(课件)-杨修之死罗贯中

杨修之死 罗贯中,福建长乐罗联学校 郑焰烽,作者及作品简介： 罗贯中，名本，别号湖海散人,元末明初小说家。罗贯中从事小说稗史的创作，似乎应得益于他政治上的失意。正是由于此，他才有时间和有可能致力于文学创作，成为我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。 罗贯中的古典长篇章回体历史小说三国演义 大约是他后期的作品。这部古典文学名著，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（ 280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。,写作背景,本文选自三国演义第七十二回的后半回，此时是曹魏蜀汉争夺战的最后阶段，曹操手下大将夏侯渊被黄忠所杀，曹操要为其报仇，不想连遭挫败，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑。本文的故事情节由此开始。,学习目标,1. 自读课文，掌握一些生字词2.阅读课文，理解课文内容。 3 .自行复述课文,并思考杨修死因.4 .学习通过故事来展现人物性格的写作方法。,1.给下列加线的字注音并解释,(1).鸡肋(2)将首级号令于辕门外(3)数犯曹操之忌,2.按拼音填汉字并释意:(1)竟取匙与众食q( )(2)操因疑修zn( )害曹丕(3)延弃弓cho ( )刀,li,胸部的侧面,ho lng,处刑后示众,shu,屡次,讫,谮,绰,完毕,诬陷 中伤,抓取,3.解释加线的词.(1)适疱官进鸡汤(2)数犯曹操之忌(3)人皆不晓其意 (4)丕如其意(5)植然其言(6)但操有问,植即依条答之,恰巧,忌讳,明白,按照,认为对的,只,就,4.本文的故事线索是什么?,明确:“身死因才误”.,5. 本文的叙事的方式是: ( )A.顺序 B. 倒叙 C.插叙 D.补叙,明确：插叙,第一部分想一想：1、杨修为什么会命赴黄泉？2、曹操杀杨修是否杀得有理？,第二部分试一试：概括各个事件内容。,虽称美，心甚忌之,虽喜笑，而心恶之,闻而愈恶之,愈恶之,大怒,大怒，有杀修之心,找一找：标注出表现曹操心理活动的词语，并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。,想一想：从记叙方式上来讲，以上六个事件属于哪种记叙方式？有什么作用？,属于插叙，目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是矛盾发展的结果。,第三部分议一议：这部分写曹操兵败，这和杨修之死有关系吗？,有，目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才。,总结人物性格特征,曹操:虚伪狡诈,老谋深算杨修:恃才放旷,狂妄轻率,说一说：杨修死因,曹操自是心知肚明,但杨修却未必尽知,聪明的同学,你知道吗?,1、杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。2、杨修能够摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能。3、杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。,理解揣摩 赏析曹操,1、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？,曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。,2、曹操杀杨修，是否杀得有理？,有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。 无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。,赏读课文.学习通过典型事例刻画人物性格的方法.你能总结出本文独特写人的技法吗?,明确:1七个事例各有完整的故事情节. 2.选材集中,精当.,延伸拓展,联系实际,深刻反思:,杨修才华横溢，因其才受曹操赏识