浅谈如何缩小学数学.doc

浅谈如何缩小学数学“两极分化”现象的对策每位教师大概都会遇到这样一个现象“两极分化”， 学生学习“两极分化”是每位教师最头疼的问题，数学成绩优等生得满分，而后进生得个位数。阻碍数学教学质量的提高，给教师和学校带来极大困扰，因此，如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，在教学中，如何加强对后进生的教育，使差距最小化，缩小两极分化，显得尤为重要。一、培养学生良好的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。因此怎样激发学生学习数学的内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。学生之间的差异总是存在的，尊重认知差异，要正视差异，把差异当成一种教育资源来开发。课程标准指出：“教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”。在新课程理念下，每堂课都要循序渐进，可以布置不同层次的练习题，避免好学生“吃不饱”、学困生“吃不了”的现象发生，从而改变学困生的观望状态。从而使“强者更强，弱者不弱”。 另外在课堂上多关注那些学困生，及时发现他们的进步，实行因人而异的评价和推迟评价方法，让学生人人都能得“优”，个个分享成功的喜悦，多进行鼓励评价，不断为他们创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。这样学困生也积极主动地学习数学，才能真正有效地转化学困生，减少两极分化。1、教会学生学习的正确方法。 “授人以鱼不如授人以渔”有一部分学习困难的学生在学习上花不少工夫，但学习成绩却总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对他们学习方法的指导，一方面要有意识地培养这些学生正确的学习观，另一方面要在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。2、教会学生质疑问题。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”由此可见，学生只有自主学习，善于发现、提出和解决问题，才能有所感悟、有所创新。这就要求老师善于营造开放性的教学环境，促成学生积极的思维状态，努力保护好奇心、求知欲和想象力。记得我在讲负数这堂课，当学生认识了负数，并了解0既不是正数又不是负数之后，我抛给学生这样一个问题：对于之前我们讲的这些知识你有什么疑问吗？没想到问题抛出之后，有一个学生站起来之后带有疑惑地说“0与负数比较谁大，应该怎样比较？”这个问题不但让这个环节自然地过渡到正负数的比较上，还激起学生接下来的学习兴趣，因为这个问题是他们自己的疑问，是在解决自己的困惑。这一问题真是一举两得，促进了学生对问题的思考。3、教会学生主动参与教学。学生主动参与学习，有助于学生自觉掌握科学知识，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好个性及健全的人格，学生参与教学应着眼于所学知识的发生、发展、抽象、完善整个过程。例如：在学习 “圆柱的体积”一节教学中，放手让学生四人小组合作（先独立思考再动手操作最后小组讨论），通过利用学具分一分、拼一拼的方法把圆柱转化成已学过的图形来探究出它的体积计算方法。二、教师及时帮助，以防为主。小学数学的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人学有所成。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。另外还可以倡导学生之间互帮互助，成立互助小组，发扬团结协作的精神。在课堂上，平时固定的学生座位可以有所调整。根据学生数学成绩的差异，应将好、差学生进行合理地科学地搭配。这有助于课堂活动的顺利开展。教师要教育数学程度好的同学，不要歧视学困生，而要尊重、理解他们，鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动。在结对子活动中，程度好的学生在提供帮助学困生的同时也提高了自己，学困生在帮助之下也减轻了焦虑感并能积极地参与课堂活动。三、改进教法，因材施教 。数学学科有着严谨的系统性和连贯性，数学基础很重要。学生在四年级阶段所获得的知识与技能，能否在五年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学教“实”、教“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重学生训练，把数学课由“讲解课”变成“自主、合作、探究课”，创设教学情境，使学生一上课就置身于一个情境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习数学。另外在平时教学中，加强信息技术与数学教学的整合。采用多媒体教学对于那些比较抽象、复杂的数学算理，采用动画的形式展示给学生，学生能够形象直观地观察数学现象，发现和提出问题。比如在探究平面图形面积时，通过多媒体展示出来，学生通过观察、对比、分析，形象的感知平面图形的推导过程，自然能得出平面图形的面积计算公式，另外多媒体教学能够激发学生的学习激情，提高学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率很有帮助。四、建立良好而和谐的师生关系。良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。因此，教师要注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不要歧视他们，常鼓励他们的学习自信心。对差生要采取宽容的态度，可以在课后个别纠错，千万不能挫伤学生的积极性和自尊心。经常用“心”去关注这些学生，在生活方面对他们多些爱心，学习方面多些耐心，给他们以自信，及锻炼的机会，帮助他们证明自己，教师对学生的爱能在教师和学生之间形成一种彼此融洽的情感体验，教师可以通过微笑、眼神及和蔼可亲态度来表现关心学生。学生感到教师的关心与呵护，使学生产生对教师亲近感和信赖感，进而把教师的爱转移到他所学的学科上。具体表现为学生喜欢听自己敬慕教师的课，积极回答他所提出的问题，努力完成他所布置的作业。他愿意为他所喜欢的老师努力学习，遇到困难也会克服，碰见疑难问题也会主动问老师，直到问题得到解决，这样就越学越有兴趣。因此，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是对学习较差的同学要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高学习能力。 五、强化教师与学生家长的信息沟通。学生在校的时间占了大部分，因此家长很有必要了解他的孩子在校的各方面的表现，这包括学习、思想、生活等等方面的信息，若有一些不良的行为或者习惯也能被及时纠正或者制止。作为老师从家长所提供的信息中能更加深入地了解每个学生的情况，有针对性地进行教育。从而培养学生的学习兴趣，建立学生的自信心，能更好地因材施教