教育心理学研究表明人的五个感官中.doc

妙用多媒体 提高教学效率教育心理学研究表明人的五个感官中，就学习效率而言最高的是视觉占83其次是听觉占11。传统教学中大部份时间是教师讲，学生听，教学效率怎么能提高？多媒体辅助教学走进小学语文课堂，让课堂变得丰富多彩。达到了声、图、文并茂的情景教学效果；不但能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，而且能使学生乐学落到实处，提高课堂教学效率。小学生由于年龄小，注意力不易集中。因此，在教学当中，教师根据教学内容设计丰富的教学材料，借助具体画面进行思维，能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。 一、利用多媒体，激发兴趣。 最新的教育理论认为：学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。 1、创设问题情境,引起注意。 在导入新课时运用一个动画，提出一个问题,设置一个悬念,创设一个新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心理。如：我在讲“听听，秋的声音”时，在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲秋日的私语，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。这样通过创设美的情景，从思想上吸引了学生主动参与学习活动。使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。 2、突出重点，分散难点 在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：教学“听听，秋的声音”时在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。 二、妙用多媒体，发展智能。 多媒体使语文课堂教学得到了延伸和发展。先进的视听手段的运用，不但有利于记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，而且有利于独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。 1、视听结合，发展语言思维。 任何形象都需要用语言加以说明。语言和思维紧密联系，是一个整体。借助电教手段，在发展语言和思维的统一轨道上下功夫，能收到显著成效。例如教学口语交际课介绍家乡景物。教学中假设“蓝灵鼠”带领学生分别来到了小河边、高山上、城市里。“蓝灵鼠”要求学生倾听每个地方孩子的心声。教学中，视听结合，图声同步，调动了学生的听觉、视觉、使学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行。电教手段在小学语文教学中对自然科学的内容更富于形象性，更能促进浮想联翩。例如教学翠鸟这篇课文时，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”学生从语言中已能初步领悟当时的情境，再通过观看录像，就加深了对这种意境的理解。让学生沉浸到诗一般的画面中去，让画面的美景在他们的脑子里奔涌出诗一般的语句。的确发展了学生的语言能力。 2、提供凭借，培养自主能力。要培养学生独立思考，独立解决问题的能力，必须引导学生把知识运用于实际，。电教手段中多媒体的综合使用就是帮助学生思维升华的有力凭借。例如学习寓言亡羊补牢这一课，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的编演才能。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我采用了一段flash动画展示了生活中的亡羊补牢事件。最后教给了学生学习寓言的方法。在学生创造性的复述中，显示了他们“创造自己的思想”的才干和能力，锻炼了他们的创造能力和语言表达力。 三、利用多媒体，体验美感。 1、赏析动画，感受美。在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍。因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。例如富饶的西沙群岛一课，若单凭语言文字和课文插图，学生很难领会到西沙群岛的美丽。教学时，可利用多媒体对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成课件，加上配乐诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏这美丽的画面，让学生产生一种“身临其境”的感觉，接受了自然美的沐浴。产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的和谐统一。 2、对比文本，鉴赏美。 小学语文教学中教师应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，细细品味文章为什么美，美在何处。例如在教学燕子这一课中燕子的外形时，教师利用多媒体处理文学信息的独特功能，把这两段文字输进计算机：其一，全身的毛都是黑的，还有一双翅膀和一个小尾巴；其二是课文的原句，并在“乌黑发亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”、“凑”、“活泼机灵”几个词用不同颜色表示。教学时教师不断将两个句子切换，让学生对比、分析、理解比喻句的作用，从而感受到作者用词的准确、生动，句子描绘的优美、形象，从中受到语言美的熏陶。 3、播放图片，创造美。 在小学语文教学中培养学生创造美的能力，是在学生感受美和鉴赏美的基础上，教师引导他们把自己的所见所闻，对生活的构思、加工、提练、创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来，这也是语文教学读写训练的要求。在教学实践中应借助多媒体的播放功能，让学生以直观为线索进行启发想象，用自己的语言表达美。例如教学古诗望庐山瀑布时，在学生理解第一行诗句后，播放配有优美音乐的录像，学生边听、边看、边想。教师问：“如果你置身在这般景象中会有怎样的感觉？”学生纷纷举手发言。有的说：“香炉峰上的团团雾气，在阳光中变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾缭绕的仙境中。”在让学生边看壮观的瀑布边展开丰富想象的同时，教师提问学生：“你们觉得眼前的瀑布像什么？”有的说：“瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨龙从天而降。”有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手上挥舞的银纱，美极了。”运用多媒体的播放功能在教学中展示美的对象，能使学生从中体验美、发现美、表达美，创造想象出一幅幅美的画面。 总之，利用多媒体来进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。多媒体教学可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维，使传统与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的