问题训练——评价单.doc

优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 角的度量角的度量 1 问题训练问题训练 评价单评价单 一 一 我会填 我会填 1 直线上两点之间的一段叫 它有 个端点 把线 段的一端无限延长就得到一条 如果把线段的两端无限 延长就得到一条 射线有 个端点 它可以向 一端无限延长 直线有 个端点 它可以向两端无限延长 2 在两点之间可以画出很多条线 其中 最短 过一点可 以画 条直线 当两条直线相交成直角时 这两条直线 这两条直线的交 点叫做 3 从一点引出两条 所组成的图形叫做角 这一点叫做角的 这两条射线叫做角的 二 判断 请在括号里对的画二 判断 请在括号里对的画 错的画 错的画 1 线段是直线上两点之间的部分 2 过一点只能画出一条直线 3 一条射线长 6 厘米 4 手电筒射出的光线可以被看成是线段 5 过两点只能画一条直线 6 角的两边越长 角的度数越大 7 直线比射线长 三 三 细心选一选 细心选一选 选择正确答案的序号填在括号里 选择正确答案的序号填在括号里 1 角的两条边都是 线段 射线 直线 曲线 1 线段有 个端点 A 1 B 2 C 无数 2 通过一点 可以画 条直线 A 1 B 2 C 无数 3 平角的两条边 A 在一条直线上 B 在两条直线上 C 无法确定 四 考一考你的眼力 1 下图中各有几个角 个角 个角 个角 个角 2 数线段 个 个 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 角的度量角的度量 2 问题训练问题训练 评价单评价单 一 我会填 一 我会填 从一点引出两条射线 所组成的 叫作 这两 条 叫作角的边 角通常用符号 来表示 角的两边 叉开越大 角 角的大小与 没有 关系 角的计量单位是 用符号 表示 角的大小用 来测量 量角时 量角器的中心与 重合 零刻度与 重合 角的另一条边所对的量角器上的刻度 就是这个角的 二 判断 请在括号里对的画二 判断 请在括号里对的画 错的画 错的画 1 右图中有 2 个角 7 角的大小与边的长短没有关系 三 量出下面各角的度数 三 量出下面各角的度数 四 数一数 角 条线段 五 用三角板拼出下面的度数 五 用三角板拼出下面的度数 7575 105105 120120 135135 150150 180180 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 角的度量角的度量 3 问题训练问题训练 评价单评价单 一 填空 1 我们学过的角有 角 角 角 角 角 1 平角 度 直角 1 周角 度 平角 直角 2 1 与 2 的和是 184 2 54 那么 1 1 2 3 180 其中 1 52 2 46 那么 3 1 是 2 的 3 倍 1 120 2 4 填空题已知 1 50 求 2 度 3 度 4 度 5 度 5 先用量角器量出下列各角的度数 再按要求分类 先用量角器量出下列各角的度数 再按要求分类 锐角有 直角有 钝角有 二 我会算 二 我会算 1 已知 1 45 求下面各角的度数 4 1 3 2 2 3 4 2 已知 3 30 求下面各角的度数 1 2 3 1 2 3 求下图中各个角的度数 1 已知 1 28 求 2 3 4 和 5 各是多少度 2 如下图 已知 2 35 求 1 3 是多少度 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 角的度量角的度量 4 问题训练问题训练 评价单评价单 一 说出下面各角的名称 二 认真量一量 并写出它是哪种角 角 角 角 角 三 用量角器画出下面各角 10 45 90 65 130 160 180 360 四 看图计算 四 看图计算 如图 1 50 求 2 3 4 的度数 已知 图中 1 30 3 90 求 2 4 5 6 各是多少度 已知图中 1 30 3 40 求 2 4 5 各是多少度 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 角的度量角的度量 5 问题训练问题训练 评价单评价单 一 请在括号里对的画 错的画 1 线段是直线上两点之间的部分 2 过一点只能画出一条直线 3 一条射线长 6 厘米 4 手电筒射出的光线可以被看成是线段 5 过两点只能画一条直线 6 角的两边越长 角的度数越大 二 填空 1 直线有 个端点 它可以向两端无限延长 2 直线上两点之间的一段叫 它有 个端点 3 射线有 个端点 它可以向一端无限延长 4 当两条直线相交成直角时 这两条直线 这两条直线的交点 叫做 5 锐角的度数小于 度 大于 度而小于 180 度的角叫 做钝角 度的角是直角 度的角是平角 度的 角是周角 6 1 个周角 度 个平角 个直角 三 画一画 量一量 1 请分别画出 90 40 125 的角 2 过 A 点画出已知直线的垂线 3 过 B 点画出已知直线的平 行线 A B 思考题 1 下面每对时刻中 时钟的时针和分针所成的角不一样的有 A 1 30 和 2 30 B 3 30 和 8 30 C 9 00 和 3 00 D 10 30 和 1 30 2 看下图已知 1 60 求 2 3 和 4 的度数 2 1 3 4 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 角的度量角的度量 6 问题训练问题训练 评价单评价单 一 想一想 填一填 1 从一点出发可以画 条射线 2 从一点引出两条 组成的图形叫做角 这个点叫做角的 3 是直线 是射线 是线段 是直角 是锐角 是平角 是周角 是钝角 4 先写出每个钟面上的时间 再量一量钟面上的分针和时针所组成的角 的度数 时间 角度 5 1 周角 平角 1 平角 直角 二 请你来当小裁判 1 右图中有 2 个角 2 钝角一定比直角大 3 小军画了一条 4 厘米长的直线 4 钟面上是 6 时整时 时针和分针所夹的角是 180 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 5 1 45 6 过两点只可以画一条直线 7 角的大小与边的长短没有关系 三 用心选一选 把正确答案的序号填在括号内 1 线段有 个端点 A 1 B 2 C 无数 2 通过一点 可以画 条直线 A 1 B 2 C 无数 3 平角的两条边 A 在一条直线上 B 在两条直线上 C 无法确定 4 用一副三角板可以画出的角是 A 160 B 40 C 120 四 按要求做一做 1 用量角器画角 65 120 40 2 数一数下图中各有几个角 个 个 个 五 求下面图中指定角的度数 1 已知 1 35 2 2 已知 1 90 2 45 3 3 已知 1 130 2 3 4 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 角的度量角的度量 7 问题训练问题训练 评价单评价单 一 认真细致 填一填 29 分 5 4 4 4 12 1 钟面上 9 时整 时针和分针成 角 钟面上 时整 时 针和分针成平角 2 过一点可以画 条直线 过两点可以画 条直线 3 1 周角 平角 直角 1 平角 直角 二 对号入座 选一选 选择正确答案的序号填在括号里 15 分 1 下面说法错误的是 一条直线长 6 厘米 角的两边叉开的越大角越大 钟面上 4 时整 分针和时针成钝角 2 我们用的三角板上有一个 两个 我们戴的红领巾上有一 个 两个 锐角 直角 钝角 平角 周角 3 平角 钝角 锐角 周角 直角 4 从 3 00 走到 3 15 分针转动了 度 15 60 90 120 180 5 下面各角中 度的角能用一副三角板画出来 5 10 15 20 25 三 实践操作 显身手 56 分 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 1 过 A 点画一条射线 然后在这条射线上截取一段 2 厘米长的线段 A 2 下面有四个点 经过其中两点画直线 你能画几条 画出来 3 1 以 A 点为顶点 画一个 55 度的角 2 画一个 130 度的 角 A 4 下面的角是 度 以 A 为顶点 在这个角内画一个 45 度的角 A 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 角的度量角的度量 8 问题训练问题训练 评价单评价单 一 填空题 每空 1 分 共 20 分 1 角是从一点引出的两条 所组成的图形 这一点是角的 两条射线是角的 2 通过一点可以作 条直线 两点之间可以作 条线段 从一点出发可以作 条射线 3 角的大小与 有关 4 我们学过的角有 和 5 3 点整时 时钟的时针与分针所成的角度是 度 是 角 6 钟面上 时的时候 时针和分针成平角 7 一个周角 个平角 个直角 8 已知 1 2 125 2 35 那么 1 9 1 与 46 的和是一个直角 1 度 10 如果 1 是 2 的 3 倍 1 96 那么 2 二 选择题 将正确的答案序号填在括号内 每题 2 分 共 10 分 1 下面 是射线 A 米尺 B 手电筒的光 C D 竹棍 2 小强画了一条 长 5 厘米 A 直线 B 射线 C 线段 D 角 3 把直角 钝角 平角 锐角按从大到小的顺序排列起来的是 A 直角 锐角 平角 钝角 B 平角 钝角 直角 锐角 C 钝角 平角 直角 锐角 D 锐角 直角 钝角 平角 4 用一副三角板不能拼出 A 15 B 20 C 135 D 150 5 右图中有 个角 优化教学模式 G G G GX 构建高效课堂 自我评价 小组评价 教师评价 A 5 B 6 C 10 D 15 三 用量角器量出下面