重师外国语学院教育硕士论文--试行范本.doc

附：重庆师范大学硕士学位论文格式样本(教育硕士)重庆师范大学硕士学位论文小二号黑体,居中 二号黑体,居中高中英语课堂互动现状调查（标题）三号黑体,居中硕士研究生：XXX指导教师：XX 教授/副教授学科专业：学科教学（英语）所在学院：外国语学院小二号黑体,居中重庆师范大学四号黑体,居中二0一四年三月A Thesis Submitted to Chongqing Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements 小二号Times New Roman，居中for the Degree of Master 二号Times New Roman，加黑居中Candidate：Supervisor：Professor/Associate ProfessorMajor：Subject-centered in Instruction (English) College：College of Foreign Languages and Literature三号Times New Roman，居中小二号Times New Roman,居中 Chongqing Normal University三号Times New Roman，居中March，第4章 高校毕业生就业基本情况 黑体三号 宋体四号加粗目 录 中文摘要英文摘要宋体五号加粗第1章 引言11.1 XXXXXX11.1.1 XXXXXX11.1.2 XXXXXX21.2 XXXXXX31.3 XXXXXX61.3.1 XXXXXX7宋体五号1.3.2 XXXXXX7第2章 文献综述与理论基础8.1文献综述8 2.1.1 XXXXXX8 2.1.2 XXXXXX82.2 理论基础 第3章XXX16第4章XXX28第5章XXX39参考文献52附录A53附录B54附录C55致谢56 3 空一行高中英语课堂互动现状调查 (论文中文题目，黑体三号居中，空一行) 摘 要 空一行为了倡导高中英语新课程标准的理念，许多中学开始倾向于互动式教学，以学生为中心，突破了传统教学中教师主动学生被动的情况。本文旨在调查一下徐水一中英语课堂互动（课堂互动包括师生互动和生生互动，本文研究的是师生互动）的现状，给出课堂互动现状的量化实证，试着回答如下问题：(1)目前的高中英语课堂互动效果如何？(2)师生对高中英语课堂互动的信念行为如何？(3)课堂互动中存在的主要问题是什么？旨在发现高中英语课堂互动过程中所存在的问题，有效地促进课堂互动的改革，提高英语教学质量。宋体小四号本研究采取定量与定性两种研究方法通过问卷调查和访谈对高一高二高三学生及其英语老师进行调查，通过目前高中英语课堂互动的实施效果及师生关于课堂互动的信念以及其实际行为的对比研究，得出调查结果：（1）现有的高中英语课堂互动的效果，不能满足英语教师和学生的期望（2）师生在对课堂互动上信念和行为存在差异（3）师生互动功利性，程序化，实质性互动少；教师教学方式方法有待提高，教学设计模式化；教学环境影响互动；学习评价单一。影响高中英语课堂互动的因素主要来自教师，学生，教学环境和教学评价，从而从这四方面提出建议。 宋体小四号关键词：课堂互动，高中英语，师生信念和行为，对比研究宋体小四号，加粗 空一行XXXXXXXXXXXXXXXX论文英文题目，Times New Roman三号加粗，居中 空一行 ABSTRACT Times New Roman三号加粗，居中 空一行XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 英文摘要内容Time New Rom小四号空一行Times New Roman加粗小四号Keywords： XXX，XXX，XXX Times New Rom小四号 IBibliography 空一行参考文献 黑体三号，居中 空一行1 Adger, C. T. 2001. Discourse in educational settings A. In Schiffrin, D., D. Tannen & H. E. Hamilton (eds.).The Handbook of Discourse Analysis. MA: Blackwell Publishing Ltd.151-158. (英文论文集析出的文献范例)2 Ellis, R. 1999a. The Study of Second Language Acquisition M. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. (英文著作范例，同一作者，不同著作)3 Ellis, R. 1999b. Understanding Second Language Acquisition M. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. (英文著作范例，同一作者，不同著作)4 van Dijk, T. A. 1993. Principles of critical discourse analysis J. Discourse & Society, 4/2: 249-83. (英文期刊文献范例)5 Yule, G. 2000. Pragmatics M. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. (英文著作范例)6 Velasco, D. G. & C. P. Munoz. 2004. Understood objects in functional grammar. http:/home. Jum. Uva. Nl/fg/working-papers/wpfg76.pdf (accessed 12/10/2004) (电子文献范例)7 菲利普库姆斯. 2001.世界教育危机M. 赵宝恒, 李环等译. 北京: 人民教育出版社. (译著范例)教育部. 2000. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准. 北京: 北京师范大学出版社. (中文著作范例)杨云彦, 陈金永. 2000. 转型劳动力市场的分层与竞争-结合武汉的实证分析. 中国社会科学. (5): 3-8. (中文期刊文献范例)张迎春. 2006. 对大学英语测试改革的探讨. 中国外语教学法回顾、探索与展望. 戴炜栋(编) .上海: 上海外语教育出版社. 499-500. (中文论文集中析出的文献范例)重庆师范大学硕士学位论文 附录B 空一行三号黑体附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 空一行1xxx寻红的担当 名作欣赏，2007，（12）2xxx试论动画的美学特征 福建论坛（社科教育版），2007，（12）五号宋体i54附录B：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx重庆师范大学硕士学位论文 致谢 空一行 致 谢 三号黑体 空一行 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx宋体小四年月日i56附件A 独 创 性 声 明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 重庆师范大学 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本