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附件一：日照市学校合格心理咨询室建设及评估标准项目评估标准分值自评初评复评设施配备(22分)心理咨询室有专用场所，设在方便学生进出且相对安静的非教学区域，使用面积在20以上，至少分为两个区域。6咨询室内部通风采光效果较好，布局合理，环境舒适、温馨、宁静、保密、安全。墙上张贴体现心理文化的图片。3教师办公设施齐全，有可以上网的计算机及相应管理软件（村小不作要求），有心理档案资料及橱柜。6配备一定数量的心理健康教育读物、心理测验量表或测量软件。有音响、录音、饮水设备。有电视、电话、空调设备（村小不作要求）。4室内有适合咨询的沙发、茶几和一定数量的桌椅，室外有专用宣传橱窗和信箱。3师资建设（25分）咨询室配有1名专职（主要负责）咨询教师，并取得国家心理咨询师资格证书，有2名以上兼职咨询教师。 10咨询教师积极参加专业培训学习。3咨询教师善于总结与研究，有相关论文或案例正式发表。3咨询教师按咨询专业要求做好咨询情况记录及资料保存，有工作台帐。5咨询教师的工作受到学生认可。4咨询管理（25分）学校有心理健康教育工作机构，有校级领导分工负责心理咨询室的工作。3心理咨询室有学年工作计划，纳入学校教育教学整体计划之中；每学年有工作总结。4有心理咨询室工作规程，并在适当位置张贴。3心理健康教育工作有经费保障。5心理咨询室每周开放接待时间不少于8小时，并在学校醒目位置张贴开放时间表。6有心理咨询热线电话，在心理咨询室外张贴公布。4工作情况（28分）定期对学生心理健康状况进行检测，建立学生心理健康档案，并遵守保密原则，严格按规定使用。5向全体学生和教师普及心理健康知识，开展各种宣传、教育活动。4定期开展心理辅导活动，对学生进行个别或团体咨询，并做好规范的面询记录。6初步鉴别中、重度心理障碍的学生，及时转介到专门的心理咨询机构。3定期向学校提供学生心理健康情况的分析报告，有针对性地提出改进学校教育工作的意见或建议。4和班主任保持有效联系，及时掌握有关信息。3定期向学生家长普及心理健康知识。3否定指标心理咨询室没有专用场所。心理咨询室没有专职（主要负责）咨询教师，或者专职（主要负责）咨询教师没有获得国家心理咨询师资格认证。心理咨询室每周开放时间少于4小时。心理咨询教师的咨询工作严重违反国家、省等有关规定。注：1、90分以上为合格，“否定指标”实行“一票否决”。2、学校自评得分_，区县初评得分_，市教育局复评得分_。日照市学校合格心理咨询室申报表 自评报告（日照港中学） 心理健康教育是学校教育的有机组成部分。一直以来，我校围绕“阳光教育培育阳光少年”的办学理念，努力从各个方面培养学生的阳光心态，用各种方式培育阳光学生，不仅重视学生科学文化知识水平的提高，也非常关注学生身心健康的发展。2009年以来，我校进一步提出“阳光教育，从阳光心育开始，”的心理健康教育工作理念，为学校心理健康教育工作的顺利开展提供了重要保证。在各级领导的关怀下，在全校师生的共同努力下，我校心理咨询室建设在设施配备、师资建设、咨询管理、工作情况等方面都有了长足的进步，取得了良好的教育成效。现将自评结果汇报如下 一、设施配备目前，我校已设有专门的心理咨询室“阳光心语室”。咨询室设在教学楼四楼，闹中取静，环境优雅、温馨、宁静、保密、安全。咨询室有两个功能区：办公接待区、咨询区，共占地50多平米。各功能区按要求配置了齐全的仪器设备，如办公桌椅、布艺沙发、木质书架、档案柜、装饰挂画、专用电脑、空调、电视、DVD、电话、音响、录音、饮水设备等。精心布置的“阳光心语室”温馨别致，为师生共同探索内心世界创造了舒适的环境。 另外，专门购买了专业心理测评软件和心理视听资料，为建立学生心理健康档案提供了便利。咨询室实行规范化管理，制定了心理咨询教师的工作制度、心理健康教育工作保密制度、来访者须知、心理咨询室工作职责、心理咨询师工作守则、等规章制度，并全部挂墙公示。室外有专用宣传橱窗和信箱，及时为全校师生提供心理健康知识。二、师资建设 1、师资配备合理化 根据学校的实际情况，学校配备了1名国级二级心理咨询师老师任专职的心理辅导教师，1名国级二级心理咨询师老师和1名教育学专业毕业的老师任兼职的心理辅导教师，由这三位老师负责学校心理健康咨询室的日常事务。同时聘请班主任20多人担任兼职心理教师，在咨询师指导下具体开展班级心理健康教育活动。 2、师资培训多元化 我校领导十分支持并鼓励教师参与心理健康教育培训，为教师参加培训提供时间和经济保证。一方面，学校有计划地积极组织老师参加省、市、区各级各类心理健康教育相关培训和学习，学校有30多人次参加学习，有2位教师获得国家二级心理咨询师职称证书。另一方面，学校注重对全体老师，尤其是班主任开展心理健康教育知识的培训，以及心理学理论的应用技巧培训，一是通过专题讲座、例会交流等形式“外学”；二是鼓励教师通过多途径“内修”，如自学中小学心理健康教育等杂志，提倡结合工作中的心育实例写案例反思，逐步提高全体老师的心理健康教育水平 。3、师资心理健康化 健康的教师才能拥有快乐的学生，我校一直重视教师的心理健康调适，主要作了以下工作：（1）、营造和谐、文明、科学、阳光、富有创新活力的校园环境，定期开展各项研讨活动，给教师搭建交流的平台。（2）、加强校园文化建设，丰富教师业余文化生活。青年教师才艺大比拼、外出旅游、联谊活动等，大大丰富了教师的业余生活，使教师紧张的情绪得以调节。（3）、增加教师“充电”机会。学校组织教师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力。咨询老师勤勤恳恳，任劳任怨，工作认真，注重归纳、总结、反思、积累，按专业要求认真做好咨询情况记录，调查问卷等各种相关资料保存。 三、咨询管理 随着课程改革的不断发展，我校越来越深刻地认识到心理健康教育是整个教育事业的重要组成部分，是培养学生健全的心理素质的一项重要内容。为了加大学校心理健康教育工作的力度,将这项工作在全校得到贯彻和落实，我校成立了以校长为组长，书记、副校长、为副组长，各处室负责人、年级主任、团委书记和专兼职心理健康教师为组员的“日照港中学心理健康教育工作领导小组”。 小组责任分工明确：组长和副组长统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制定，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等，年级主任和专兼职心理健康教师负责心理健康教育活动的具体实施执行；各处室主任负责组织、协调和监督心理健康教育各项工作的开展。 心理健康教育是一个长期系统的工作，学校心理健康教育领导小组结合我校实际制定了学校心理教育发展规划，并在行政会中讨论心理健康教育实施方案，制定了心理健康教育工作制度，力求心理健康教育规范、科学的发展。 四、工作情况 1、多数教师参与我校一直重视加强全体教职工对心理健康教育的认识和理解，通过教工会议、行政会和班主任例会等渠道动员全体教职工积极参与到心理健康教育工作中来。为了提高教师的认识，学校购买了心理健康教育方面的书籍分发给教师。比如给老师的101条建议、如何激励老师等。 在平时的学科教学中，教师们自觉运用教育心理学知识指导教学工作，自觉在学科教学中渗透心理健康知识。例如：体育老师开展心理素质拓展，培养学生团队合作，克服困难的心理品质，语文老师借助课文背影对学生进行感恩教育等。 有的老师还结合心理学知识撰写了优秀的教育教学论文。2、课程实施 对于初中学校来说，心理健康教育课堂是实施心理健康教育的主阵地，更是贯彻落实中小学生心理健康教育指导纲要中提出的“心理健康教育要面向全体学生”的具体体现。 我校教务处结合自身实际情况，现已在初一年级统一开设心理健康活动课程，每班每学期安排5课时。计划由专职教师负责校本教材的开发与编写。咨询教师认真上课、备课、课后进行整理反思，做好相关记录，以供今后上课使用。 课程内容由老师根据学生们的实际情况进行安排。当前初中生对心理健康活动课不熟悉但又充满好奇，有很多关于该课程的问题。因此，第一节课通常安排心理健康教育活动课欢迎你，帮助同学们回答什么是心理健康课，该课程会涉及哪些方面的内容，课堂组织形式是怎样的，以及有哪些特别的课堂规则需要遵守等等。课程若是在重大考试的前后，课程内容就会涉及考试心理调适以及学习策略、考试策略等，譬如月考之后、如何应对考试焦虑等。课程若是碰上重要的节假日，课程内容也会随机调整，譬如在元旦前后讲授课程收获20012、展望2013，引导学生学会总结和计划。 此外，根据学生的需求，初二年级开展有针对性的团体辅导活动，初三年级则开展中考心理调适讲座。 在专职教师的带领下，我校有计划的开展了集体备课活动。活动中，老师们各抒己见，相互交流，从而提高课堂质量，改善教学效果。 3、个别心理辅导 作为为学生提供专业心理帮助的重要手段，我校专兼职教师坚持定期接待来访求助的学生，为其提供个别心理辅导服务。来访学生有的是自己前来求助，有的是班主任老师转介，还有少数是家长要求来访的。求助问题涉及考试压力、师生关系、问题行为等。对此，心理咨询老师都热情接待，咨询中耐心倾听，积极同理，给予支持，并认作做好相关记录。 4、班主任工作 班主任是全员参与心理健康教育工作的重要力量。班主任培训论坛成为了一个很好的交流平台。很多班主任出于对学生的喜爱，对心理教育工作的热情，结合自己的工作经验，写作出了一批优秀的心理教育案例分析及论文。有的班主任还在笔记本上和学生进行心灵对话，帮助学生自我完善。有的班主任则开展以心理健康教育主题班会，促进学生自我成长。政教处也将心理健康教育工作纳入到班主任的考核体系中来，激励班主任更好的在班级工作中落实心理健康教育工作。5、课题研究、 20011-2012学年度我校开展了阳光高效课堂的校本研究，其中涉及到部分心理健康教育内容，比如如何发挥学生的自主性等。学生有了健康的心理，才会有健全的人格，才能培育高尚的灵魂，只有这样才能形成美好的心灵。由此看来，我校课题研究非常重视心理学知识在研究中的指导作用。我们也期待，随着心理健康教育工作的深入发展，我校能开展以心理健康专兼职教师为主要研究者，以心理健康教育为研究对象的课题。6、家校协调 我校以年级为单位，建立了年级家长委员会，邀请家长参与班级管理，参与教育教学工作，参加师生心理健康教育活动，结成教育工作的“同盟”。 开办家长学校，不定期组织家长观看教育录像并发放一些学习资料，帮助家长提高心理健康教育能力，转变教育观念，我们组织学生家长观看走出家教的误区等心理健康教育录像片，班主任在家访过程中，就学生中出现的自卑情绪，性格改变，单亲家庭孩子的心理调节等问题与家长进行交流，并认真做好记录。7、大型活动活动是心理的本源，是心理发生发展的最重要因素。我校将心理健康教育寓于活动之中，以政教处和团委为依托开展了丰富的学生心理健康教育活动。如：给学生干部开展“有效沟通，团结合作”的团体心理辅导，辅导以游戏的形式展开，同学们在游戏中领悟思考，从而提升干部素质和业务能力。在全体学生中举行“我自信-我成功” “人际交往”“面对挫折”“拥有感恩的心” “应对考试焦虑”为主题的手抄报比赛，很好地普及心理健康教育知识，丰富学生的在校文化生活，提高同学们的心理健康水平，曾强我校心理健康教育的意识。组织初一学生进行为期一周的国防教育和军纪军姿训练，使学生们在训练中锻磨练意志；我们还通过文艺汇演、运动会、篮球赛、广播操比赛、眼保健操比赛、自护自救演练、我们的班级最美丽、为灾区献爱心等活动从多个方面对学生进行教育，通过活动不断地将心理健康教育渗透到学生的思想、行为中，提升了学生的人际交往能力，学会建立起团结合作、友善互助的人际关系，促进学生身心和谐发展。在寒假、暑假“读高品质书，做有品味人”读书征文活动。各类活动都得到了参与同学的积