信息技术中级培训论文.doc

谈如何利用现代教育技术更新教育观念对“携手助学”培训的思考内蒙古清水河县一中教育部微软（中国）“携手助学”信息技术专任教师培训（）一、 培训的特点本次“携手助学”信息技术师资培训项目教学模式新颖，教学组织形式富有成效，项目培训内容和形式多样化，实用性强，针对性强。二、 对教师“携手助学”培训及其结果的思考要实现我国教育的跨越式发展，借用各方面的资源和力量是非常必要的，特别是现代教育技术的运用和国外成功教育经验的借鉴。教师“携手助学”培训作为一种中国基础教育信息化发展的培训方式，其蕴涵的一些教育理念和操作程序无疑对我们是有很多思考价值的。这里只就师资培训和技能培养中所涉及的几个问题作一番探讨，以供参考。 教师信息技术培训要注重培养教师的现代教育理念素质教育的全面实施信赖于教师们的积极推进。这就需要增强教师实施素质教育的自觉性。自觉性来自教师对教育事业的情感和对教育的认识，人的认识与情感是相互影响、相互制约的。教师的责任心影响着教师的教育观，教师的教育观又影响着教师的责任心。一般而言，责任心需在长期的教育实践中逐步培养。要想在短期内增强教师改进教育现实的自觉性，比较实际的做法是先改变教师对传统教育的看法，促进教师形成现代的教育理念。当前素质教育的推进远非人们所期望的，其中既有社会大环境的因素，又有教育内部体制的问题，但教师的教育观念落后显然是个很重要原因。许多教师已习惯于沿袭过去的一套做法，对新的思想和观念缺乏足够的敏感性。因此让教师接受并感受现代教育理念熏陶，增强教师改进教育现实的自觉性，是当前教师继续教育的一项重要任务。在一些地方，师资培训采用的是应试教育的一套做法，教育理论的学习以讲、听、记、考为主，教师们记住的是一些条条框框，学到的是一些很难与自己的教育实际进行结合的空洞理论。这样的学习不仅不会引起教师对现实问题的思考，而且也难以在其思想深处产生共鸣。经验告诉我们，现代教育理念不仅影响教师的教育行为，也影响教师的学习行为，凡是能够激起教师对教育现实产生思考的学习，其学习积极性就高，学习效果也好。在整个教育的发展链中，教师的教育观念始终是一个重要的影响因素，而改进教师继续教育，首先应该从改进教育理念做起。 要充分利用现代教育技术更新教师的教育观念“教育是国家培训人才的千秋大业。基础教育信息化无疑将进一步提升我国中小学的教育水平和质量。尤其对广大农村地区的师生们来说，教育信息化将吏他们能够通过互联网，共享丰富的教学和学习资源，缩小城乡差别。”（周济）“发展现代教育技术，是教育领域的一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革。”（陈至立）从现代教育技术的运用看，如果教师不确立正确的教育观念，教师就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍；如果用旧的观念去指导现代信息技术的运用，技术就有可能在实话素质教育的过程中起不良作用甚至反作用，观念与技术存在着千丝万缕的关系，运用现代教育技术更新教师教育观念并促进教育带来的发展，这是我们面对新技术时必须思考的问题。需要指出的是，并不是任何形式的现代信息技术学习都会引起教师观念的变化。从教师“携手助学”培训这个案例看，要使学习和应用现代教育技术成为教师更新教育观念的有效途径，必须做到以下四点：其一，技术的学习要以应用为目的。学习现代教育技术不是为了通过考试，而是为了掌握一门应用技术，掌握一门可以改进我们的教育和学习的先进技术。眼下的一些计算机培训和教育技术课程学习就是太过于注重考试，结果收效不大。其二，要完整理解技术。“人是社会所特有的技术结构。包括两方面：一是外在于人的一具系统，另一方面是人使用工具的技能”，学习现代教育技术，即要把它理解为一种新的传播工具在教育中的运用，又要把它理解为一种新的智慧手段和思路的加入，并意识到可能蕴涵着的一场新的革命。其三，要将技术的学习事例到教育教学的实践中去。教育技术绝不是强加紧于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的进修，吸有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的进修，教育技术才具有价值。为了使技术革新有意义和有效果，我们必须在整个教育体系的联系中去考虑运用技术的涵义。技术学习与教育初中的脱节所千万的后果是：学了以后不会运用；不能深刻理解学习的意义；学习缺乏动力。其四，认识和实际体验结合。首先要让教师认识到现代信息技术在教育工作者中的广泛应用可能会引发学习方式和教育方式的变革。这种认识有利于教师重新思考教育现实，有利于教师形成新教育观。其次，要利用现代教育技术的培训，创造条件让教师去体验并感觉新教育技术的广泛应用前景，体验并感觉新的教育与学习方式所具有的魅力。“携手助学”培训的成功的秘诀就在于使教师亲身感受到了新教育理念指导下的“教育实践”，使他们对教育信息化产生了身临其境的感觉。 如何提高教师信息技术教育的实效性这是当前教师信息技术教育最为现实的问题，我们从“携手助学”培训中可以得到如下启示：启示一：关于任务驱动式的学习。任务驱动式的学习把大目标细化为小目标，教师们所做的每件事都有明确的目标，每走一步都在为大目标作准备也向总目标更靠近了一步。这种学习即符合人的认知心理规律，又能充分调动教师们的学习积极性和主动性，教师培训尤其要采用这种形式。启示二：教师“携手助学”培训应以解决教师的现实问题为切入点。任务驱动式中的总任务是教师感兴趣的，也是教育教学中一现实问题，以此为切入点，就能抓住教师们的兴奋点，往往会收到事半功倍的效果。启示三：关于建构良好的学习环境。建构主义认为，“学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的“。理想的学习环境应包括情境、协作、交流和意义建构。我们现在的教育，对低段学生学习环境的建构相对较重视，会晤教师学习环境的建构却没有受到应有的重视。启示四：关于运用现代信息技术。首先要充分利用现代信息技术所提供的前所未有的学习便利条件；第二，要充分