第一单元复习.doc

第一单元复习教学目标1、通过学习本单元文章，学生体会欲扬先抑、伏笔、对比这些表达技巧的作用。2、通过归纳总结，动手训练等方式学生学会运用欲扬先抑、伏笔、对比这些技巧。3.、学生借助欲扬先抑、伏笔、对比这些技巧提高鉴赏文学作品的能力。温故而知新欲扬先抑 欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象收到出乎意料的感人效果用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，留下比较深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。 举例 1. 杨朔写过一篇著名的散文荔枝蜜。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。举例 2. 中鲁迅写冬天的百草园也很有趣，却先说冬天的百草园比较的无味，接着写下雪后带来的乐趣，从而让人感受到百草园一年四季都充满乐趣。这是典型的欲扬先抑写作手法。举例 3. 伤仲永文章先扬后抑，从方仲永的行动、写诗的内容以及全乡秀才的评价等方面反复渲染方仲永才能初露时的情形，突出他的神童天赋，最后却泯然众人。以巨大的反差给人强烈的心理冲击，其悲剧性的结果令人心生惋惜之情。作用 1、用这种方法使情节多变，收到出乎意料的感人效果。2、造成鲜明对比，留下比较深刻的印象 3、更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。注意事项 运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 伏笔 伏笔是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。举例 1、 爸爸的花儿落了比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。2、伤仲永中“不使学”三个字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。伏笔作用 它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。注意事项： （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。 （3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。对比 把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种手法叫对比，也叫对照。从构成的方式看，对比有两种情形。 1.反面对比； 2.反物对比。举例1、“百草园”和“三味书屋”在结构上确实形成鲜明的对比，用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童对自然的热爱， 对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。叙写自己从有“无限乐趣”的“乐园”到全城“称为最严厉的书塾”的过程。 举例2、伤仲永文章先从方仲永的行动、写诗的内容以及全乡秀才的评价等方面反复渲染方仲永才能初露时的情形，突出他的神童天赋，最后却泯然众人。令人惊异的开端，然人痛心的结局，巨大的反差给人强烈的心理冲击，其悲剧性的结果使人心生惋惜之余明白后天教育的重要性。 作用 运用对比，使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。（如：把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来）给人们以深刻的印象和启示，加强文章的艺术效果和感染力。 衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托也称铺垫衬托可分为正衬与反衬。正衬用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。 例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 赠汪伦李白 (以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。) 反衬 用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 海燕 (以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。) 对比与衬托的区分： 1衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。 2衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。 3衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。渲染：本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。举例 伤仲永文章先从方仲永的行动、写诗的内容以及全乡秀才的评价等方面反复渲染方仲永才能初露时的情形，突出他的神童天赋，从而与最后却泯然众人形成鲜明的对比，给人留下深刻的印象，使人心生惋惜之余。渲染与衬托的区分我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。插叙 在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。举例 爸爸的花儿落了文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。 a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。作用（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰，使文章的事件交错而不散乱。（4）内容集中，结构紧凑。注意事项插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。而且前后衔接要自然，要界线分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。也不要把它写成倒叙的分叙。一次不寻常的考试冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰考试中自得其乐矣。”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白学古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？” “想到老人。”A君首先回答。 “想到深沉，默默无闻，像在思索。” “还有别的吗？”老师问。 “想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。”F君不假思索地说。 “非常好！”语文老师赞扬道。同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的？” “有朝气，朝气蓬勃。” “充满自信，有旺盛的生命力。” 这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的便是第三道问题： “你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般？” “我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，还可以创造，可是我没有时间。”W君显得很无奈的挥了挥手。 “我希望做一个好孩子式的朝阳，可是，我总是太爱玩，好孩子也许离我太远了。”F君的语气略带惋惜。 语文老师听了这些话，高兴地说：“其实你们都是朝阳。只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错嘛！” 这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹们“减负”后的考试，和我们这次考试一样快乐。 课堂小测1、（ ）既暗示了造成方仲永悲剧命运的家庭背景，又衬托了他的非凡天资。2、（ ）为方仲永的变化埋下伏笔，点出他命运变化的关键。3、鲁迅在写白草园的冬天时，先以冬天的百草园比较的无味开头，而后写下雪后的乐趣，这种写法叫做（ ）4、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又