调风镇中心小学教学工作计划.doc

调风镇坑尾小学教学工作计划（20142015学年度第一学期）本学期，我校教学工作以雷州市教育局20142015学年度教学教研工作意见（雷教办201480号）为指导，以提高教学质量促进学生全面发展为宗旨，以精细化教学管理为手段，以构建高效课堂为抓手，继续深化课堂教学改革，强化教学管理，建立和完善教学质量监控与评价机制，努力提升我校教师队伍教学、科研能力，全面提高教学质量。一、工作思路1、继续坚持“一个中心”：即以课堂教学为中心。2、突出“两个重点”：一是提升教学质量；二是助推教师发展。3、强化“三项研究”：一是教学质量监管诊断评价的研究；二是构建有效教学的研究；三是小学毕业班教学效果测试的研究。4、狠抓“四项常规”：一是听课指导；二是抓好毕业班教学效果检测；三是抓好教学管理常规的落实、继续实行教学常规工作检查月报制度；四是狠抓教师自我培养“五个一”工程的落实。二、工作要点1、聚集课堂，加强研究，切实提高课堂教学效果提高教学质量的关键是提高每堂课的教学效果，必须把课堂教学改革为提高质量的重点。引导学生学会学习是教育改革的根本方向，要把课堂教学改革的主要目标定位于教师指导下启发学生学思结合、知行统一，使课堂成为学生主动学习、学会学习的学堂。课堂教学要剔除无效，减少低效，增加有效，实现高效，切实加快转变课堂教学方式，再掀课堂教学改革高潮。一是加强课程开设管理。严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程课时。本学期，各校都要严格按照广东省义务教育课程标准开设课程。小学每节按40分钟计算，一、二年级每周课时27节，三至六年级每周课时30节。二是加强课堂教学监控。（1）实行随意听课制度。学校领导组织人员不打招呼听课，并切实提高听课记录、观课议课质量。每学期听课不少于30节。（2）建立学生反馈制度。要通过问卷调查、个别座谈等形式对教师各阶段教学情况进行了解，及时向教师反馈，促进教改。三是加强课堂教学研究。（1）加强义务教育课标（2011版）的解读与运用。（2）开展各层次“同课异构”活动。按照“确定主题设计方案案例实施现场同课案例展示现场研讨提升集体运用推广”这一基本程序进行。实现分享教学实践智慧，共享高效课堂教学途径和方法。（3）开展难教难学教材教学研讨、疑难问题解决主题活动与学案导学研究。（4）制定科学合理的教学目标。四是继续开展学习洋思活动，认真贯彻湛江“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节课堂教学模式。学习和实践洋思“先学后教，以学定教”为特征的新型教育理念：学生在教师的组织引导下，通过独立自觉、交流互动、全班讨论、精讲释疑、训练检测、巩固提升等基本环节，彻底改变传统课堂教师满堂灌、学生被动听，高耗低效、负担过重的弊端。要认真总结学习洋思经验，展示学习成果，加强“有效教学”的研究，切实提高课堂教学效率，形成本校教学特色。五是继续强化教学常规管理。继续完善教学常规，建立教学常规日督查制度、月报制度，向过程要质量，向细节要质量，加强对教学各个环节的精细化管理，切实提高教师日常教学活动的实效，确保规范办学与提高教育老汉质量和谐并进。要结合绩效考核建立健全集体备课、上课、听（评）课、作业（教案）检查、辅导、考试、业务学习、教学反思等一系列教学常规管理制度，抓好教学“五同步”、“五认真”。2、完善措施，跟踪管理，发挥教学评价导向功能。一是抓好质量监控工作，通过无善措施，丰富形式，推行跟踪分析等措施，进一步提高监控的实效。（1）丰富质量监控形式，推行跟踪分析等措施，进一步提高监控的实效。（1）丰富质量监控形式；（2）强化质量探究管理，加强“纯教风、正考风、浓学风”三风建设；（3）加强质量监控结果的分析与运用，开好质量监控分析会，写好质量监控分析报告。二是完善教学质量评价机制。建立健全“考试、分析、评价”三位一体的质量管理机制，构建过程性评价、跟踪式评价机制。三是继续完善教学过程评价机制。要建立教师个人教绩档案，将教师平日的教学行为和教学业绩记录在案，进行跟踪管理，做为评价教师的依据。3、强化研训，活动带动，促进校本培训质量提高。教育大计，教师为本。只有一流的教师，才有一流的教育，提高教育质量的核心是教师，加强校本培训，实施校本教研是打造精良的教师队伍，快速提升教师专业化水平的有效途径。一是继续强力实施教师自我培养的“五个一”工程。即读一本教育理论专著，磨炼一节课，写一本教学反思，写一篇教学论文，选一课例评析。二是搭建教研舞台，促进教师专业发展。积极举行优质课、论文评选、课件评选、教学案例评选等活动。三是强化课题研究，提高科研实效。重点以“课例”为载体，聚焦课堂，围绕如何上好一节课而开展课题研究，进行教法和学法探讨等组织研究活动。2014年9月28日三、主要工作安排：9月份：制订各学科教学工作讲划组织教师学习新课程标准10月份：教学工作检查组织教师开展“三讲一上一评”汇报课及集体备课做好六年级语文教学