电阻的测量教学设计.doc

人教版九年级物理 17.3电阻的测量教学设计 平山县第二中学 曹翠芳【教材分析】本节课是人教版九年级物理全第十七章第三节的内容，是欧姆定律的重要应用，同时综合电流表、电压表，滑动变阻器的使用，是重要的电学综合实验。教材中通过设计“想想议议”引导学生理解测量原理，通过电路图及注意事项的提示设计引导学生设计学案，通过对测量结果的分析，帮助学生理解电阻是导体本身的一种性质，理解温度对金属导体电阻的影响。根据课题设计实验电路图，掌握正确的测量和操作方法是本节的重点。【学情分析】伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。根据电路图进行实物连接线、排除接线中的故障是难点所在。【教学目标】一、知识与技能1能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。2进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。3通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固对滑动变阻器的正确使用方法的理解。二、过程与方法1通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 2通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等。三、情感态度与价值观 通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协作的精神。【教学重点和难点】1、重点：根据实验原理设计电路图,学会伏安法测电阻。2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。【教学方法】科学探究法、对比法、启发引导法、讨论法。【教学准备】多媒体课件、（两节干电池、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干各20套）【教学活动】爷爷的收音机坏了，小刚决定把它修好，经过检查发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢？这时小刚犯了愁？聪明的你能够替小刚想一想办法吗？（展示一些常见的电阻）这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。【设计意图】设置情景，激发学生兴趣，同时对已学知识进行复习。让学生自己用学过的知识得出测量导体电阻的方法，培养学生解决问题的能力。合作探究探究点一 测量定值电阻的阻值1设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式计算出电阻的阻值。电路图为： 归纳总结：为了减小误差，采用通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压来获取多组电压值和电流值，利用多次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值。故电路图如下： 【设计意图】教师思维引导，学生设计出电路图并进行比较，进一步明确实验电路图突出教学重点。2.进行实验:活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。滑动变阻器的接法要正确。活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，滑片移动的次数。设计出实验表格，并记录数据。实验次数电压/V电流/A电阻/电阻的平均值/123【设计意图】充分发挥学生的主体地位，引导学生按照探究的步骤进行实验设计、步骤设计、数据分析，教师仅仅充当引导者和评估的组织者。3分析与论证通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。【设计意图】具体问题的解决使学生加深对电阻是导体本身的一种性质的理解。4交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。师做最后的归纳总结。归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。【设计意图】通过小组讨论、相互交流、相互检查发现问题、解决问题，充分调动学生的积极性，让学生认识到实验操作的规范性在测量过程中的重要性。探究点二 测量小灯泡的阻值活动1：学生根据测量定值电阻的这一实验，画出实验电路图，并连接实物图，设计出数据表格进行实验。实验次数电压/V电流/A电阻/123活动2：学生根据实验数据，交流讨论，分析小灯泡的阻值的大小，与定值电阻的阻值相对比，归纳出实验结论。归纳总结：灯丝的电阻是变化的，灯丝的电阻与温度有关，当灯丝的温度升高时，灯丝的电阻受温度的升高而增大。分析与讨论：由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可以不计。多次测量求平均值目的是为了减小误差。小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用，因此灯丝的电阻不能求平均值。【设计意图】通过对比的方法，让学生明确知道测定值电阻和测小灯泡电阻的区别，完成本节的教学目的，学生印象会更深刻。【作业布置】1. 完成实验报告（对比）；2. 思考：如果在实验中测量工具只有电流表，没有电压表，提供一个已知阻值为R0的定值电阻，如何测量电阻RX？3. 完成“动手动脑学物理”1、2、3、4题【设计意图】：通过测定值电阻和测