儿童的特点，对这些儿童的教育方式都是不同的。我们的教育与苏霍姆林斯基不同之处，就在于我们更多的是面向群体，从某种意义上说，我们教育的对象是班级，而不是个体。而苏霍姆林斯基说，“对个人的教育是教育工作中的一个特殊领域。”因此，要了解每一个儿童，教育一定要从面向群体走向面向个体。是的，要去了解孩子，必须亲近他们，走进他们的心灵，发现每个孩子的特长，让他们身上最美好的东西可以得到充分的施展。我班中有一位相貌平平，不引人注意的女生，给人的感觉是：她哪方面也不突出，好像也没有什么特别感兴趣的事.课间我无意中发现她与同学交流时，表情极为丰富，私下里我也了解到，她学过小主持人，台上的表现那是没的说，但在课堂上却是.真是判若两人呀。这样的孩子怎样才能让她的特长得以展示呢？我与她商量，让她到二（2）班去主持每周五的班队会课，她犹豫不决，因为没有自信，生怕自己做不好，怎么办？我给她做了决断，行你也得去，不行你也得去，要相信自己的能力，没办法她只好去了，没想到她做得非常好，每堂课都准备的极为充分，内容符合二年级孩子的心理，同时也得到了老师的表扬，她自己也感觉自己很棒，课堂上也能听到她精彩的发言。所以教师要善于发现每个孩子的特长，要相信孩子的能力。要相信孩子一书中，苏霍姆林斯基记下了许多令人回味、给人启示的教育故事，我也读有所获。我们也知道每个人在自己的读书生涯里，也会犯这样或那样的小错误，也会经常可以看到有同学犯错误的时候，老师是怎么处理这些做错事的孩子吗？相信很多人都会记得，老师对待犯错误的同学，基本上就是一种处理办法在班上点名严厉批评，希望班上同学引以为戒，同时幻想这位犯了错的同学能知错改过。很遗憾，却收到的是反效果。这个犯了错误的孩子表现出来的不是悔疚的神色，而是无言的愤怒；班上的同学对这位“倒霉”的同学表示出来的是深深的同情，甚至会在心里面为这位伙伴找可以原谅的理由，而并不是认为他是反面的榜样。来看看苏霍姆林斯基这位教育大师是怎么做的。“我们做教师的应该像果园的园丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树，爱护它的每一枝、每一叶那样，爱护和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的行为，不要急于把儿童的所有缺点公诸于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。”他认为，一开始就把孩子的缺点暴露于集体之中，这会让孩子失去了做一位好孩子的积极性，而且严重地损害了孩子的自尊心。我们应该有意识地创造条件去培养孩子的优秀品质，让他在不知不觉中的思想品格得到升华。如：让不遵守纪律的孩子当纪律委员；让不爱劳动的孩子当劳动委员；让经常不交作业的学生当组长；让不爱出声读书的孩子轮流领早读等等。当他们有一点点的进步时，我们就及时而真诚地表扬，对他们的成绩给予肯定，让他们明白，自己是有能力做好这件事的，要相信自己。通过这些方法措施，一步一步地把学生的小毛病纠正过来，这不是比对他们的错误进行无休止的批评和说教来得更加奏效吗？ 我们只是一名教师，是在学校中教书育人的。但是，其实我们的一些做法会影响到任何地方。未来是掌握在孩子手里的，而我们作为教师，掌握着教导这些孩子会成为什么样的人的职责。因此，我们要多多关注孩子，引导孩子向正确的方向发展，形成正确的人生