镇江市孔家巷小学.doc

烦 恼镇江市孔家巷小学 唐艳娟建议思考问题：1、独生子女教育中所面临的问题：如何与人相处，如何克服以自我为中心。2、如何搭建家校平台，共同促进孩子健康成长。案例描述：孩子的烦恼班上有个小男孩：某某。瘦瘦个儿，一双眼睛特有神，一看就是个机灵的孩子。他确实聪明，挺有思想。但是这样一个孩子，整天丢三落四，不是找笔就是找本子，课桌上，书包里总是乱糟糟的。走路还经常给绊跟头。最让人头疼的是三天两头跟同学闹矛盾，整天为芝麻绿豆大的小事耿耿于怀。可是当老师来处理这些事时，十有八九是他自己不对，而他却把责任推到别人身上，找出诸多理由为自己开脱。时不时的年迈的奶奶还来找老师告状：某某同学又欺负我孙子啦一天中午放学，我送完路队回教室，某某作业没有完成，还留在班上，他的妈妈正坐在一旁数落着：“人家作业都完成了，怎么你就没写好呢？又忙着玩”“不是的，是同座位她影响我，害的我不好写！”儿子似乎非常恼怒。“这个臭丫头，真烦嫌，怎么老跟人作对，下午我来问问她！”妈妈一脸恼火，怒气冲冲。似乎找到的发泄的理由。儿子则一脸坦然，有正当理由了。其实课堂上我一直留心这孩子，他一直在忙他的钢笔，弄得一手的墨水，问他作什么，答曰吸油。现在他却一脸无辜，把责任推给别人。居然妈妈也就偏听偏信了。我不禁想起一本书上所说，孩子身上的问题都能从家庭、家长身上找到根源。因此，我决定找他妈妈好好的谈谈。在与孩子妈妈谈话之前，我先跟孩子交流。找了间空教室，让他坐下，很轻松的聊开了：“某某，老师想跟你妈妈谈谈，你妈妈会有空吗？”他立刻变得紧张起来，一副不知所措的样子。“某某，老师非常欣赏你课堂上积极举手发言，而且回答很有见地。找你妈妈主要告诉她，你很聪明。”他的小脸马上很有光彩：老师，我经常看书，很多知识我都是从课外书上看到的。“你家人经常给你买书吗？”“只要我想看，爸爸都跟我买。”“在家一般谁帮你检查作业呢？”“我妈妈。”“要是作业写慢了，你妈妈会打你吗？“她要是急起来，就会打人了”“打得疼吗？”“疼呢。”“还有其他时候会打你吗？”“有时候，在外面我跟别人发生矛盾时，如果是我不好，我妈妈就会揍我。”“那如果责任不在你呢？”“那就不打我了。”“哦，有时候不想挨揍，就要想办法开脱，是吗？”他不吭声，忧心重重地点了一下头，算是默认了。“老师想跟你妈妈谈谈，叫她以后别打你，好吗？”他连连点头：“她有时间呢。”眉宇的烦恼似乎一扫而空。母亲的烦恼他的家离学校很近，就在学校对面的小巷子里。我正准备去拜访，她却来了。“我儿子说老师想跟我谈谈，我怕我到店里去，你找不到我，就赶紧来了。”我请她坐了下来：“你家的孩子是个很有头脑的孩子，很有潜质。但他的学习情况却不容乐观。”“是呀，”她马上接茬，“这孩子不知道挨了多少批了，天天写作业就在那儿磨蹭，一会儿找笔，一会儿找橡皮，真急死了。”“他在生活上有条理吗？自理能力怎么样？”“唉，老师，我都不好意思说，吃饭挑食都要人喂，上了三年级，才稍微好一点。天天早上喊他起床，有时时间来不及，把他从床上拉起来，他眼睛闭者都是我们帮他穿衣服。”妈妈无奈地诉苦。“你看生活上的自理能力差，必然会影响学习。所以，他学习上也反映出条理性差，看到他总是挺忙的，效率却很差。这不能怪孩子， 你们包办代替的太多了，导致孩子的无能，主要还是怪你们大人。”妈妈点点头：“可能确实是这样。”“看到他这种状况挺让人着急的，但要想改变还不是一天两天能改。可能你们要从点滴小事做起，如每天自己整理书包，自己吃饭，自己穿衣慢慢改变。据我了解，你们经常会为别的事打孩子，有这事吗？”孩子妈妈更是一脸无奈：“老师呀，你不知道呀，这孩子实在太皮，经常在外面打闹，三天两头的不是这儿破，就是那儿疼，头上都破了好几次。你说，我们心疼吧！怎么办呢，总不能时时刻刻看着他吧。后来我们就跟他规定，不许跟别人打闹，要是再跟人闹出矛盾，如果责任在他，回家少不了一顿打，唉！可真让人操心呀！”真是爱之深恨之切呀，她以为这样的规定就能阻止儿子，其实孩子喜欢跟孩子玩，这是他们的天性，一起玩必然会有矛盾，关键是引导孩子正确的处理与同伴之间的纠纷，学会合作，学会谦让。用这样的方法似乎是恐吓住孩子了，但实际呢，寂寞的孩子还是找人玩，由于一味注重自己的感受和需要，矛盾依然重重，依然不会通过合作宽容化解矛盾。反而由于害怕承担责任，不断地找出种种理由，甚至不惜说谎来为自己开脱。长此以往他既失去了诚实，也失去同伴们的友情。真正是得不偿失呀。我把这些想法告诉了她，并且结合发生在她儿子身上的一些事，告诉她，通过老师的多方面了解，多半是她孩子自己的原因。但为了避免你们的责打，他尽量的把大错说成小错，把自己的错说成别人的错。她若有所思。我又真诚到对她说：“打孩子，疼在他身上，疼在你心里，不见得有效果，反而把孩子越推越远，让他不敢跟你说实话。还不如多帮助，多引导，来得好。”孩子妈妈回家了，我不敢奢望这孩子马上就有大变化，但希望他今后敢于说实话，做一个有责任心的人。教师的烦恼以及思考其实在某某学生身上体现了当代独生子女的现状：在家庭生活中缺少年龄相近的兄弟姐妹，缺少与同伴交往的机会和体验，加上家长的溺爱娇惯，使他们形成任性固执，不懂合作，不会忍让，凡事以自我为中心的特点。在家中父母往往能容忍，但一到社会、集体中就是矛盾重重，必然会碰个鼻青脸肿。能否通过集体的力量，同伴的榜样改变这些坏毛病呢？作为一个班主任应该在班级中创设一种怎样的氛围呢？我努力做到两点：1.坦诚相待；2.学会换位思考。首先班主任应该大力倡导坦率诚实，师生之间，学生之间彼此坦诚相待。把坦诚化到班级日常活动中。晨会也好，班队会也好，课堂上也好，时时传达给孩子这样一个信号：做错事不要紧，人无完人，谁都会犯错，关键是你如何对待，聪明的人能坦然对待，努力改正，愚蠢的人极力掩饰，只会犯更大的错误。学生做错了事，只要能认识错误，并努力去改正，老师就应该原谅他，理解他。有位教育家就曾经说过，孩子就是在不停的犯错误中长大，就像人生是在不停的摔倒中成熟一样。况且很多时候孩子并不是刻意去说谎，只是由于害怕家长、老师或别人的批评和责备，逃避责任，往往淡化自己的过错，其实即使大人也不乏这样做的，（这恐怕也是人潜意识中的一种本能。）既然如此，我们又何必总是跟孩子上纲上线，给他扣上不诚实的“大帽子”。可以想见一旦孩子习惯了这顶“帽子”，他也就习惯了说谎。大人们似乎觉得是为了孩子好，让其少犯错误，实际上这是一种负面的心理暗示。心理专家告戒我与其不断分析解剖缺点错误，不如经常的提出、肯定你所希望他具备的好习惯。所以学生犯错误时，除了找到错误原因，更多的是分析还有没有更好的处理方法，如果再有这种情况发生，老师希望他应该怎么做。我建议家长也好，老师也好，在教育孩子时少些负面暗示，多些正面引导。孩子会很乐意与你沟通的。第二，教给孩子学会换位思考。无论是家庭中与父母，学校里与老师、同学，社会上与他人，发生矛盾，请你换位思考。我要求孩子们这样做，如果我是他，我会怎么想，当站在别人的立场来考虑问题时，解决问题的方法就会更轻松更坦然。有时经常有家长对老师抱怨，这孩子这儿不行，那儿不好，不如别人怎样怎样。我也请他换位思考，如果孩子抱怨你们工作没有某某家长好，工资没有人家高，家庭条件不如某某家，你会怎样。每个孩子的智质不同，何必强求。“知心姐姐”卢勤告诉我们，对孩子最重要的期望应该是让孩子有一个完整幸福的人生，无论他将来从事什么职业，有多少收入，只要发挥了自己最大的潜能，实现了自己的生命价值，就应当为孩子而骄傲。基于这样的指